高中英語教學中如何提高課堂教學的有效性

摘 要：高中英語，相較于初中而言，難度明顯增加不少，很多學生都不愿意去學習，不想聽課，這就導致高中英語課堂教學發揮不了預想中的效果，無法對學生起到很好的教育作用。然而，學好英語是每個高中生的責任，它不僅體現在高考中，也體現在實際應用方面，畢竟今天國際化越來越明顯，英語作為國際上的第一官方語言，要想成為合格的社會主義接班人，擔負起自己肩上的責任，就有義務學好英語。因此，老師必須要采取策略，在高中英語教學中提高課堂教學的有效性。

關鍵詞：高中英語；教學；提高；課堂教學；有效性

新課改對高中英語提出了更高的要求，要求在實際教學中體現它的情感價值，實現素質教育，提高英語課堂的有效性。只有這樣，才能真正將英語課堂教學的價值發揮得淋漓盡致，起到比預想中還好的效果，幫助每一位高中生在課堂上學到知識，提高他們的英語素養，培養學生成為新時期的優秀人才。

一、老師課前靈活處理教材，充分備課

隨著新課程改革的廣泛推行，各種理念深入人心。新課程理念特別強調，教學的過程是老師運用教科書對學生進行教學，而不是向學生傳達教科書的內容。在過去的教學中，老師比較注重向學生教授書本上的知識，讓他們對課本要掌握得好，其實這樣的做法并不對，畢竟教材只是一種工具，它的價值在于輔助作用。在實際教學中，老師要立足于教材，但不能過分依賴教材，而是要對其進行深入剖析，靈活處理，從中提取有價值的東西，將其置于課堂上。這也就是說，老師在備課的時候，可以以教材為基本，找出其中的“點”，然后從這個“點”進行擴充，結合生活實際以及時政熱點，或學生比較感興趣的東西，發展成為“線”和“面”，將知識活化，才能起到更好的教學效果。例如，人教版高中英語教材中會學到Healthy eating這一課，在這節課時老師首先為學生播放《食神》的視頻，利用豐富多彩的畫面引出教學，激發學生的學習興趣，在教授英語知識的同時告訴學生健康飲食的重要性，老師還可以靈活應用教材，聯系實際生活，拓寬英語學習的渠道，加深世界飲食文化的了解，發揚我國飲食文化。

二、采取小組合作學習方式，共同進步

課堂教學，教學方式非常重要，為什么現在很多高中生不喜歡英語課，很大程度上是因為覺得課堂教學太古板，所有的老師都是一樣的，采取千篇一律的形式，這讓學生怎能不厭煩？其實，完全可以換一種新的教學方式，從學生的喜好出發，比如說采取小組合作學習，這樣既能改變教學模式，讓學生喜歡上課堂，又能培養學生的合作意識，提高他們的綜合素質，一舉數得，何樂而不為？小組合作學習，就是將班上的學生平均分為若干小組（比如，若一個班60人，可將他們均分為6組，每組10人），選出組長，當然這組長要大家輪流當，這樣才能讓每個學生都有積極性。如此，老師的教學對象就不再是學生個人，而是各個小組，在教學中，給每個小組安排任務，讓他們合作完成，通過這樣完成任務的過程，他們會學到知識，學會很多道理，可實現英語課堂教學的有效性。例如，人教版高中英語教材中有一課是Body language，在上這節課時，老師可以先給各個小組布置任務：（1）流利朗讀文章；（2）以小品表演的形式表現不同國家問候方式的不同及身勢語在日常交際中的重要性；（3）小組合作從話題、詞匯及結構等方面歸納總結學習的主要內容等。然后讓每個小組成員一起合作，共同完成，從而實現課堂教學的最大價值。

三、注重課堂評價鼓勵作用，增強信心

很多老師在課堂上都是一味地注重“講課”，認為只要把知識傳授給學生就夠了，可是卻忽略了學生是否喜歡這種方式，他們是否能把老師說的都記住。高中生雖然看起來快成人了，但是心智方面他們尚不成熟，仍然還只是孩子，就學習而言，他們還像小時候一樣，渴望得到老師的肯定與鼓勵。了解到學生的這種心理，老師可以從實際出發，在課堂上注重對學生的評價與鼓勵，增強他們的信心，讓他們更有勁頭去學習英語。評價中，老師不應該只是用“Good”一個詞來對學生的表現進行評價，而是要用一些更美好的詞匯，比如“Smart，Able，Active，Capable”等等，這樣的評價鼓勵可以起到更好的作用，提高學生的自信心，發揮課堂教學的最大有效性。例如，人教版高中英語教材中會學到Life in the future，這是一節主題為“想象”的課，在這一節課堂上，學生肯定會有很多奇思妙想，有的可能比較實際，還有些也許就是天馬行空，對于學生對未來的種種想象，老師要多加贊揚。多給學生鼓勵，提高學生的想象力和口語表達能力，讓他們相信自己，將英語課堂變成一個制造夢想的舞臺。

在高中英語課堂教學中，老師應該樹立全新的教學理念，把握好教學大綱規定的目標，立足于學生的實際需要，設計出合理的課堂教學方案，提高課堂教學的有效性。老師應該在課前靈活處理教材，充分備課，在教學中采取小組合作學習的方式，讓學生共同進步，然后還要注重對學生的評價與鼓勵，增強他們的信心，讓他們愿意繼續認真學習。通過這些具體策略的實施，可幫助高中生喜愛上英語課堂，能夠在課堂上學到知識，從而發揮課堂教學的最大有效性。

參考文獻：

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[2]唐小涵.試論如何在課改背景下提高高中英語教學質量[J].讀寫算：教育教學研究，2014（23）.

編輯 薄躍華