高校特困生群體就業(yè)困境與工作對策

摘 要：通過調(diào)查問卷、走訪調(diào)研、專家訪談等多種手段，對高校特困生成長成才的社會、學(xué)校和家庭環(huán)境等綜合指標(biāo)進行較為系統(tǒng)的分析，以學(xué)習(xí)能力、生活狀況、心理素質(zhì)和就業(yè)形勢為突破口，提出了從組織領(lǐng)導(dǎo)、教育咨詢、指導(dǎo)幫扶、信息統(tǒng)計和主題教育五方面著手，多措并舉構(gòu)建社會、校園、個人三位一體教育保障體系的特困生就業(yè)工作新思路。

關(guān)鍵詞：高等學(xué)校;特困生;就業(yè)指導(dǎo)

中圖分類號：G641 " 文獻標(biāo)志碼：A " 文章編號：1002-2589（2015）05-0202-02

多年來，各高等學(xué)校本著以經(jīng)濟幫扶為基礎(chǔ)，以思想幫扶為主線，以學(xué)習(xí)幫扶為重點的工作原則，創(chuàng)新思路，勇于探索，并已建立建成了一套以“獎、貸、助、補、減、免”為內(nèi)容，較為完善的特困生資助體系。然而在研究生取消公費制和“史上最難就業(yè)季”等社會大環(huán)境的影響下，寒門學(xué)子在進行深造和就業(yè)選擇時也不得不承擔(dān)愈加嚴(yán)重的經(jīng)濟壓力和心理負(fù)擔(dān)。所以從長遠(yuǎn)來看，高等學(xué)校的教育工作者不僅要通過完善社會保障和資助體系，減少特困生經(jīng)濟上的壓力，還應(yīng)該通過激勵教育和人文關(guān)懷使特困生獲得更多的精神慰藉和價值認(rèn)可，達(dá)到提高其專業(yè)水平和心理素質(zhì)的雙重教育目標(biāo)，最終更好地幫助這些擇業(yè)困難，就業(yè)受阻的學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)以致用。

一、高校特困生群體就業(yè)的主要困境

1.社會需求總量和招聘崗位增長緩慢。受全球經(jīng)濟低迷，國內(nèi)經(jīng)濟增速放緩等因素的綜合影響，近年來企業(yè)開展校園招聘活動的頻次和規(guī)模與往年相比增速減緩;受行業(yè)發(fā)展和政策調(diào)整影響，部分基建和能源產(chǎn)業(yè)的大型央企和規(guī)模型企業(yè)招聘需求明顯下降，招聘門檻不斷提升。

2.企業(yè)對人才招聘的質(zhì)量把控愈發(fā)嚴(yán)格。受宏觀經(jīng)濟形勢影響，在社會勞動力需求不足的情況下，“211計劃”“985工程”等重點高校的畢業(yè)生市場需求同樣呈現(xiàn)疲軟趨勢，畢業(yè)生不得不降低求職期望值，競爭普通院校的畢業(yè)生就業(yè)市場，這就在一定程度上擠壓了普通院校畢業(yè)生尤其是困難群體的就業(yè)空間。而畢業(yè)生的超量供給，又為用人單位選擇畢業(yè)生提供了足夠大的選擇空間，加之企業(yè)普遍實行保守的發(fā)展戰(zhàn)略和緊縮的財務(wù)政策，大學(xué)特困生群體的就業(yè)門檻也被不斷抬升。

3.特困生就業(yè)預(yù)期尚待調(diào)整。一方面，部分特困生極力希望能夠在就業(yè)過程中通過知識改變命運，在求職區(qū)域上較為傾向一線城市，導(dǎo)致長三角、珠三角、環(huán)渤海灣等重點區(qū)域的就業(yè)競爭激烈程度持續(xù)升級;另一方面受鄉(xiāng)土意識和家長溺愛等因素的影響，90后特困生在擇業(yè)過程中往往對薪資福利預(yù)期較高。同時，部分學(xué)生由于經(jīng)濟上的貧乏，很容易形成獨特的人格特質(zhì)，產(chǎn)生自卑、嫉妒、失落、孤僻等負(fù)面情緒[1]。并最終導(dǎo)致其不能及時主動地調(diào)整就業(yè)心態(tài)，落實工作崗位。

4.高學(xué)歷特困群體就業(yè)形勢愈發(fā)嚴(yán)峻。首先，伴隨著高等學(xué)校教育保障體系的日趨完善和畢業(yè)生總體人數(shù)的逐漸擴大，研究生群體中的特困生規(guī)模也有所增加，專業(yè)領(lǐng)域多元、生源結(jié)構(gòu)復(fù)雜、女性比重較大成為這部分學(xué)生群體不得不面對的現(xiàn)實問題。其次，受學(xué)習(xí)成本和個人年齡等因素影響，高學(xué)歷特困生在擇業(yè)時往往更加慎重和挑剔，而公務(wù)員、央企、事業(yè)單位等招聘規(guī)模有限、選拔標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格、專業(yè)與崗位對口率偏低，也造成了學(xué)生求職積極性不高，觀望心理盛行等普遍問題。

5.就業(yè)機遇把握能力有待提升。部分用人單位延長畢業(yè)生試用期，導(dǎo)致部分特困生不能及時列入派遣計劃;部分達(dá)成初步就業(yè)意向的學(xué)生仍處于實習(xí)或與用人單位進行細(xì)節(jié)洽談的過程中，尚未簽訂就業(yè)協(xié)議;個別困難學(xué)生參與公務(wù)員、事業(yè)單位和各類基層就業(yè)項目的招考和選拔，但最終考錄結(jié)果公布時間變數(shù)較大，這些因素都在一定程度上影響了特困生群體的擇業(yè)判斷，延誤了學(xué)生求職的最佳機遇。

二、應(yīng)對高校特困生就業(yè)困境的工作建議

第一，完善體制，加強領(lǐng)導(dǎo)，深入開展調(diào)研走訪，為工作推進奠定扎實基礎(chǔ)。其一是要進一步認(rèn)清形勢，強化“一把手”工程。高校各級領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)清當(dāng)前畢業(yè)生就業(yè)的嚴(yán)峻形勢，對畢業(yè)生就業(yè)工作要親自抓，負(fù)總責(zé)。各基層學(xué)院要積極組織和動員各種力量參與到畢業(yè)生就業(yè)工作當(dāng)中，確保組織到位、人員到位、責(zé)任到位，同時做好資金、場地和政策等各方面的保障工作。其二要密切學(xué)校就業(yè)主管部門與各學(xué)院的業(yè)務(wù)聯(lián)系，努力為畢業(yè)生提供更為實在和滿意的就業(yè)服務(wù)，通過匯報、座談和現(xiàn)場走訪等多種形式，及時搜集匯總就業(yè)工作的一手?jǐn)?shù)據(jù)，并為進一步開展指導(dǎo)與服務(wù)提供更為科學(xué)的佐證支持。在工作落實方面，可嘗試從畢業(yè)生基本情況、各類專項就業(yè)政策落實、就業(yè)市場開發(fā)、就業(yè)指導(dǎo)開展、就業(yè)困難畢業(yè)生幫扶、主要經(jīng)驗、工作重點和工作難點等角度入手，鼓勵各學(xué)院全面歸納自身工作特點，總結(jié)基層教師對畢業(yè)生就業(yè)工作的意見和建議，提供更為高效規(guī)范的制度環(huán)境和信息反饋平臺。

第二，積極宣傳，認(rèn)真落實，主動進行教育咨詢，為工作開展提供強大動力。在常規(guī)教育方面，一方面建議各級領(lǐng)導(dǎo)和就業(yè)一線工作人員深入學(xué)生，全面摸排，實時掌握畢業(yè)生，尤其是困難學(xué)生的就業(yè)狀態(tài)，認(rèn)真宣傳解讀相關(guān)政策，重點摸清待就業(yè)特困生的擇業(yè)意向，分門別類做好指導(dǎo)幫扶。另一方面可嘗試結(jié)合“就業(yè)沖刺攻堅月”和“就業(yè)服務(wù)周”等階段性活動，積極面向就業(yè)困難群體開展一對多、一對一專家咨詢，針對困難群體容易產(chǎn)生困惑的就業(yè)派遣、黨組織關(guān)系轉(zhuǎn)接、學(xué)籍管理、檔案轉(zhuǎn)遞、戶口遷移、職業(yè)發(fā)展等內(nèi)容及時進行答疑解惑，同時利用校報、校園網(wǎng)、廣播站、寢室公示欄等多種渠道，保證和提升職業(yè)咨詢、應(yīng)聘技巧、政策宣講等系列活動的獲悉率和認(rèn)可度。

在典型教育方面，要支持畢業(yè)生主動到城鄉(xiāng)基層和中西部地區(qū)建功立業(yè)。建議各高校可集中開展基層就業(yè)和專項就業(yè)、創(chuàng)業(yè)項目的宣傳招募和指導(dǎo)培訓(xùn)活動，積極引導(dǎo)困難群體進一步轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，把個人成長融入國家需要，積極投身到西部計劃、三支一扶、大學(xué)生村官、預(yù)征入伍、選調(diào)生招募等基層就業(yè)項目當(dāng)中，并力爭在支農(nóng)支教、社會養(yǎng)老服務(wù)等公益新領(lǐng)域做出新貢獻，取得新突破，全面唱響大學(xué)生面向基層、服務(wù)社會、服務(wù)國家的主旋律。

在實踐教育方面，各高校可充分利用校友團體、行業(yè)協(xié)會、產(chǎn)業(yè)園區(qū)、校際聯(lián)盟等多種資源，一方面通過邀請企業(yè)精英和行業(yè)先鋒走進校園，現(xiàn)身說法，為學(xué)生講述行業(yè)發(fā)展的時政要聞和求職應(yīng)聘的心得體會，提升學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的主動性和科學(xué)性，另一方面可結(jié)合校外培訓(xùn)、參觀走訪、考察調(diào)研、賽事活動等實踐形式，開展豐富多樣的職場訓(xùn)練營和職業(yè)挑戰(zhàn)賽，營造政府主導(dǎo)、學(xué)校響應(yīng)、學(xué)生踴躍、企業(yè)支持、媒體參與的校企共贏新氛圍。

第三，以人為本，求真務(wù)實，高度重視指導(dǎo)幫扶，為工作深入提供有力保障。一方面要以學(xué)業(yè)預(yù)警和就業(yè)幫扶活動為契機，加強個性化就業(yè)指導(dǎo)。根據(jù)重點指導(dǎo)、重點幫扶、重點推薦的工作原則，定期安排專職教師針對就業(yè)市場、法律法規(guī)、簡歷面試、改派流程等不同內(nèi)容為困難群體進行答疑解惑，倡導(dǎo)黨員、學(xué)生干部與特困生結(jié)成一幫一對子，定期關(guān)注其學(xué)習(xí)生活和就業(yè)狀態(tài)。另一方面要以校園網(wǎng)站、飛信平臺、微信公眾號等網(wǎng)絡(luò)媒介為載體，及時發(fā)布最新招聘信息和基層就業(yè)項目通知，加強就業(yè)信息和就業(yè)政策的宣傳，暢通師生溝通渠道，拓展學(xué)生就業(yè)空間，同時不定期為特殊就業(yè)困難學(xué)生發(fā)送專業(yè)對口的點對點招聘信息，保證其信息利用效率，提高其筆試面試成功率。

第四，規(guī)范管理，重點推薦，及時進行信息統(tǒng)計，為工作創(chuàng)新提供科學(xué)依據(jù)。首先要及時建立特困生就業(yè)去向統(tǒng)計機制，對已建檔困難學(xué)生的簽約現(xiàn)狀和求職意向要進行逐一核對和排查，同時要不斷完善校友動態(tài)跟蹤反饋機制，利用向用人單位重點推薦等多種手段，實現(xiàn)對特困生的實名動態(tài)援助。另一方面，學(xué)校要全力爭取政府和社會力量的支持，積極組織困難學(xué)生參加技能培訓(xùn)，對離校時尚未就業(yè)的特困生要做好信息銜接和跟蹤服務(wù)，使他們了解求職渠道和相關(guān)扶持、保障政策，幫助他們盡快實現(xiàn)就業(yè)。

其次要做好歷屆困難畢業(yè)生的信息更新和回訪，主動邀請優(yōu)秀校友與自強不息的典型代表回校進行經(jīng)驗交流，提高就業(yè)指導(dǎo)的時效性和說服力;同時要及時進行就業(yè)崗位信息統(tǒng)計，定期回訪用人單位，及時了解用人需求變化和行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，根據(jù)崗位要求合理調(diào)整特困生的求職預(yù)期。最后，要進一步拓寬就業(yè)渠道，提供更多的高質(zhì)量就業(yè)崗位。各高校要充分利用畢業(yè)生離校前的有限時間，通過校院兩級力量，千方百計拓展就業(yè)領(lǐng)域，要依托地緣優(yōu)勢和政策導(dǎo)向，積極聯(lián)系專業(yè)契合度較高、社會需求旺盛的企事業(yè)單位來校舉辦不同規(guī)模、不同層次的招聘活動，全力為困難學(xué)子提供更多的就業(yè)機會。

第五，端正態(tài)度，提升素質(zhì)，廣泛開展主題教育，為和諧校園建設(shè)添磚加瓦。在思想教育方面，要注重實效，積極構(gòu)建從入學(xué)報到，到在校培養(yǎng)，直至求職就業(yè)四年不斷線的全程化教育體系。目前高校貧困生就業(yè)幫扶工作多是在貧困生畢業(yè)前后一定時期內(nèi)進行，這就在一定程度上限制了幫扶工作的效果[2]。所以各級高校就業(yè)工作教師從新生入學(xué)起就要積極深入到學(xué)生當(dāng)中，通過年級大會、團體訓(xùn)練、主體班會、團員活動等平臺，充分了解和掌握學(xué)生的思想動態(tài)，及時平撫學(xué)生的不安情緒，化解潛在的矛盾隱患，號召困難學(xué)子樹立愛校如家，感恩母校的良好形象。

在擇業(yè)觀教育方面，要保證日常管理常抓不懈，同時充分發(fā)揮《職業(yè)生涯規(guī)劃》和《就業(yè)指導(dǎo)》課程教學(xué)效果。針對部分同學(xué)工資待遇預(yù)期過高、工作環(huán)境要求苛刻、工作地點選擇局限等問題，一方面要鼓勵全校就業(yè)工作人員、學(xué)業(yè)導(dǎo)師、專業(yè)教師共同參與，在日常管理、畢業(yè)實習(xí)、論文答辯等多個環(huán)節(jié)對困難學(xué)子進行潛移默化的思想教育，另一方面要依托《職業(yè)生涯規(guī)劃》和《就業(yè)指導(dǎo)》課程，在授課期間貫穿世界觀、人生觀和價值觀養(yǎng)成教育，指導(dǎo)廣大學(xué)生從實際出發(fā)，客觀剖析自身能力，樹立正確的擇業(yè)觀。同時可通過激勵、表揚等賞識教育手段，讓學(xué)生認(rèn)識自己、鞭策自己和走向成功的潛意識得以覺醒[3]。防止經(jīng)濟困難學(xué)生從物質(zhì)貧瘠的一個極端走向精神匱乏的另一個極端。

在抗擊挫折和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)方面，要鼓勵學(xué)生樹立多元化的成才觀念，和創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)就業(yè)的思維習(xí)慣。針對考研、考公務(wù)員學(xué)生比例與數(shù)量持續(xù)增加，部分落榜考生準(zhǔn)備來年再考，缺乏就業(yè)主動性的問題，學(xué)校一是要努力培養(yǎng)落榜學(xué)子先就業(yè)再擇業(yè)的職業(yè)理念，主動為其提供對口的崗位信息，鼓勵其選擇與學(xué)科相關(guān)或不限專業(yè)的崗位積累工作經(jīng)驗，并積極發(fā)揮自身在體育、文藝、語言、文學(xué)等各方面的優(yōu)勢，主動爭取實習(xí)和就業(yè)崗位。二是要通過專場招聘會、校友招聘會、行業(yè)招聘會等形式，營造良好的就業(yè)環(huán)境與氛圍，幫助處于就業(yè)迷茫階段的困難學(xué)子盡快走出考試失利陰影，鼓勵其亡羊補牢，厚積薄發(fā)。三是要著力優(yōu)化創(chuàng)業(yè)政策環(huán)境，切實抓好稅收、貸款、貼息、落戶、場地等政策的落實，進一步簡化困難學(xué)生創(chuàng)立企業(yè)、辦理小額擔(dān)保貸款的手續(xù)，并通過設(shè)立自主創(chuàng)業(yè)資金、建立一站式服務(wù)平臺，開設(shè)綠色通道、提供政策咨詢和技術(shù)指導(dǎo)等方式，努力將高校畢業(yè)生納入到當(dāng)?shù)貏?chuàng)業(yè)服務(wù)體系的支持范圍當(dāng)中，竭盡全力免除特困生在創(chuàng)業(yè)就業(yè)過程中的后顧之憂。

參考文獻：

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