淺談高中思想政治教師的教學語言藝術

摘 要：從教學語言藝術入手，探討高中思想政治教師的教學應用，為教師教學提供理論參考。

關鍵詞：高中；思想政治；語言藝術

教學語言藝術的有效運用，是教師同學生溝通交流的鑰匙，直接影響到學生的學習興趣，由此，高中思想政治教師掌握有效的教學語言藝術在課堂教學中尤為重要。

一、語言生活化

課堂教學應該貼近學生的生活，讓教師的語言富有生活化，其內容也應該是多元化的，特別是教學的語言，要經過課前預設，備課時要反復推敲，做到聯系學生的生活實際。在平時的教學中，將抽象的概念同生活的事例聯系起來，更能增進學生對思想政治知識的理解。如，在教學價值規律這一部分的知識時，分析到價值規律的作用，其一就是起到指揮的作用，將學生平時常見到的指揮家使用的指揮棒同其聯系起來，用來比喻價值規律調節生產資料同勞動力在生產部分的分配。由此，讓學生對抽象的知識能夠達到更深層次的理解。

二、語言形象化

在課堂教學中加入形象化的語言，再加之語調的變化，生動有趣地表達抽象的知識內容，必定能激發學生的學習興趣。教師將知識點形象化，同時結合當下的社會熱點，一些廣為人知的趣聞，讓學生在娛樂中學習知識，更加提升學生接收知識的實效性。教師在課堂教學中用自身語言的情感來帶動學生的思維，讓學生能從教師的語言中受到觸動，由此轉化為學習的熱情，這也是課堂教學中獲得理想效果的重要手段之一。教師課堂上語言的形象化能讓學生受到感染，并更容易地開啟學生的感情之門。

三、語言幽默化

思想政治課由其課程的性質所決定理論性的內容所占比重大，而且抽象的知識點較多，這就容易在課堂教學中存在著枯燥、無趣等問題。這就需要在有限的課堂中能夠高效地用幽默的語言來進行教學，以提升學生的學習興趣，激發學生的學習動機，讓課堂上充滿著愉悅輕松的教學氛圍，以期提升教學質量。思想政治課和學校的德育相互聯系，由此可以在教學中引入相應的寓言、成語等，教師使用幽默風趣化的語言，讓學生能夠愉快地接受知識，也能對照自身，丟棄不良的學習習慣，活躍課堂的氣氛。

在高中思想政治教學課堂上，教師的教學語言決定著課堂教學的有效性，是上好思想政治課的必要手段。課堂中的教學語言使用及時準確，具有藝術性，能夠提升思想政治課堂教學的效果，這也是教師所需要提升的必要技能。

參考文獻：

李德翔.激發高中思想政治課活力之探索[J].中國科教創新導刊，2013（33）.

編輯 薛直艷