從實踐中來，到生活中去

【摘""要】生活中處處有數學，數學實踐教學中又滲透著德育教育。如何在小學數學教學中滲透德育教育，本文將從課前調查、資料補充、實驗探究和走進生活等方面展開論述。

【關鍵詞】生活實踐""小學數學""德育滲透

【中圖分類號】G622"""""""""""【文獻標識碼】A"""""""""""【文章編號】1674-4810（2015）14-0135-01

學會學習、學會生存、學會做人，這是《義務教育數學課程標準》中非常重要的教育觀念，凸顯了在教學知識的同時，既要培養學生正確的價值觀、人生觀和世界觀，又要注重“以人為本”的發展觀。在小學數學教學中滲透德育教育，就是要將德育本身的因素和數學學科所具有的德育因素有機地結合起來，使得德育內容在潛移默化的過程中逐步內化為學生個體的內在品質。下面就以人教版六年級上冊綜合實踐內容“節約用水”的教學過程為案例，談談如何在各個環節中滲透德育教育。

一"課前調查，在自主學習中喚醒現實思考

課前讓學生調查周圍是否有水資源的浪費現象，并通過報紙、圖書及網絡查找有關節約用水的資料。讓學生在自主學習中喚醒對現實的思考。

二"資料補充，在數字沖擊下激發學習興趣

簡單介紹全球及中國水資源分布狀況：地球上雖然有70.8%的面積被水覆蓋，但淡水資源卻極其有限。在全部的水資源中，97.5%是咸水，無法飲用。余下的2.5%的淡水中，有87%是人類難以利用的兩極冰蓋、高山冰川和永凍地帶的冰雪。人類真正能夠利用的是江河湖泊以及地下水中的一部分，僅占人口總水量0.26%，而且分布不均。約65%的水資源集中在不到10個國家，而約占世界人口總數40%的80個國家和地區嚴重缺水。作為全球一部分的中國也是一個水資源貧乏的國家，人均淡水占有量約為世界平均水平的1/4，排在世界上第121位，是全球13個人均水資源最貧乏的國家之一。通過本環節的教學，使學生在數字沖擊下初步了解淡水資源嚴重匱乏是當今世界面臨的共同問題，激發學生的學習興趣。

三"實驗探究，在實踐中培育理性求知

水資源如此緊缺，而我們的生活中浪費水資源的情況又有多么嚴重呢？下面就從一個廢舊水龍頭漏水的情況研究起。

這是本節課的主要環節，在這個環節中，學生模擬水龍頭漏水來計算破舊水龍頭整體的漏水速度。操作時，學生分組合作（分成8組，每組6人）完成1分鐘水龍頭漏水量數據的收集工作，數據處理過程中采用取整、估算等計算的簡便方法，然后估算出1小時、1天、1年的漏水量，培養了學生良好的數據收集處理能力。學生再進一步估算一個學校乃至全國所有學校一年內浪費的水量。先通過對得出數據的觀察對比凸顯以小見大，再通過對浪費水所損失的水費的計算，學生自然會意識到"“浪費水就是浪費金錢”，最后通過計算全國所有學校一年浪費的水可供6307200人使用，給學生認知產生強烈的沖擊。以上探究的設計能逐步讓學生認識到：雖然一滴水微不足道，但日積月累浪費的結果是可怕的。

此環節的設計有助于讓學生養成獨立思考、合作交流的習慣，形成實事求是的科學態度，同時滲透“實踐第一”的觀點，使學生在計算實踐中培育理性求知的態度。

四"走進生活，在問題情境里提升綜合素質

在這部分我設計了兩個環節，第一個環節讓學生利用課前收集的資料說一說身邊有哪些浪費水的現象和節約用水的方法措施？

1.說一說身邊有哪些浪費水的現象和節約用水的方法措施

第一，談一談身邊有哪些浪費水的現象。這個環節完全讓學生自主、開放地說出身邊浪費水的現象。身邊的教學資源是學生最感興趣、也是最有說服力的，每位學生都有過浪費水的經歷，讓學生從自我講起，從發現身邊許多浪費水的現象說起，比教師去說更有效，從而使學生意識到自己在生活中常常有浪費水的行為，并從這些錯誤的行為中去反思。第二，說一說，怎樣才能做到節約用水？通過學生說一說的交流活動，學生們得到了很多節水方法措施，學生把節約用水意識逐步轉化成珍惜水資源的行為習慣，把節約用水內化為自己的行動。水到底有多重要呢？在我們的身邊很少能真正地體會到，在第二個環節我安排了解水的重要性——水是生命之源。

2.水的重要性——水是生命之源

通過觀看云南旱災的圖片，學生看到旱災對人類和動植物的危害，感受到沒有水就沒有生命——水是生命之源。

生命為什么不能缺水呢？因為水與生命密切相關，沒有水植物就會枯萎;沒有水，人和動物無法進行正常的生理代謝，生理機能退化最終導致死亡。最后，讓學生了解一些關于人類、部分生物體內含水量的課外知識。（1）人體內70%～80%為水，如：血液中的水：90%;肌肉中的水：70%;肺與心臟中的水：80%;大腦中的水：75%;骨頭中的水：22%。（2）幾種不同生物體中水分的含量。

生物

水母

魚類

蛙

哺乳動物

藻類

高等植物

質量分數%

97

80～85

78

65

90

60～80

通過以上教學使學生真正認識到節約用水的意義，能積極主動去宣傳節約用水，并用自己的言行去教育影響身邊的人，做到在問題情境里提升自己的綜合素質。

綜上所述，只要我們善于觀察生活、思考問題，就一定能在小學數學的課堂教學實踐中，巧妙地滲透德育教育，有效地提升學生的綜合素質，數學的學習就能夠做到從實踐中來，到生活中去。

〔責任編輯：林勁〕