情景創設在高中英語教學中的應用策略

鐘香連

摘 要：英語是一門語言學科，在人們平時的生活中占據著十分重要的位置，特別是隨著社會的不斷發展與進步，我國越來越重視培養學生的語言交際能力。本文闡釋了情景創設在高中英語教學中的重要性，并且在此基礎上，提出了情景創設在高中英語教學中的應用策略，期望以此提升高中英語教學的成效。

關鍵詞：情景創設；高中英語教學；應用策略

現階段，隨著我國社會主義市場經濟的快速發展，信息技術得到了飛速發展，這在很大的程度上改變了人們的思維與生活習慣。在高中英語課堂教學的過程中，大部分教師依然使用傳統的教學模式，其成效并不明顯，因此，應該對英語教學模式進行創新，使用情景創設的教學辦法，為學生營造一個輕松愉悅的英語學習氛圍，積極引導學生自主學習，有效提升學生語言應用的能力。

一、情景創設在高中英語教學中的重要性

隨著我國社會主義市場經濟的快速發展，我國越來越重視學生的語言應用能力，大部分學生也對自己現階段的英語學習成效不滿意，灌輸式的教學辦法已經無法實現教學目標。要想全面滿足個人與社會的需求，在高中英語課堂教學的過程中應該應用情景創設的教學辦法，這會認可學生的主體位置，將英語課堂的主導者不斷向學生進行傾斜，教師也應該不斷的應用情景創設教學辦法，幫助學生對教學的內容進行掌握。除此之外，隨著社會的不斷發展，在英語運用方面的要求越來越高，學校對教師的教學要求也在逐步的提高，這使得情景創設的教學辦法被廣泛推廣。

二、情景創設在高中英語教學中的應用策略

因為英語教學與語言能力和思維邏輯之間息息相關，在情景創設教學方面的要求也越來越高，所以在高中英語課堂教學過程中應用情景創設教學辦法，應該重視學生的主體性位置，有效提升英語課堂內容的創新性，加強英語課堂的情景創設，創造條件，激發學生學習的興趣。

（一）加強學生的主體性位置

教育的主體主要是學生，現階段，我國大部分中學在英語教學方面依然使用傳統的灌輸式教學辦法，教師進行講解，而學生被動的接受英語知識，這在很大的程度上忽略了學生的主體位置，因此，在高中英語課堂教學的過程中應該重視學生的主體性位置。在語法教學的過程中，英語教師應該激發學生學習的熱情與興趣，調動他們學習的積極性與主動性，讓他們能夠在課堂學習的過程中獨立思考以及認真觀察。現階段，隨著信息技術的快速發展，在一定的程度上給學生的學習與生活方式帶來了變化。高中英語教師在課堂教學的過程中能夠利用多媒體進行教學，例如，讓學生觀看一些歐美影視劇的經典片段，這樣能夠讓學生在實際情景中感受到英語的美妙，進而有效提高學生的口語水平與聽力水平。

（二）有效提升英語課堂內容的創新性

高中英語教學與小學和初中的英語教學進行對比存在比較高的難度，其教學內容具備復雜性與交叉性，如果只是使用傳統的教學辦法，已經很難滿足社會的期望。現階段，我國高中英語課堂中無法全面調動學生的主動性，因此，應該不斷的對課堂教學的形式與內容進行創新，經過情景創設的教學辦法有效提升高中英語課堂教學的成效，在情景設置的過程中，不管是在話題設置上，還是在問題安排上，都應該引導學生進行思考，這樣能夠讓他們有所觸動，高中英語教師應該掌握語法教學的難點內容與重點內容，其內容應該精簡，一方面防止對規則進行過多的講解，另一方面也能夠調動學生學習的主動性與積極性，盡可能給學生更多思考的

空間。

（三）加強英語課堂的情景創設

現階段，在高中英語課堂教學的過程中依然使用傳統的教學形式，其教學的成效并不明顯，特別是對于語言氛圍并不充分的英語教學來說，在英語知識進行傳授的過程中很難被學生接受以及應用，因此，應該創設實際的情景讓學生對英語內容進行理解與體會，充分激發學生學習的熱情與興趣，調動學生學習的主動性與積極性。一方面進行實物情景的創設，這樣能夠讓學生更好的感悟英語學習的內容，讓學生對英語語法進行更好的感知，能夠輔助實物引導學生積極參與到課堂學習過程中，防止語法概念混淆的情況出現，讓學生學習的英語知識更加通俗易懂，進而在未來的學習中得到有效應用。 另一方面進行問題設置的情景教學，經過問題的提出、思考以及回答對學生進行引導，讓學生在找尋答案的時候有效提升英語實踐技能。

（四）創造條件，激發學生學習的興趣

在現代化的課堂教學過程中應該不斷的提升課堂教學的質量，嚴格遵守教學的規律與原則，使用形象與生動的教學辦法，利用現代化的教學手段，讓學生的感官系統發揮作用，讓學生在緊張、呆板以及枯燥的學習氛圍中得以解放，讓學生在輕松愉悅以及趣味性的氛圍中進行學習，激發學生英語學習的熱情與興趣，調動學生英語學習的主動性與積極性，使得高中英語教學取得比較好的成效。

結束語：

總而言之，隨著社會的不斷進步與發展，人們越來越重視學生英語水平的提升，在高中英語教學的過程中，使用情景創設的教學辦法能夠讓語言教學在單調的文字中得以解放，把課堂活動當做是主體，把教師當做是參與人員與組織人員，把學生當做是中心，根據英語課文有序展開，學生能夠在生動、形象的情景中得到更多的知識信息，進而在不斷改變的情景中培養學生的英語能力，在不斷的練習中鞏固英語知識并且學生也能夠在語言溝通與交流的過程中感受到語言知識所帶來的愉悅感。所以在高中英語課堂教學的過程中應該使用情景創設的教學辦法，這也是現代化語言教學的重要趨勢。

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