職高語文閱讀教學中學生審美情感的培養

摘 要：職高語文課程的學習具有重要的意義，在語文閱讀教學過程中，應培養學生具有正確的審美情感。職高學生和重點高中的學生具有不同的特點，職高學生在智力方面并不遜色于普高的學生，教師要根據新課程標準的指導，不斷調動學生的閱讀情感，使學生具有高端的藝術情感，具有更高的審美能力。

關鍵詞：職高語文；閱讀教學；審美情感

根據職高語文教育大綱的要求，語文課程在教學中，不僅要培養學生的文化素養，還要培養學生具有良好的審美情感。教師通過自己的努力，為激發和培養學生的美好情感，不斷地進行探討、嘗試和反饋，利用各種不同的教學手段，調動了學生的學習積極性，激發了學生學習的動力和熱情，培養學生具有良好的品德和高尚的審美情趣，促進了學生身心健康的發展，使學生將未來的生活變得更加豐富多彩。

一、職高語文閱讀教學中培養學生審美情感的意義

若是學生的人文素養不能夠更好地提高，則會影響學生一生的發展，因此，職高語文教學中必須注重學生人文素養的培養。通過職高語文閱讀教學的開展，使學生懂得情感是藝術的生命，只有具有高尚的情感才能夠欣賞藝術，才能夠將自己的人際關系處理好，才能將自己的生活和學習變得更加精彩。

二、職高語文閱讀教學中培養學生審美情感的策略

在職高語文閱讀教學中，教師應讓學生對閱讀產生濃厚的學習興趣，找到適合自己的學習方法，并具有正確的聯想，培養正確的審美情趣，營造良好的人文環境。

1.通過創設閱讀背景發揮學生的想象力

在職高閱讀教學中，教師可以通過創設合適的閱讀背景，使學生產生豐富的想象力。教師可以用多媒體播放合適的音樂、電影或視頻，使學生在閱讀的時候，襯托著合適的背景，能夠正確理解文章的情感及大意，更好地進行應用。

例如，在教學《沁園春·長沙》這篇課文時，教師用多媒體播放長沙秋景及豪情壯志的背景音樂，然后要求學生閱讀課文“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？”最后，教師再講解課文的主題，學生不僅輕松地理解、懂得所學的知識應該如何應用，學生還學會了欣賞作者描繪的長沙景色和對青年時代革命斗爭生活的回憶，體會到革命青年對國家命運的感慨和以天下為己任，蔑視反動統治者，改造舊中國的豪情壯志。

2.通過閱讀寫作培養學生的情感

寫作可以直接體現出學生的情感世界，教師要求學生閱讀自己的作品，使學生更好地找到閱讀的方法，找到最佳匹配的審美情感。每一個階段的學習之后，都會有寫作這部分內容，例如教師要求學生寫作《應用文求職信》，學生首先會用合適的文字介紹自己，說明自己的特長，表示自己的求職方向，在學生完成自己的作品后，教師再要求學生具有情感地進行閱讀，讓學生表達出自己的審美情感，教師要仔細傾聽學生的用詞及造句，文章的銜接等，并仔細觀察學生的變化，給予學生正確的評價與鼓勵。通過這樣的學習方法，使學生學會用合適的言語展示自己合適的情感，提高學生的閱讀、寫作的綜合能力。

3.通過進行情景表演提高學生的理解能力

在職高語文閱讀教學中，教師通過情景表演的教學方法，讓學生投入實際的生活情景中，更好地換位思考，從不同的角度理解不同的情感變化。例如，在學習《列車上的偶然相遇》這部分知識內容的時候，首先，教師講授了課程的主要內容，之后教師要求學生演示課文中的父親、校長和旁白的對話，學生為了展現自己的才藝表演，認真、努力地富有感情色彩地進行著情景演習，其中當學生閱讀到“他抓住這個機會，克服了許許多多的困苦，成為一個很有學問、受人尊敬的人，也為我們兄弟姐妹創造了一個良好的教育環境。我的哥哥喬治是美國郵政定價委員會主席，妹妹朱麗葉是一位建筑師，露伊絲是位音樂教師。”這段的時候，都被課文的內容觸動了，沉浸在一片深思中，從學生的眼神和表現中就能夠發現學生已經被觸動了，這時教師再給予合適的支持與鼓勵，激發學生堅持不懈地學習，認真努力地辦事。通過這樣的教學方式，培養學生從實際出發，要腳踏實地地學習知識，養成良好的學習習慣，從而在各個方面都能夠得到進步。

語文的閱讀教學可以更好地培養學生進行欣賞，進行審美教育。在職高語文教學中，教師應不斷激發學生的學習興趣，不斷培養學生的審美素質，有效提高語文教學質量。通過提高學生學習的主動性與他們的審美興趣、情感，不斷提高學生人文素質的水平，提高學生的理解能力和分析能力，使學生具有豐富而正確的情感變化，觸動學生的內心，許多學生不良的學習態度和習慣有所改善，并獲得了不斷進步，達到了教學目的，同時學生樹立了正確的人生觀、世界觀和價值觀。

參考文獻：

孫波.職高語文體驗式閱讀教學探究[J].教育教學論壇，2014（27）.

編輯 薛直艷