關于小學開展VB6.0程序設計教學的調查分析

【摘""要】在小學階段開設VB6.0程序設計課程還是一種嶄新的嘗試。本文將通過對開設VB6.0程序設計課程的小學進行調查，了解程序設計教學的內容、學生的興趣性以及教學實施的情況。

【關鍵詞】小學生""程序設計教學""調查分析

【中圖分類號】G622"""""""""""【文獻標識碼】A"""""""""""【文章編號】1674-4810（2015）14-0140-02

信息技術課是一門獨立的知識性與技能性相結合的基礎學科，具有很強的操作性與實用性。其中，程序設計教學是中小學生信息技術課程中的重要組成部分，對于培養學生的邏輯思維能力有著重要的意義。

小學階段接觸一些有關程序設計的教學有利于讓學生了解一些計算機的算法，即計算機的解題思路，使學生具有初步的閱讀程序、設計程序的能力，分析問題、解決問題的能力和邏輯思維的能力。本文將通過對開設VB6.0程序設計課程的小學進行調查，了解程序設計教學的內容、學生的興趣性以及教學實施的情況。

一"問卷調查

1.VB6.0課程內容

第一，從問卷上可以看出，大部分的學生對以前的知識大部分記得，完全記得和只記得一點點的學生占極少數，說明教師在對知識的鞏固上還需要作進一步的調整。第二，基于VB課程的特點，94%左右的學生認為用電腦做作業比做筆頭作業更有趣。第三，在老師的課上還用到百度詞典，這樣學生如果遇到不懂的控件和屬性就可以在百度詞典上得到解決。通過調查和觀察我們可以看出71.43%的學生是在學會單詞的同時也學會了方法，而什么都沒有學會的學生只有一位，這種差異的存在也是合理的，只是我們要更多地給予她幫助。第四，對于VB程序設計課程，40%的學生能夠將它運用到實際生活中去，50%～60%的學生有時能，這說明內容設計上還不是非常貼近生活，所以我們還需要在這方面做改進。第五，80%的男生希望和同伴共同合作完成作業，71.43%的女生也有同樣的想法，沒有人認為同伴的合作是沒有用的，所以盡管我們重視小學生的獨立思考能力，但是從小培養他們合作學習也是一種不錯的學習方式。

2.學生對VB6.0課程的態度

第一，幾乎所有的學生都認為機房上機課比其他課程更吸引他們的興趣，尤其是男生興趣更大些。第二，他們喜歡這門課程大部分還是因為有興趣，有部分的學生認為有成就感、學習內容有用，并且老師教得好。第三，從學生參與度

看，課上如果遇到不懂的問題，有47%左右的學生是經常提問，43%左右的學生是偶爾提問，從來不提問的只占7%左右，學生的整體參與度還是相當高的。第四，在學習VB課程時候，78.9%的男生經常有成功的感受，而女生只有35.71%有，但是偶爾有女生比男生多的情況，這說明這門課程對男生的吸引力更大些，相應的，他們獲得的成就感也就大些。

3.學生聽課情況

第一，94%左右的學生能很快進入聽課狀態，這點是很值得鼓勵的。第二，學生的投入狀態男生要比女生更好些，100%的男生整節課都能集中，而女生只有68.75%能夠集中。第三，學生很容易遇到不懂的內容，大部分的學生是因為以前的知識忘記了或者是以前的知識記得，但不能很好地運用到本節課中。有2名男生和2名女生聽不懂老師講什么，當然還是有極少數的學生是因為沒有認真聽老師講課，對于這點我們還是要從對學生的認知能力的梳理上多下功夫。第四，課上很多學生容易走神和旁邊的同學說話或者是干別的，男生中39.13%是因為自己已經會了，47.83%是因為別人先和他說話的。而女生中有27.27%是因為老師講的沒意思，當然自己已經會了的也占到31.82%。第五，對于整節課的內容的掌握程度，大部分的學生能掌握大部分，有相當一部分的男生全部能掌握，20%的女生全部能掌握，只能掌握一小部分的只有2名女生。

二"訪談調查

在前期問卷調查結果的基礎上，我們有針對性地進行了訪談，主要涉及了以下幾個方面：

1.老師課程講授方面的變化

在所有訪談的學生中，他們感受最深的就是老師留給他們的練習時間多了，這樣他們有足夠的時間思考和編寫程序，這點是很符合他們需要的。

但是被訪談的10名學生中有6名學生都提到了他們在練習新內容時，還是希望老師先給他們演示后再讓他們練習。

2.學生知識的掌握情況

10名學生中有1人說學過的知識完全可以掌握，有7人認為大部分能掌握，只有2名學生回答比較模糊，類似于“差不多”等詞眼。從整體來說，學生的知識掌握程度是很樂觀的。

除了1個學生說百分之百都能掌握，有6名學生說是舊知識不會應用，而不是記不住。剩下的學生就是舊知識記不住，會忘記。

3.對待問題的態度和方法

當在練習的時候遇到困難時，有7名學生還是選擇自己鉆研，鉆研不出來，再去求助于其他人，只有3名學生是選擇直接問學生或者老師，而且10名學生一致認為自己鉆研或者是向別人求助后得到的結論都能成為自己的知識，并牢牢記住。

4.做筆記情況

在接受訪談的10名學生中，有2名學生偶爾做筆記，只有1名學生是每節課都做筆記，而這位學生的表現一直是最好的，剩下的7名學生中沒有做筆記的習慣。

三"調查結論

1.學生能夠接受VB6.0課程，并且很有興趣

從問卷和訪談中我們很容易看出VB6.0程序設計課程對小學生具有相當大的興趣，他們更喜歡上這門課，因為他們可以動手操作，并且可以充分發揮自己的想象并且能不斷地思考。而且他們也更愿意做電腦作業，當生動形象的畫面展現在他們面前的時候，他們會有相當大的成就感與滿足感。更重要的是，這是一門新興的課程，它的應用就在我們每個人的身邊，所以學生能夠將它運用到實際生活中去，這樣這門課程對于他們來說就更是興趣高漲了。

2.學生通過學習VB6.0課程，問題解決能力得到提高

通過學生的作業和課堂表現我們可以看出學生能夠在掌握的程度上有所思考有所創新。一部分學生已經逐漸地摸索到了這門課程的精髓所在，大部分學生也能夠很順利地完成教師布置的作業，他們可以自己完成一個“電子相冊”和“動態小時鐘”。那些基礎比較差的，很難融入課堂的學生雖然動手差點，但是也完全被這門課所吸引，并且極力地配合老師并努力地思考，這就是進步。

參考文獻

[1]陳琦、劉儒德主編.當代教育心理學[M].北京：北京師范大學出版社，2007

[2]吳吉惠.課堂教學中學生問題解決能力的培養[J].教育研究與實驗，2009（6）

〔責任編輯：林勁〕