如何加強技校生的德育教學工作

摘 要：隨著社會的發展與進步，產業結構向多元化方向發展，選擇職業時也變得多樣、自由。但同時，社會也對求職者的要求越來越高，所以，對于即將進入社會的技校生的綜合素質有了更高的期望。這對于技校的學校和教師都是一個新的挑戰。作為技校德育教師，應根據學生的實際情況、年齡特點展開科學的德育教學工作，為社會輸送高素質的技校專業人才。

關鍵詞：技校生；德育；教學；綜合素質

在傳統的思想中，技校生只需要掌握一種技術即可，而不重視德育課的教育。這種想法在技校生的心中根深蒂固，大多數的技校生不想去學，更不愿學德育課。但是隨著社會的快速發展，用人單位對全面素質的技校生的需求變得越來越大，這就暴露了德育缺失的弊病。所以，學校和學生都必須重新重視對德育課程的教育與學習。

在技校教學中，要想發展德育，首先要激發技校生對德育課學習的興趣，興趣在一個人的學習、生活、工作中都起到了引導的作用，它就如大海中明亮的燈塔，可以指引學生不斷前行，所以在對技校學生技術教育的同時，也要配合學生對德育課的滲透，使技校生的德、智、體、美、勞全面發展，更好地適應社會，滿足社會及用人單位的需求。

一、技校德育教學的現狀

技校生中，大多數學生都不重視德育課程，甚至對德育課程存在著排斥、消極、厭倦的心理，認為德育對他們無用，不需要學。這就使得技校的德育課變成了教師的獨自表演，學生在課堂上大多數采取睡覺、聊天、玩游戲、逃課等消極態度，更有的學生將德育課當成自習課。最終導致技校的德育課形同虛設，有如同沒有。

在傳統技校德育教學中，多數采取教師講、學生聽的方式。學生的自我意識和主動性被忽略，師生之間的唯一互動方式便是教師提問，學生回答。這遠遠不能激發技校生對于德育的興趣。同時，許多技校教師也認為，技校的學生文化水平一般，多年的教學經驗已經讓他們認為照本宣科就是最好的教學方式。這些現象都不利于對于學生學習興趣的培養，我們需要采取新的方式和方法來改變現狀。

二、如何培養技校生對德育課的興趣

想要培養學生對德育教學的興趣，首先要建立一個良好的師生關系。一個良好的師生關系可以影響學生對教師所教授課程的興趣。師生之間互相包容可以直接提高教師的教學質量。學生喜歡教師，同樣就會對教師的課程感興趣，愿意向教師學習，喜歡和教師進行討論交流。相反的，如果學生害怕這位教師，不愿見到這位教師，那么學生也不會對教師的課程感興趣，進一步變成了對這門課程的厭倦。

所以，作為德育教師，首先必須具有豐富的專業知識，更要具有高尚的人品，全力將自己打造成為學生德育學習的榜樣。同時與學生成為朋友或知己，建立一個相互尊重、相互友愛、彼此信任、和諧友愛、互相學習的良好師生關系。

三、教學方法在德育中的作用

傳統的教學方式使技校的學生感到枯燥、乏味。因此，我們可以嘗試采用不同的教學方式來提升學生對德育課的興趣。

1.實踐教學法

實踐教學法就是教師根據學校、學生、社會的實際條件，確定一個實踐主題，然后以這個主題為中心進行一系列的社會生活實踐，最終達到教育學生的目的。在傳統教育中，大多數學校只注意到了課堂的教學，忽略了課外實踐。這樣使得學生普遍認為學而無用，不能將德育課所學到的知識與社會的行為道德結合起來。所以我們必須要加強學生的實踐教育，使學生素質得到全面提高。

2.專題報告教育法

專題報告教育法就是學校邀請不同領域的教育專家針對不同的問題做專題報告。這種教育方法具有效率高、直接有效等優點。可以促進學生對知識的渴望，對自己未來的人生目標的明確。通過學生與專家的交流探討，可以增強學生的自信心。同時，也可以邀請一些已經畢業的優秀校友做報告，可以給學生講述自己的社會閱歷、成功方法，這可以激發學生對自我價值的認識，更可以培養學生不畏艱難、積極向上的愿望，增強對自己未來人生路的信心。專題報告方法可以使得德育教學效果達到新的高度。

3.心理咨詢教育法

心理咨詢教育法是應用心理學的理論，通過與學生溝通、交流，了解、分析學生心里的最真實的想法。積極幫助學生解決學習等方面的問題，讓每個學生都可以保持向上的心理狀態，促進學生的素質全面健康地發展。歷來的技校教育都是忽略學生的心理想法，但是最新研究表明，心理教育在學生的學習生活中也起到了不可或缺的作用，教師應該了解學生的想法，聆聽學生的心聲，解決學生對生活、人生的困惑，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。

綜上所述，在技校生的教育中，我們不光要重視技術的教育，還要注重德育方面的教育，避免以往教育中的各種問題，合理安排各種教學方式，積極培養學生對德育課的興趣，提高學生的綜合素質，跟上時代的步伐，成為一個對社會有用的全面型人才。

參考文獻：

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編輯 韓 曉