加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)教育，提升高職院校學(xué)生就業(yè)能力

摘 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，就業(yè)壓力隨之加大，因而高職院校既迎來了發(fā)展機(jī)遇，又面臨著巨大挑戰(zhàn)。高職院校的職業(yè)素質(zhì)教育直接影響著學(xué)生的就業(yè)能力，并且與社會(huì)就業(yè)有著密切聯(lián)系。目前，我國高職院校的職業(yè)素質(zhì)教育開展情況良好，但仍然存在著一些不足，需要采取措施加以改正，以更好地提高學(xué)生的就業(yè)能力，不僅使學(xué)生在走向社會(huì)后擁有生存立命之根本，而且能有效緩解我國就業(yè)壓力。為此，高職院校必須加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)教育，以提升學(xué)生的就業(yè)能力。論述了高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的現(xiàn)狀，分析了加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)教育對提高高職院校學(xué)生就業(yè)能力的作用，并提出了提高高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的對策。

關(guān)鍵詞：職業(yè)素質(zhì)教育；高職院校；就業(yè)

學(xué)生就業(yè)能力既影響學(xué)生的就業(yè)情況，又是衡量學(xué)校教育的標(biāo)準(zhǔn)之一。隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和日趨完善，人才競爭更為激烈，企業(yè)對求職者的能力有著更高的要求。對此，高職院校在培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力時(shí)，必須加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)教育，既要提高學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)，又要提高學(xué)生的文化素質(zhì)。目前，高職院校的職業(yè)素質(zhì)教育水平有待進(jìn)一步提高，而學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)水平和就業(yè)能力也明顯提升，但是高職院校只有不斷加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)教育，才能使學(xué)生就業(yè)能力與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)。

一、高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的現(xiàn)狀

根據(jù)有關(guān)調(diào)查表明，現(xiàn)階段我國高職院校學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)水平相對較低，此現(xiàn)象極其普遍，但是專業(yè)素質(zhì)水平卻相對達(dá)標(biāo)。由此可見，我國高職院校在培養(yǎng)學(xué)生過程中，教育教學(xué)方法存在一些偏差，重視專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，而忽視職業(yè)素質(zhì)能力的提升，這不利于提高學(xué)生的就業(yè)能力。

1.學(xué)生選擇就業(yè)時(shí)存在一定的誤區(qū)

許多學(xué)生將高薪、好企業(yè)作為衡量自己就業(yè)選擇的唯一標(biāo)準(zhǔn)，因而導(dǎo)致社會(huì)企業(yè)應(yīng)聘者存在集聚效應(yīng)。一些薪資高、名聲較好的企業(yè)會(huì)迎來數(shù)不勝數(shù)的求職者，反之則無人問津，這對學(xué)生就業(yè)的影響十分不利。

2.高職院校學(xué)生的敬業(yè)意識(shí)相對較為淡薄

高職院校學(xué)生的敬業(yè)意識(shí)淡薄，主要源于高職院校在開展教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，忽略對學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)教育。要想使學(xué)生的就業(yè)能力得到充分提高，不僅要求學(xué)生擁有過硬的專業(yè)素質(zhì)，而且必須具備良好的職業(yè)道德修養(yǎng)。

3.學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)相對較差

在巨大的就業(yè)壓力下，國家、政府鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。然而，高職院校學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)較差，其積極進(jìn)取、吃苦耐勞精神正在不斷衰退，不利于學(xué)生的未來發(fā)展。

二、加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)教育對提高高職院校學(xué)生就業(yè)能力的作用

高職院校加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)教育，對提高學(xué)生就業(yè)能力有著積極的影響，既能引導(dǎo)學(xué)生正確擇業(yè)，又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、敬業(yè)意識(shí)，為學(xué)生未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.促進(jìn)學(xué)生提高就業(yè)能力和明確職業(yè)價(jià)值取向

加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)教育，能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高就業(yè)能力和樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀。我國高職院校長期以來，在巨大就業(yè)壓力的驅(qū)使下，過于注重對學(xué)生技能水平的培養(yǎng)和提高，而忽視了職業(yè)素質(zhì)等方面的基礎(chǔ)教學(xué)。如此，雖然能夠在一定程度上緩解就業(yè)壓力，但從長遠(yuǎn)來看，不利于學(xué)生的更好發(fā)展。對此，高職院校不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，更要加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)教育，以提高學(xué)生的技能水平和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)教育，既有利于提高學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中的道德修養(yǎng)，又有利于增強(qiáng)學(xué)生的服務(wù)社會(huì)意識(shí)，更有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，還有利于使學(xué)生學(xué)會(huì)做人。在激烈的市場競爭中，人才資源成為提高企業(yè)競爭實(shí)力的重要因素之一，所以高職院校必須加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)教育，以提高學(xué)生的就業(yè)能力和促使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、擇業(yè)觀，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)教育是提高高職院校學(xué)生就業(yè)能力的必經(jīng)途徑

加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)教育，有利于促進(jìn)人才的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)生的就業(yè)能力是擇業(yè)、就業(yè)的綜合能力體現(xiàn)，既能夠促使學(xué)生獲取工作，又對學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)揮著重要的導(dǎo)向作用。隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的變革，學(xué)生一生可能面臨多份工作，倘若學(xué)生技能水平、理論知識(shí)受局限，勢必影響學(xué)生的工作范圍。如果學(xué)生的就業(yè)能力相對較差，則難以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。因此，要想使學(xué)生在社會(huì)中得以生存和發(fā)展，高職院校必須加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)教育，以終身學(xué)習(xí)為培養(yǎng)目標(biāo)，不斷提高學(xué)生的就業(yè)能力，促使其可持續(xù)發(fā)展。

三、提高高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的對策

隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人才競爭更為激烈，企業(yè)對人才有著越來越高的要求。為此，高職院校必須采取有效措施以提高學(xué)生的就業(yè)能力。

1.采取措施以提高學(xué)生的職業(yè)道德修養(yǎng)

（1）高職院校加強(qiáng)開展就業(yè)指導(dǎo)教育

高職院校開展就業(yè)指導(dǎo)教育，對提高學(xué)生就業(yè)能力有著積極的影響。首先，開展就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)，必須立足于實(shí)踐。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，能夠充分發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)教育對學(xué)生的指導(dǎo)作用，幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀。現(xiàn)階段，高職院校的多數(shù)學(xué)生在面臨就業(yè)問題時(shí)，都會(huì)茫然不知所措，致使在擇業(yè)過程中出現(xiàn)較多誤區(qū)，既不利于學(xué)生的就業(yè)，又不利于學(xué)生職業(yè)生涯的未來發(fā)展。其次，在開展就業(yè)指導(dǎo)教育活動(dòng)時(shí)，與學(xué)生的適應(yīng)能力相協(xié)調(diào)。由于學(xué)生的成長環(huán)境存在較大差異，導(dǎo)致學(xué)生的適應(yīng)能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、心理品質(zhì)等方面存在較大的區(qū)別，因而教育活動(dòng)要立足于學(xué)生發(fā)展實(shí)際。高職院校有效開展就業(yè)指導(dǎo)教育活動(dòng)，對提高學(xué)生就業(yè)能力發(fā)揮著積極的作用，并且能夠幫助學(xué)生在社會(huì)中為自己進(jìn)行定位。

（2）高職院校將職業(yè)道德教育與專業(yè)課有效融合

現(xiàn)階段，高職院校注重對學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，而忽視了職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)水平相對較高，而職業(yè)素質(zhì)普遍較低。然而，要想提高學(xué)生的就業(yè)能力，必須既確保學(xué)生具有較高的專業(yè)素質(zhì)，又要加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。為此，高職院校將職業(yè)道德教育和專業(yè)課文化教育有機(jī)融合具有必要性。首先，針對不同專業(yè)而開展不同程度的職業(yè)素質(zhì)教育活動(dòng)。由于不同專業(yè)的學(xué)生對就業(yè)有著不同的需求，因而側(cè)重于表現(xiàn)的職業(yè)素質(zhì)也存在些許差異性。其次，在加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)教育中，教師必須以身作則，為學(xué)生樹立良好的榜樣，從言談舉止中充分體現(xiàn)較高的職業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生在潛移默化的影響下不斷提高自身的職業(yè)素質(zhì)。

（3）利用實(shí)踐活動(dòng)等提高學(xué)生的職業(yè)道德修養(yǎng)

要想提高學(xué)生的就業(yè)能力，既要提高其專業(yè)文化水平，又要提升學(xué)生的職業(yè)道德修養(yǎng)。對此，高職院校在提高學(xué)生職業(yè)道德修養(yǎng)過程中，必須與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中親身感悟和體會(huì)職業(yè)道德的存在，并且養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習(xí)慣。首先，教師事先對實(shí)踐活動(dòng)以精心設(shè)計(jì)，安排實(shí)訓(xùn)的各個(gè)環(huán)節(jié)，確保實(shí)踐活動(dòng)的有效性。其次，有秩序、有組織地給予每個(gè)學(xué)生以親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生明確加強(qiáng)自身職業(yè)道德修養(yǎng)的重要性。再次，聘請實(shí)習(xí)基地或大型企業(yè)中優(yōu)秀員工，為學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德素質(zhì)的培訓(xùn)。最后，確保學(xué)生實(shí)習(xí)活動(dòng)的有效性，使學(xué)生提前融入社會(huì)，認(rèn)識(shí)和了解社會(huì)，以規(guī)范自己，提高自身的職業(yè)道德素質(zhì)。

2.高職院校加強(qiáng)對學(xué)生文化素質(zhì)的教育

（1）建立完善的教育課程體系

高職院校建立完善的教育課程體系十分重要，對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有著積極的影響。對此，高職院校不僅要注重開展專業(yè)知識(shí)教育，而且要開展職業(yè)素質(zhì)教育，以提高學(xué)生的就業(yè)能力。首先，對學(xué)校的顯性課程進(jìn)行有效整合，使之開展更具目的性和計(jì)劃性。其次，將文化素質(zhì)教育與專業(yè)課程教學(xué)有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮隱性課程的教育作用，使學(xué)生在無形中受到熏陶，給學(xué)生以積極的影響。這不僅要求高職院校需要從專業(yè)課程教學(xué)中尋找出發(fā)點(diǎn)，而且對教師的職業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求。最后，高職院校注重提高學(xué)生的技能水平。現(xiàn)階段，一些高職院校在開展教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)能力，而忽視了提高學(xué)生的技術(shù)能力，使得學(xué)生在就業(yè)中的應(yīng)用能力相對較差。倘若高職院校注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的技術(shù)能力，則會(huì)促使學(xué)生在就業(yè)中有更大的作為。

（2）營造良好的校園文化氛圍

營造良好的校園文化氛圍，對實(shí)現(xiàn)文化素質(zhì)教育有著推動(dòng)性作用。學(xué)生長期生活在校園中，良好的校園文化氛圍能夠發(fā)揮潛移默化的作用，促進(jìn)學(xué)生文化素質(zhì)水平的提高。一方面，對室內(nèi)外環(huán)境進(jìn)行裝飾、設(shè)計(jì)具有濃厚文化色彩的建筑等，能夠充分發(fā)揮物質(zhì)文化對文化素質(zhì)教育的基礎(chǔ)作用；另一方面，高職院校完善制度、行為、精神的文化，其非物質(zhì)文化是職業(yè)素質(zhì)教育的靈魂。所以，營造良好的校園文化氛圍，能夠間接提高學(xué)生的就業(yè)能力。

總而言之，高職院校在培養(yǎng)人才方面發(fā)揮著重要的作用，因而高職院校必須加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)教育，以提高學(xué)生的就業(yè)能力，為學(xué)生提供生存立命之根本。根據(jù)有關(guān)調(diào)查可知，現(xiàn)階段高職院校學(xué)生的就業(yè)能力有待提高，而職業(yè)素質(zhì)水平亟需得到提高，才能符合社會(huì)發(fā)展的要求。高職院校加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育，對提高學(xué)生就業(yè)能力發(fā)揮著重要的導(dǎo)向作用，所以高職院校作為人才的培養(yǎng)和輸送基地，必須以加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)教育和提高學(xué)生就業(yè)能力為教育教學(xué)的整體目標(biāo)。

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編輯 魯翠紅