交互式電子白板在生物課堂教學中的應用

隨著教育改革的不斷推進，教學媒體也發生著革命性的變化。交互電子白板的出現，把傳統教學與計算機、網絡、軟件等現代教學手段結合起來，使課堂教學實現了從黑板到電子白板的歷史變革，電子白板成為課堂教學的主流技術，為學生提供了豐富的教學資源。下面結合教學實際從兩方面談談交互式電子白板在高中生物課堂教學中的應用優勢。

一、利用交互式電子白板，可以靈活高效地實施教學

1.局部放大功能

一般的黑板、屏幕都不是很大，班級學生又較多，坐在后排的學生看不清黑板、屏幕上的圖片或文字，在交互式電子白板上，教師可以很方便地拿感應筆在所需放大的部位圈劃，內容得以放大，這樣后排的學生就看得很清楚了。如，教學“細胞分裂”時，在白板上畫分裂圖像后，放大圖像可使任何座位的學生都能看得很清楚。

2.存儲、回放功能

交互式電子白板的突出特點是板書內容可被存儲。寫在白板上的任何內容都可被保存到硬盤或移動存儲設備中，提供給下節課、下學年或其他班級使用，或者與其他教師共享；也可以將電子格式或打印出來的印刷品分發給學生，供學生課后溫習或期中、期末復習時使用。這樣不僅提高了課堂教學效率，還能幫助學生課后對知識重溫鞏固。另外，交互式電子白板的回放功能，可以對以前的操作過程進行回放，這在教學過程中是非常有用的。

3.探照燈功能

利用交互式電子白板的探照燈功能，能使重點、難點非常突出地顯現出來。對高中生來講，由于學習的壓力，似乎對什么都沒興趣。所以，教師要想盡辦法讓課堂變得生動有趣，除了從教學環節的設計和教師個人魅力、修養上著手以外，課堂上一些新奇的或突然出現的事物也能夠有效地引起學生的有意注意，從而提高生物課堂教學效率。

4.編輯、批注功能

在視頻、動畫的播放過程中，需要做講解和文字的批注時，只需對視頻作簡單的剪輯或不加處理就可直接用于課堂教學。這樣既可減少備課的負擔和技術的難度，又能有效地吸引學生的注意力，從而增加學生觀看視頻、動畫的興趣，提高了學習效率。

5.繪圖功能

電子白板自帶豐富的各種幾何圖形和生物儀器圖，便于生物實驗的設計，可以使學生自主參與設計。如，在教學“細胞分裂”時，和學生一起畫圖效果較好，但教師的繪圖功底不好，畫的圖可能不太美觀，白板的繪圖功能解決了教師的糾結，使得教學的有效性倍增。

二、促進師生情感交流，體現學生主體地位，創建和諧課堂

交互式電子白板有效克服了傳統課堂的弊端，在教與學的相互關系中，學生的主體地位得到加強，學生享有思考的自由和學習的自主性，教師可利用電子白板創設出有啟發性的教學情境，讓學生自主探究，獲得體驗，使課堂教學更加趨于自由和民主，這為教師與學生在課堂教學中的交互提供了基礎。另外，電子白板的強大功能和靈活的交互方式，充分調動了教師與學生雙方的積極性，在這樣的教學環境下教師與學生的思維都變得異常的開闊，教與學雙方的思想在不斷的交織過程中產生碰撞，這樣課堂構筑了教與學和諧的雙邊活動，實現了課堂的和諧。

著名的媒體技術專家克拉克曾說：“是教學設計而不是用來傳遞教學的媒體，決定了學習者的學習。”交互式電子白板的應用也不例外，它作為一種新生的事物有其優勢所在，也有其弊端，教師只有適時地、適度地把握好應用的各個環節，才能很好地發揮其優勢。

注：此文為“十二五”規劃2012年規劃課題《高中生物課程資源開發與利用的調查研究》系列論文之一，該課題為甘肅省教育科學“十二五”重點課題，課題批準號：[2012]GSZ51。

編輯 鄭 淼