高校教學改革項目管理體系的研究與構建

摘 要：高校教育教學改革工作是深化教學改革、提高人才培養質量的重要舉措。高質量地組織教學改革項目建設工作是高校推進教學改革、提高人才培養質量的重要途徑。擬構建一套科學、可行的教學改革項目管理體系，以落實教學改革項目建設、保證項目建設質量、培育優秀的教學成果。

關鍵詞：教學改革;項目管理;建設質量

中圖分類號：G42 " 文獻標志碼：A " 文章編號：1002-2589（2015）05-0137-02

高校教育教學改革工作是深化教學改革、提高人才培養質量的重要舉措。學校根據不同時期的發展規劃，結合自身辦學情況有指導性地分批次設立教學改革項目，促進一線教師不斷改革教學組織形式、教學方法、考核方法，切實提高課堂教學質量。如何組織教學改革項目建設并建立科學有效的管理體系是保障教學改革項目順利開展、提高項目建設質量的重要保障。因此，教學管理部門應及時更新教學改革項目管理理念、優化管理方法，構建一套科學、可行的教學改革項目管理體系，以落實教學改革項目建設、保證項目建設質量、培育優秀的教學成果。

一、做好立項前的準備工作，奠定立項基礎

教學改革項目立項前的工作主要包括學習國家教學管理部門關于教學改革的相關文件、制定教學改革項目管理辦法、制定和發布立項指南、設計項目申報書等基礎性工作，對于教學改革項目建設的全過程有著重要影響。

1.制定教學改革項目管理辦法，提供制度保障

沒有規矩不成方圓，科學的教學改革項目管理辦法是確保項目質量的重要保障，是對學校教學管理部門與參與教學改革項目人員雙方的約束和監督，是建立項目管理體系的前提。一份切實可行的教學改革項目管理辦法應當包括：學校對教學改革項目的總體建設原則、實施教學改革項目的意義、項目申報和審批程序、中期檢查、經費使用規定、結題驗收及成果轉化等內容。

2.制定立項指南，引導教學改革方向

學校教學管理部門在立項前應積極研究高等教育的發展趨勢，仔細學習國家教育部和省級教學主管部門關于高等教育教學改革的相關文件，了解當前社會對人才的需求，深入學校各院系調研，并結合學校本階段的發展規劃和人才培養目標，制定教學改革項目立項指南，引導學校教學改革的方向，指導教師結合教學實際科學選題。

立項指南一般包括立項指導思想和立項范圍界定兩部分。立項指導思想中應明確項目建設目標，引導教師區別高校教學改革項目與科研項目的差異性，強調項目的實踐性和應用性，注重項目建設的過程和效果，而并非單純發表論文。立項范圍界定問題上，學校教學管理部門應結合前提調研的基礎上，涵蓋課程建設、專業建設、實踐教學、教學團隊建設、綜合性改革等多方面，引導教師結合自身教學實際情況，從教學內容、教學組織形式、考核方式等角度找準切入點，進行教學改革立項，切實解決高校教學中的關鍵問題。

3.設計項目申報書，細化項目建設內容

教學改革項目申報書是專家評審的重要依據，其設計是否合理直接影響專家的評審和項目的確立。項目申報書應該包括選題的必要性、研究團隊情況、國內外研究現狀、項目的可行性和創新點、研究技術路線等等。通過審閱項目申報書，可以詳細了解項目的相關信息，為后期項目的評審和確立打下良好的基礎。

二、嚴格把關立項，確保教改項目質量

教學改革項目管理實踐證明，立項把關程序不嚴，直接導致盲目立項、盲目投入，使教學改革項目的建設流于形式，造成財政經費的浪費。建立項目申報遴選制度和立項公示制度，對經費投入較多的項目進行現場答辯評審，可以有效地遏制項目質量參差不齊、項目研究進展受阻等問題。

1.建立項目申報遴選制度，評審答辯相結合

學校管理部門應建立合理的項目申報遴選制度，履行項目立項評審程序，嚴把立項入口關，對于設計不合理、與教育教學現實問題相背離、論據不夠充分的申報項目進行淘汰。專家評審是項目申報遴選制度的關鍵節點。學校教學管理部門組織專家對所有申報的項目進行評審。為了促進公平、公正，專家組成員應包括校內外教師，尤其是具有豐富的一線教學經驗。對于經費投入力度大的項目需要組織現場答辯，通過教學管理部門、專家組、項目組三方的面對面交流，可以詳細了解項目信息，進一步對項目進行篩選。同時專家可以對項目的建設進行指導，提出合理的修改意見。

2.制定立項公示制度，促進評審公正

為了保證立項評審的公平、公正、透明，學校教學管理部門應制定立項公示制度。首先，對于項目申報受理的情況進行公示，以免材料整理過程中出現遺漏。其次，對獲批建設的項目進行公示，包括對項目的申報材料、評審標準、評審過程和評審結果進行全過程公示，增加項目評審的透明度。其次，建立申訴制度，教學管理部門可以接受項目申報者的質疑，讓其獲悉審批不通過的原因，這樣既有利于評審的公正性，也能指導教師在下一期申報應該注意的問題。

三、加強教學改革項目過程管理，推進項目建設

教學改革項目能否順利結題、能否產出優秀研究成果并應用教學實踐，與項目建設質量有密切的關系。要提高項目的建設質量，就必須要加強項目的過程管理，及時掌握項目建設的進度、經費的使用情況、階段性研究成果以及建設過程出現的問題。教學管理部門可以通過簽訂立項任務書、信息化管理、中期檢查等手段來加強項目過程管理，推進項目的建設。

1.簽訂立項任務書，實行合同化管理

項目立項后，學校教學管理部門應與項目負責人簽訂立項任務書，采用合同制管理，保障教學改革項目的順利開展，增強雙方的自我約束力。教學管理部門在立項公式文件發布后，應及時根據立項指南設計立項任務書，明確項目的主要研究內容、研究期限、驗收成果清單、經費分類預算和使用進度。實施立項任務書的簽訂，既能使教學管理部門在項目管理進程中做到有據可依，又使項目負責人明確了自身的研究任務，根據任務書按期完成項目建設。

2.研發項目管理系統，實現信息化管理

教學信息化管理已經是大勢所趨，既可以簡化工作量，又能保障信息的準確性。教學管理部門結合實際工作，研發一個項目管理系統，將項目名稱、成員、經費使用、成果等錄入檔案，同時實現在線申報、在線評估與建設跟進等功能，突破傳統方法的時空限制，確保項目評審的透明性，實現教學管理工作的科學性和智能化。

3.建立中期檢查制度，及時跟蹤項目建設情況

建立教學改革項目的中期檢查制度是加強項目研究的過程管理、提高項目質量的重要舉措。在對項目管理的實際工作中，我們發現有些項目對中期檢查不夠重視，敷衍了事、材料不夠齊全;還有些項目遇到了建設瓶頸，找不到溝通交流的途徑等。教學管理部門結合項目的立項批次定期組織專家對同一批立項的項目進行中期檢查。項目負責人應向教學管理部門匯報項目建設情況，包括項目組成員已經進行了哪些研究工作、經費使用情況、項目實施過程中遇到的問題、階段性取得的成果以及下一步工作計劃等。通過中期檢查，學校管理部門與項目組成員充分溝通，及時發現問題、解決問題，為項目的順利開展打下良好的基礎。

四、做好項目結題驗收，促進項目成果推廣

教學改革項目的建設的最終目標是為了形成教學研究成果，并將成果應用于教學實踐、教學管理。因此，項目驗收應當注重項目的實踐性和推廣性，關注研究成果是否切實提高了相關課程、專業教學水平，而并非單純以發表論文的數量為鑒定依據。

1.嚴格項目驗收程序

嚴格執行項目驗收程序，把好結題驗收關，是為教學成果評選和下一輪教學改革立項打下堅實的基礎。教學改革項目建設期限滿后，項目組應提出驗收申請，提交結題報告書和相關職稱材料，由所在單位初審后，報學校教學管理部門。校教學管理部門組織專家對各個教學改革項目的建設成果進行評審鑒定，形成書面驗收鑒定意見。教學管理部門匯總項目驗收鑒定意見，提交校教學工作委員會審定，決定是否予以結題，并將最終通過結題項目在學校網站進行公示。

2.召開教學改革項目匯報會

為了使教學改革項目的驗收做到客觀、公正，促進項目實施者深入總結教改經驗，學校根據就同一建設期的項目組織召開教學改革項目匯報會。教學研究項目結題匯報會由學校統一組織、項目負責人匯報、廣大師生參加、驗收專家和教學管理部門相關人員列席。項目負責人在結題匯報會上匯報項目研究成果，全面展示項目建設成效、創新之處以及推廣價值，回答驗收專家的問題與質疑。同時項目組成員可與與會師生開展互動交流，使與會師生獲得一次學習機會，為其他教師申請教改項目、推進項目建設提供參考意見?，F場答辯和師生互動對項目結題起到了一定的監督作用，也促進項目成果在一定范圍中得到了推廣。

3.完善校極教學成果獎制度，大力推廣研究成果

教學改革成果的推廣和應用是教學研究和管理作用中的重要環節，通過校級成果獎的評選，可以在更大范圍內推廣教學改革項目研究成果。學校教學管理們應完善校內教學成果獎的評獎制度，制定詳細的成果獎獎評指標體系和評分標準，由評審專家結合研究成果的理論依據、成果水平、推廣價值等多方面進行考核評定，提高評審過程的客觀性和科學性，杜絕評定中重關系、看面子、看頭銜。對于完成較好、水平高、成果突出的教學改革項目，可以在校級成果獎評選的基礎上，推薦申報省級或國家級教學成果獎。

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