高職院校舞蹈人才培養(yǎng)與學演結(jié)合一體化實踐教學研究

[摘要]

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會對人才需求在質(zhì)和量方面的急劇提升，作為高素質(zhì)專業(yè)應用型人才培養(yǎng)基地的高職院校，近年來取得了蓬勃的發(fā)展，不僅為社會提供了大量的專業(yè)應用型人才，同時在教育教學模式及理念方面的轉(zhuǎn)變，也極大地提升了其人才培養(yǎng)的質(zhì)量，其對于我國社會的健康可持續(xù)發(fā)展起到了積極的推動作用。高職院校舞蹈專業(yè)是一個具有很強實踐性的課程，其在注重理論知識教學的同時，也十分注重對學生舞蹈表演實踐能力的培養(yǎng)。本文就高職院校舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)的目標及改革構想進行了詳細的分析，并在此基礎上，對高職院校舞蹈人才培養(yǎng)與學演結(jié)合一體化實踐教學的有效措施進行詳細的探討。

[關鍵詞]高職院校；舞蹈專業(yè)；人才培養(yǎng)；學演結(jié)合；一體化實踐教學

中圖分類號：G613.5文獻標志碼：A文章編號： 1007-2233（2015）12-0116-03[HK]

高職院校舞蹈專業(yè)是一門具有很強實踐性的專業(yè)課程，其非常注重理論知識與實踐的相結(jié)合，然而由于該專業(yè)在高職院校的設置時間尚短，在專業(yè)定位、專業(yè)培養(yǎng)目標方面尚不明確，高職院校舞蹈專業(yè)學生理論知識不牢固，專業(yè)技能不扎實，缺乏較強的市場競爭力等，從而導致高職院校舞蹈專業(yè)學生在面臨就業(yè)時存在較大的困難。因此高職院校應轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學理念及模式，引進最新的教育理念及模式，在舞蹈專業(yè)教學中，既要重視理論知識的傳授，為學生提供更多的專業(yè)技能實踐機會，又要加強對學生學演結(jié)合一體化教學的研究，從而在豐富學生舞蹈理論素養(yǎng)的同時，又能提升其舞蹈專業(yè)技能，這對于高職院校舞蹈專業(yè)學生未來的良好就業(yè)及適應崗位需求有著積極意義。

一、高職院校舞蹈人才培養(yǎng)目標及改革思路分析

1.培養(yǎng)目標

隨著我國文化體制改革的不斷深入推進，高職院校以往的人才培養(yǎng)模式已不能適應社會的需要，因此高職院校舞蹈專業(yè)應改革專業(yè)培養(yǎng)目標，以市場為導向，以工作崗位需要為導向，培養(yǎng)具有多項技能的較高綜合素養(yǎng)的舞蹈專業(yè)人才。具體來說就是要培養(yǎng)三位一體的舞蹈專業(yè)人才，其不僅要具有較高的職業(yè)道德素養(yǎng)，愛崗敬業(yè)，熱愛舞蹈事業(yè)，肯為舞蹈事業(yè)不斷學習努力，還要具有較強的舞蹈表演能力，能夠自己創(chuàng)造編制舞蹈，同時還要具備較強的舞蹈教學實踐能力。在工作崗位方面，不僅要能勝任中小學舞蹈課程教學，還能在一些文藝團體，及文化旅游等企業(yè)中勝任崗位要求。

2.培養(yǎng)現(xiàn)狀和改革思路

當前我國高職院校舞蹈專業(yè)在招生方面，主要存在兩種模式：一種是招收年齡在十五六歲左右的初中畢業(yè)生，其學制為五年制；另一種是招收年齡在十七八歲左右的中職、中專及高中應屆畢業(yè)生，其學制為三年制。在高職院校舞蹈專業(yè)招生過程中，存在較大困境的是三年制招生模式，由于此類生源已經(jīng)接受過系統(tǒng)的專業(yè)學習，具有較強的舞蹈專業(yè)技能基礎，然而在系統(tǒng)學習專業(yè)技能的同時，也忽略了文化知識的學習，致使其在報考高職院校時，專業(yè)技能能夠很好通過，但是由于文化成績較差，從而難以被高職院校錄取。此外，還有部分文化成績及專業(yè)技能都很好的學生，其往往會優(yōu)先選報本科院校的舞蹈專業(yè)，而不會報考相關的高職院校，這也是高職院校舞蹈專業(yè)在招收三年制學生時遇到的較大困境。對于五年制招生模式，其招生就相對較為順利了，由于五年制招生對象主要是初中畢業(yè)生，該年齡段學生相對三年制學生具有更強的可塑性，有利于其后續(xù)的系統(tǒng)專業(yè)知識及技能的學習。

在高職院校舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)改革方面，學校要既重視舞蹈課程的理論知識的課堂教學，還要加強該專業(yè)的課外實踐教學，教師要為學生創(chuàng)造更多的課外實踐機會，為學生提供更多的舞蹈表演平臺，以提升學生的舞蹈表演實踐能力。同時高職院校也要加強對舞蹈教師團隊的建設工作，定期組織舞蹈教師進行專業(yè)理論知識及技能的培訓，鼓勵教師多參與社會性的表演活動，提升教師的教育理論素養(yǎng)及教學能力。此外，還要加強校企之間的合作辦學，與校外企業(yè)間建立良好的共同培養(yǎng)模式，定期派遣學生去企業(yè)實習，提升其實踐能力，以更快適應其崗位需求，從而提升舞蹈專業(yè)學生的綜合素養(yǎng)[1]。

[HTH]二、高職院校舞蹈人才培養(yǎng)與學演結(jié)合一體化實踐教學的有效措施探究

1.強化師資隊伍建設工作

要想實現(xiàn)高職院校舞蹈專業(yè)學演結(jié)合一體化實踐教學，提升高職院校舞蹈專業(yè)教學效果，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，首先就必須要加強高職院校舞蹈專業(yè)師資隊伍的建設工作，提升教師隊伍的職業(yè)道德、專業(yè)素養(yǎng)，及舞蹈技能和教學能力等，這是實現(xiàn)高職院校舞蹈專業(yè)學演結(jié)合一體化的前提條件。具體來說，首先就是要求教師轉(zhuǎn)變以往的教學模式，不斷創(chuàng)新和優(yōu)化教學模式。在以往的舞蹈課程教學中，往往是教師在表演示范，學生機械模仿，教師更注重舞蹈技能的傳授，而忽略了舞蹈理論知識的傳授，這使舞蹈教學成為簡單的技能傳授，學生只會模仿動作，而缺乏對該動作的理解，這極大地阻礙了其學習效果的提高，因此教師應轉(zhuǎn)變以往的單一教學模式，在傳授舞蹈技能的同時，要向?qū)W生講解相關的舞蹈技能理論知識，加深學生對該舞蹈動作的理解，同時在示范舞蹈動作的同時，還要適宜地講解一些關于該舞蹈的民族特色等，以提升學生學習的積極性培養(yǎng)學生舞蹈創(chuàng)造的能力；其次高職院校要建立一套完善的師資隊伍建設配套機制。高職院校要注重舞蹈人才的外聘內(nèi)培工作，招聘或邀請社會知名的舞蹈藝術家及高校著名教師來學校進行講課，同時注重學校內(nèi)部舞蹈人才的培養(yǎng)工作，定期組織青年舞蹈教師開展相關的專業(yè)技能培訓工作，要不斷整合優(yōu)質(zhì)資源，構建具有高綜合素養(yǎng)的師資隊伍。

2.加強教學場地建設工作

要想實現(xiàn)高職院校舞蹈專業(yè)學演結(jié)合一體化實踐教學，提升高職院校舞蹈專業(yè)教學效果，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，還必須加強教學場地的建設工作。

（1）校內(nèi)實訓基地建設

高職院校舞蹈專業(yè)是一門具有很強實踐性的專業(yè)課程，因此要想提升舞蹈專業(yè)教學效果，就必須要注重校內(nèi)實訓基地的建設工作。一個良好的學習環(huán)境和先進的實訓設備及器械，是保證學生高效學習的前提，因此高職院校要根據(jù)舞蹈專業(yè)學生的人數(shù)，對實訓室的做好統(tǒng)籌的安排規(guī)劃，盡量做到每個舞蹈實訓室都處于飽和狀態(tài)，既不出現(xiàn)空置情況，也不出現(xiàn)負載情況，使得每個學生每天都能有足夠的訓練時間。同時教師還要做好對學生使用舞蹈實訓室情況的相關記錄工作，及時排查實訓室設備器械及場地等出的損毀情況，并及時予以處理等。此外，在實訓室設備方面，諸如鋼琴、DVD，及音響鏡子等，其在采購時要選擇那些符合教學要求的規(guī)格，同時引進多媒體設備，在舞蹈訓練的同時，適時給予學生進行理論知識的講解，不斷完善校內(nèi)實訓室的相關配套設施[3]。

（2）校外實訓場地建設

在加強校內(nèi)實訓基地建設的同時，高職院校還要注重加強與校外企業(yè)的合作，為學生打造良好的校外實訓基地平臺，高職院校在舞蹈專業(yè)學生畢業(yè)前，要至少為學生提供兩個以上的企業(yè)實訓基地實習機會，帶隊老師事先要了解校外實訓基地的基本情況后，告知學生，學生以自愿形式報名參與，對于校外實訓基地存在的隱患，教師要予以仔細排查，并予以消除，以保障學生的實訓安全。此外，在校外實訓過程中，要更多從為學生提供專業(yè)實訓機會，提升學生專業(yè)技能等方面考慮，而不應借學生實訓表演為名，來進行盈利活動，以切實保障學生的合法利益不受侵犯。

3.創(chuàng)新培養(yǎng)途徑

（1）設置特色專業(yè)課程

要想實現(xiàn)高職院校舞蹈專業(yè)的學演結(jié)合一體化教學，提升學生的專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)，就必須不斷創(chuàng)新培養(yǎng)機制，設置特色專業(yè)課程，不斷地對舞蹈專業(yè)理論及實踐課程進行改革創(chuàng)新。強化專業(yè)課程隊伍建設，不斷更新專業(yè)課程教材內(nèi)容，在結(jié)合課程實踐的基礎上，高職院校自編優(yōu)質(zhì)的專業(yè)課程教材，形成具有本校特色的專業(yè)課程體系，以提升學生的專業(yè)技能，保障其未來的良好就業(yè)及健康可持續(xù)的發(fā)展。

（2）創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制

為了保障高職院校舞蹈專業(yè)學演結(jié)合一體化教學模式的高效進行，提升學生的綜合素養(yǎng)，高職院校還必須不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，以市場需求為導向，以專業(yè)發(fā)展為導向，在教學中堅持學生的主體地位，引導學生提升自我認知能力，培養(yǎng)其實踐創(chuàng)新能力。高職院校相關領導也應加強對人才培養(yǎng)方案的科學設置工作，積極邀請各學校及藝術劇團等單位來學校開展研討會，積極聽取以上用人單位關于人才培養(yǎng)的建議，并邀請以上單位參與到本校舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)機制的制定中來，提升學生專業(yè)技能，以更好的適應社會對高職院校舞蹈專業(yè)學生素質(zhì)的需求，提升其崗位競爭力[4]。

4.搭建教學平臺

要想實現(xiàn)高職院校舞蹈專業(yè)學演結(jié)合一體化實踐教學，提升高職院校舞蹈專業(yè)教學效果，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，還必須為學生搭建良好的教學平臺。高職院校應加強與校外企業(yè)的溝通交流，打造良好的校企關系，為高職院校舞蹈專業(yè)學生提供良好的實踐鍛煉平臺。只有讓學生走進企業(yè)，了解社會及人們的需求，為學生提供更多的專業(yè)實踐機會，才能加深學生對課堂所學知識的理解，提升其理論及實踐相結(jié)合運用的能力。因此各高職院校應為學生搭建這樣的教學平臺，并根據(jù)企業(yè)及社會的需求情況，對舞蹈專業(yè)課程的教學內(nèi)容、課程設置，及教學方法手段等進行相應調(diào)整，在學生進入企業(yè)頂崗實習前，邀請具有豐富經(jīng)驗的企業(yè)教師來學校開辦講座，為學生提供有益的溝通交流平臺，提升學生適應崗位的能力。此外，高職院校還要積極鼓勵舞蹈專業(yè)學生利用假期時間積極參與社會實踐活動，并為學生提供更多的實踐機會，如高職院校可以組織開展一些優(yōu)秀原創(chuàng)作品選拔比賽，及技能大賽等，讓學生在實踐中提升自身專業(yè)技能。同時為了搭建更好的教學平臺，高職院校還應積極鼓勵教師多參與省級、市級等各類舞蹈表演比賽，這有助于教師在比賽中，提升自身的專業(yè)技能，并反哺到舞蹈專業(yè)課堂教學中來[5]。[BW（S（S，，）][BW）]

結(jié)語

由以上可以看出，高職院校舞蹈人才培養(yǎng)與學演結(jié)合一體化實踐教學模式，對于提升學生的專業(yè)技能及綜合素養(yǎng)，及其未來的良好就業(yè)等，都有著積極意義。因此加大對高職院校舞蹈人才培養(yǎng)與學演結(jié)合一體化實踐教學的相關研究，有著深遠意義。

[參 考 文 獻]

[1] 謝瓊，劉敏.高職院校舞蹈人才培養(yǎng)與學演結(jié)合一體化實踐教學研究[J].船舶職業(yè)教育，2015（01）：9-12.

[2]紀芳芳.學科建設視野下的少數(shù)民族舞蹈文化傳承[D].中國藝術研究院，2013：18-21.

[3]袁大鵬.二元培養(yǎng)模式視域下的高職院校建設研究[D].河北師范大學，2013：12-15.

[4]袁大鵬.二元培養(yǎng)模式視域下的高職院校建設研究[D].河北師范大學，2013：12-15.

[5]翁熙凌.學演結(jié)合 院團合作——高職院校舞蹈表演專業(yè)培養(yǎng)模式初探[J].藝苑，2013（03）：110-111.

（責任編輯：章若藝）