提升辦學質量 師德建設先行

長沙市藝術實驗學校圍繞“爭創湖南省示范（性）特色學校”的工作目標，以深化“更新理念、愛崗敬業、率先垂范、干出實績”師德主題學習活動為載體，牢固樹立教師以“教書育人、立德樹人”來實現自己人生價值的價值觀，規范教師的從教行為，更新教師的教育理念，提高教師的教育教學能力和水平。

我校是一所相對規模較大的純藝術類中等職業學校，開設有美術、舞蹈兩大類課程，含基礎美術、電腦美術、卡通制作和民族舞蹈四個專業。近年來，僅為清華大學、中央美院、中國美院就輸送了50余名優秀學生，很值得一提的是，這些學生的入校成績并非優秀，如此驕人成績的取得，在一定意義上說主要是由于我校打造了一支優秀的教師團隊，這首先得益于師德師風建設。師德師風建設所包含的內容，自古就是“教書育人，為人師表”，我們以師德師風建設年、鞏固年、提升年系列活動為抓手，著力打造業務精湛、師德優良的教師隊伍，提煉具有良好教風、學風和校風的特色校園文化，進而全面提升學校的教育教學質量與辦學水平。

一、以學習交流為抓手，奠定從教施教的能力

教師選擇了教育這個職業，在政治思想方面，必須堅持學習，努力提高自身的思想政治素質，教師只有嚴格要求自己，奉公守法，遵守社會公德，才能把忠誠于人民的教育事業，看成最高美德，教師只有時時激勵自身，才能真正像蠟燭一樣，燃燒自己，照亮別人；才能用“學為人師、行為示范”的要求來約束自己；才能真正成為家長認可滿意、學生喜歡滿意、學校放心滿意的“三滿意”教師。

我們以“創學習型黨組織，做知識型教師”為目標，每年推薦必讀書目，購置分發，人手一本，成立以工會小組為單位的學習小組，定期開展教師讀書活動，舉辦經驗交流、開展網絡師德論壇，組織“滿意課堂”“滿意教師”評比，強化經驗交流、智慧共享。（1）組織一年一度師德師風建設動員會，學習貫徹教育規劃綱要和各級教育工作會議精神，以講座、專題學習會的形式開展全員學習培訓，不斷提高教師做好教育教學工作的前瞻性；（2）印發《中小學教師職業道德規范》《長沙市藝術實驗學校愛崗敬業十二條》《長沙市藝術實驗學校師德師風建設考評辦法》等學習資料，提升教師依法治教、平等施教、和諧共教的能力水平；（3）以校園網《師德建設》欄目為載體，多形式、多途徑開展教師讀書交流活動，把教師的優秀執教經驗、心得體會利用網絡平臺推薦給教師，交流分享一線教師的教學故事、教育案例，在豐富教師知識儲備的同時，也加快了教育理念的更新，進一步豐富了教職員工的工作策略，提升了其工作能力；（4）鼓勵教師通過學習提升專業水平，我們倡導優秀的教師，必須具備“四有”，即有豐厚的文化底蘊支撐起教師的人性、有高超的教育智慧支撐起教師的靈性、有寬闊的課程視野支撐起教師的活性、有遠大的職業境界支撐起教師的詩性。我們總是告誡教師，教師是直接面對學生的教育者，學生什么問題都會提出來，而且往往會“打破砂鍋問到底”，沒有廣博的知識，就不能很好地解學生之“惑”，傳為人之“道”，特別是在“知識爆炸時代”“大數據時代”“互聯網時代”的今天，為師者要讓自己的知識處于不斷更新的狀態，跟上時代發展的趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學內容和方法，顯得更為重要。

二、以價值觀教育為重點，凝聚教師團隊精神

大多教師，不久前、幾年前、十幾年前、幾十年前，做出了人生的重要選擇，成了一名教師，站在講臺前，面對眾多渴求知識的目光，把青春奉獻、把智慧奉獻、把希望播種。教師不是演員，卻有固定的忠實的觀眾；教師不是雕塑家，卻塑造著世界上最珍貴的藝術品；教師不是偉人，但教師的身上凝聚著學生滾燙的目光。教師職業無疑是崇高的、是無價的，教師的意義和價值絕不在于獲得一套住房、或者幾萬年薪，“人類靈魂的工程師”這一高度的概括，使我們懂得了教師職業的內涵，也懂得了教師應該是“真的種子、善的信使、美的旗幟、愛的化身”。

在市場經濟時代，教師的需求除工作待遇以外，更多的是為求得工作的成就、社會的尊重、身心的愉悅。人需要一種精神，我們通過“教書育人，立德樹人”來實現教師的人生價值，開展系列價值觀教育活動，強化教師的崗位意識、職業精神，使教育工作不僅是一個崗位，還是一種職業，更是一項偉大的事業，讓“著眼每個學生的幸福未來”成為一切教育教學工作的出發點。（1）開展教師節慶祝活動，每年推出一批教師標兵、師德典型，展示教師風采，以不同形式增強每位教師的從業自豪感和使命感；（2）宣講長沙魅力教師、師德模范的先進事跡，使教師深刻體驗他們“不怕苦，不怕難”“把小事做細，把大事做實”等成功經驗，切實感受他們如何實現教師的價值；（3）開展全方位的思想政治工作，在工作機制上，校級班子與中層干部談心，中層干部與一線骨干交流，骨干教師在教師團隊中發揮示范作用；在工作形式上，學校干部分塊聯系、走訪師生群眾，詢問教師子女上學、家庭生活等情況，達到融洽干群關系的目的；在工作策略上，學校每年謀劃一兩個工作亮點，制造教師工作興奮點，實現凝聚人心的目的；在工作方法上，一方面，改善教師的辦公條件，創造便捷的工作環境；另一方面，解決教師生活困難，諸如解決充電洗車問題、午休床位問題、休閑健身問題等，把思想政治工作與解決老師工作生活困難相結合，把鼓勵老師克服困難與打造團隊精神相結合，形成共克難關、共創未來的正能量氛圍，使“校興我榮，校衰我恥”成為教師普遍價值追求。（4）組織簽訂《師德承諾書》，進行師德師風公開承諾，從思想上進一步鞭策教師的從教行為與師德意識，以法治思維來依法執教、依法治教。

三、以制度建設為依托，規范教育教學行為

近年來，我們加強師德師風制度建設，規范教師從教施教行為，構建教師主導、學生主體的新型和諧的師生關系，有力推進學校“輕負重質”的教育教學，提升工作效能。學校定期組織“開門納諫”活動，多層面、多形式地征求意見建議，每年發放書面《教師師德意見征求表》，著重在師德師風、師態師能、教風校風等方面問卷調查，定期召開家長座談會，多渠道聽取家長對學校師德師風建設的意見，突出活動的針對性。今年，我們還把師德師風建設作為新常態，（1）把作風效能日常檢查結果直接計入教師年度考核考評，與教師績效考核掛鉤，動真格、求實效；（2）對遲到、早退、工作推諉等有違師德的行為采取通報警示、誡勉談話處理；對體罰或變相體罰學生、違規家教家養、非廉潔從教等嚴重違規行為實施師德師風“一票否決”；（3）重視教師在為人師表上的約束和引領，對教師酒后進課堂、吸煙、課內接聽電話、服務態度差、缺乏誠信、向學生及家長變相索要禮品禮金等有悖于教師形象的行為實施嚴懲，而對師德行為贏得良好聲譽的實施考核獎勵，每年對師德優良、作風過硬、效能突出的教師評定為教師標兵，強調賞罰分明。同時，重視學生以特有的視角為學校教育教學工作提供最為真實的反饋和意見，定期召開班級民主管理討論會、師生談心活動，組織開展“學生心目中的好老師”評選活動等，了解學生心目中的完美教師形象，融洽師生關系，促進教師規范教學，提升教育質量。

隨著學校師德師風建設的穩步推進，教師隊伍整體素質不斷提高，隊伍形象快速提升。學校先后被評為文明單位、先進基層組織，多名教師被評為省先進個人、市優秀黨員、市優秀教師、市優秀班主任。思想清明、業務精良、作風過硬的師資隊伍正成為學校推進品牌化辦學、爭創湖南省示范（性）特色學校的有力保證，師德師風建設使全校上下形成了“教師敬業愛生、學生親師樂學”的和諧畫面。

編輯 鄭 淼