美術課堂中美育功能的發(fā)揮

因長期受應試教育的影響，大多數人認為美術課就是讓學生涂一涂、畫一畫，與統(tǒng)考學科相比，沒有過多的學習任務和過重的學習壓力。而新美術課程標準在總目標中指出：美術學習過程要激發(fā)學生創(chuàng)造精神，發(fā)展美術實踐能力，形成基本的美術素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。經過長期的美術教學實踐，我深感美術課的功能不僅僅是提高學生美術技能，更重要的是提高學生的審美情趣，培養(yǎng)學生欣賞美、感受美、創(chuàng)造美的能力。那么，怎樣發(fā)揮美術課堂的美育功能呢？現談幾點微薄之見。

一"讓學生在大自然中欣賞美

法國著名美術家羅丹說過：美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現。只有融入大自然中才能將學生的動機、需要和興趣置于中心地位，才能發(fā)揮主觀能動性，自覺探究、發(fā)現問題的因緣，提高自身的鑒賞水平。

上一年級美術“有趣的拓印”一課時，學生對紋理不理解，用紋路、圖形講解又不太明白。上課時，我對他們說：大自然中有許多形狀各異的物體，任何物體具有不同的表面紋理，看上去仿佛是一張張美麗的繪畫，那就是紋理送給我們的厚禮。然后我?guī)麄兊浇淌彝饷妫屗麄冋艺掖笞匀唤o了我們多少種不同的厚禮，用拓印的方法把它找出來。學生們頓時興趣盎然，高興極了。走廊上的墻磚，花園內的樹干、樹葉、鐵欄桿等等都成了他們找紋理的地方，蹲著、跪著、趴著……平時沒見到的動態(tài)全來了。課堂總結時，學生爭先恐后地告訴我，“紋理就是物體表面的花紋、紋路，摸上去凹凸不平的，他們有的細，有的粗……”“有的能拓印出可愛的動物”“可以表現一幅栩栩如生的畫”……沒用多少時間，學生自己找到了答案。而且還得到了自己與他人所不同的親身感受。于是我又鼓勵他們，紋理除了在教室外面有，我們的生活也無處不有，而且給我們的日常生活帶來了許多益處，大家課后再找一找，比如地磚、刀柄、鞋底等等，他們的紋理還有什么作用？通過學生自己的探究，學生恍然大悟，大自然中的每一種物體的表面都有美麗的紋理，而且每種紋理都各不相同、各有作用。

二"讓學生在多種形式中感受美

現行的小學美術教材使美術課會涉及其他學科，我在美術教學中把與美術有關的學科知識滲透在美術課中，讓學生感覺到知識的內在聯系。

1.將音樂融進美術課堂

美術是視覺和造型藝術，而音樂是由有組織的音符來表達人們思想感情、反映現實生活的一種聽覺藝術。音樂的情緒感染作用是極其強烈的，在美術課中相應地引用音樂將會更好地輔助課堂教學。如在欣賞國畫時，一邊欣賞畫中的情趣、韻味、意境，一邊欣賞如流水般婉轉悠揚的琴聲;上美術技能課我們同樣也可以嘗試音樂的熏陶，比如：在色彩知識的講解中，我先讓學生欣賞幾段音樂，讓學生感受音符的起伏變化，而后再轉入美術的色彩深淺變化的學習，這就構成了有節(jié)奏的美好旋律，學生感覺形象生動，妙趣橫生，美感倍增。

2.與品德教育相融合

美術來源于現實生活，能形象地再現現實生活，具有豐富的教育內涵。美術課要針對教材本身美的因素，根據教學內容培養(yǎng)學生高雅的審美情趣、健康向上的心理和愛國主義情懷等。例如：在執(zhí)教“鳥語花香”“花兒朵朵”“尋找美麗”“小鳥找家”等課時，引導學生在絢麗多姿的美景中，感受生活的美好，激發(fā)學生熱愛生活、創(chuàng)造美好生活的熱情;在繪畫壯美山河，家鄉(xiāng)花草樹木中培養(yǎng)起愛國、愛家鄉(xiāng)的情感;在欣賞優(yōu)秀的民間藝術、中國傳統(tǒng)習俗等作品中，領會悠久的人類文化，捕捉傳承人類的優(yōu)秀品德，立下奮發(fā)有為、報效祖國之志。

三"讓學生在豐富的作品中創(chuàng)造美

在美術課堂中學生要想創(chuàng)作出豐富的作品，首先離不開內容豐富、形式多樣的范畫。多種類型范畫的展現能提高學生美術創(chuàng)作的質量，同時讓美術課堂煥發(fā)出特有的魅力，學生的創(chuàng)造性思維能力也得到了鍛煉和提升。

例如，我在教學“吉祥寶貝”這一課中，注意從內容、形式、方法等多方面準備范畫。在教學生如何設計卡通形象圖案這一個環(huán)節(jié)，我準備了動物、植物和童話人物等幾種設計素材的吉祥作品，讓學生對照比較，最后總結出設計方法。在創(chuàng)作班級或學校運動會吉祥作品這一個環(huán)節(jié)中，我讓學生欣賞用不同方法制作的范畫，有繪畫的、有剪貼的、有繪畫和剪貼結合的等等。多種形式排列的作品，有自由組合的、有整齊有序的等。不同內容的作品，有植物類的、動物類的、童話人物類的等。豐富多彩的范畫不僅讓學生開闊了視野，啟迪了思維，同時也充分調動了學生創(chuàng)作的欲望，極大地提高了學生美術創(chuàng)作的質量，彰顯了美術作品的個性特色。色彩斑斕的范畫和豐富多彩的學生作品成了美術課堂一道獨特的美麗風景線。

總而言之，在美術課堂教學中培養(yǎng)學生欣賞美、感受美、創(chuàng)造美的能力，真正讓學生美術素質和審美能力獲得提高，教師就要以真誠的態(tài)度和滿腔的熱情對待學生，對學生的每一次體驗、嘗試，每一件作品都滿懷濃厚的興趣和關注，這樣才能真正讓美術課“美”起來，充分發(fā)揮美術課堂的美育功能，達成育人目標。

參考文獻

[1]牛振江.談美術教育中的審美教育[J].科技信息（科學教研），2007（27）

〔責任編輯：林勁〕