用心理教育推進(jìn)有效教學(xué)

【摘""要】在教學(xué)實(shí)踐中，我們不能忽略搞好教學(xué)的前提是重視教育，能有效地利用初中生的心理特征和生理特征，幫助學(xué)生調(diào)適好心理，用心激發(fā)學(xué)生，教學(xué)就會(huì)更有效。

【關(guān)鍵詞】有效教育""有效教學(xué)""課程改革""興趣""心理需求""冷靜

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632"""""""""""【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A"""""""""""【文章編號(hào)】1674-4810（2015）14-0099-02

實(shí)施課程改革以來(lái)，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會(huì)其精神，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹(shù)立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹(shù)立起以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中積極煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力，幫助學(xué)生提高能力，發(fā)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路、新模式;啟發(fā)思維，訓(xùn)練自讀課文閱讀方法，以感知——探究——反思——延伸為主線(xiàn)的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法，以合作——探究——?jiǎng)?chuàng)造——?jiǎng)?chuàng)新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課等，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，收到了較好的教學(xué)效果。但對(duì)學(xué)生心理特征的研究，我越來(lái)越發(fā)現(xiàn)我們不能忽略的是重視教育，只要學(xué)生心理調(diào)適好了，興趣被激發(fā)了，教學(xué)就會(huì)更有效。

前幾天收到一封信，是我剛接的班里一個(gè)性格內(nèi)向的女孩楊××寫(xiě)給我的。她在信中說(shuō)：她很羨慕那些活潑的同學(xué)，她們圍著我能唱能說(shuō)，我落在他們身上的目光好溫暖好親切，她也試圖接到我的目光，但擠到我面前幾次我都沒(méi)看她一眼，她很失落，她覺(jué)得自己真的很沒(méi)用，她渴望我也能溫暖她一次，但也許只是奢望而已。信封里，多了一只紙折的藍(lán)蝴蝶，很漂亮。

看著楊××的信，我感觸很深，我在無(wú)意間已傷害了一個(gè)渴望愛(ài)的女孩，我關(guān)注到一些活潑外向的孩子，卻把一個(gè)內(nèi)向的孩子忽略了。一個(gè)好老師，對(duì)所有的學(xué)生都應(yīng)一視同仁，要照顧到每一個(gè)學(xué)生的心靈需求，那就得多些細(xì)心、多些付出才行。

中午第一節(jié)課，我把那只藍(lán)色的蝴蝶帶進(jìn)了教室，蝴蝶的美麗引來(lái)同學(xué)們的贊賞，我對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“今天，我收到這件漂亮的禮物，有我最喜歡的顏色，有我最欣賞的手藝，我將把它永久珍藏。謝謝我們公認(rèn)的秀外慧中的女孩——楊××！”我走到她面前，輕撫她的肩膀，在同學(xué)們羨慕的目光中，她在微微顫抖，卻笑得很甜、很驕傲。

從這以后，我和楊××的溝通多了起來(lái)，她的笑容多了，自信讓她漸漸開(kāi)朗。是啊，我也該感謝楊××，是她提醒我：只有照顧到每一個(gè)學(xué)生的心理需求，才稱(chēng)得上是一個(gè)好老師，也只有照顧到學(xué)生的心理需求，學(xué)生的情緒穩(wěn)定了，才有利于教學(xué)的有效開(kāi)展。

一天早上在過(guò)問(wèn)早操情況時(shí)，有同學(xué)反映楊×跑早操時(shí)插隊(duì)跑在張×旁邊，我問(wèn)他原因，他臉有些紅，支吾了一下，像下了很大決心一樣，說(shuō)：“我喜歡她。”我懵了，全班同學(xué)在也被嚇到的同時(shí)緊盯著我，看來(lái)他們已經(jīng)早知道這一信息，還好幾星期前張×曾與我在電話(huà)里談到她的困惑，咨詢(xún)處理方法，只是沒(méi)說(shuō)男孩是誰(shuí)，其實(shí)我也有所察覺(jué)，特別是最近兩周，為此我還專(zhuān)門(mén)開(kāi)了處理青春期萌動(dòng)的強(qiáng)化主題班會(huì)。只是，沒(méi)想到他會(huì)在今天這種場(chǎng)合說(shuō)出來(lái)。

稍頓了一下，我問(wèn)全班同學(xué)：“你們有多少人喜歡張×？”班里大部分同學(xué)很應(yīng)景地舉起了手，我暗地里舒一口氣：“好辦了！”于是，我平靜地開(kāi)口了：“張×同學(xué)活潑機(jī)靈，多才多藝，樂(lè)于助人，自然喜歡她的同學(xué)就多。”我又問(wèn)：“喜歡楊×的同學(xué)請(qǐng)舉手。”班里零零散散舉手的同學(xué)似乎只是為照顧楊×的面子，楊×很不自信地瞄了瞄四周，低下了頭。我及時(shí)接上：“我們每個(gè)人不可能都被所有人喜歡，但我們可以做到人品被大多數(shù)人認(rèn)可。楊×，我想你最近的努力方向應(yīng)該是努力完善自己，從做人上，從學(xué)習(xí)態(tài)度上讓自己上一個(gè)個(gè)臺(tái)階，那時(shí)，你的人生觀會(huì)變，價(jià)值觀會(huì)變，審美能力也會(huì)增強(qiáng)，喜歡你的人自然就會(huì)很多了。”全班同學(xué)善意地笑了，看著楊×，他只一個(gè)勁地摸著后腦勺，紅著臉，嘿嘿笑！

我不動(dòng)聲色地瞄了一眼張×，她也在笑，一臉釋然的樣子。下課后，我很慶幸自己在聽(tīng)到楊×的大膽言語(yǔ)時(shí)沒(méi)有斥責(zé)，沒(méi)有打擊，而是讓自己先冷靜下來(lái)，找準(zhǔn)突破口，巧妙地解決了問(wèn)題。因此，遇事冷靜，確實(shí)是高招！最令人欣喜的是，對(duì)楊×告白的恰當(dāng)處理，不僅中止了楊×對(duì)張×的干擾，讓楊×排除了雜念，一心撲在了從各方面完善自己的行動(dòng)上，也使班上幾個(gè)內(nèi)心對(duì)異性蠢蠢欲動(dòng)的學(xué)生及時(shí)剎車(chē)，一心投入到學(xué)習(xí)中，班級(jí)學(xué)風(fēng)一天比一天好！

教育教學(xué)過(guò)程中最難感化的，恐怕就是學(xué)習(xí)不好、思想復(fù)雜、脾氣又暴躁舉止又粗魯?shù)暮⒆樱@些學(xué)生最缺乏自信與自律，對(duì)他們的引導(dǎo)，往往更需要鎮(zhèn)靜與技巧。

一天語(yǔ)文課上，我正介紹著豐子愷，學(xué)生們都聚精會(huì)神地聽(tīng)呢，但我發(fā)現(xiàn)張×眼神游離不定，似乎在偷看什么東西，我假裝沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。過(guò)了一會(huì)兒，我趁學(xué)生朗讀的時(shí)候悄悄走到他旁邊，發(fā)現(xiàn)他正在擺弄一張精致的塑料卡。我示意他把卡片給我，他遲疑片刻，還是把卡片放在我的手里。我注意到他一直低著頭，臉紅至耳根。我一看卡片：原來(lái)是全身赤裸的女性的圖片，我不動(dòng)聲色地把卡片揣在衣服口袋里，繼續(xù)上課。

下課后，我沒(méi)急著找這個(gè)孩子，而是尋思著怎樣來(lái)處理這件事。這是一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)不好且脾氣暴躁的孩子，動(dòng)不動(dòng)就會(huì)大聲爭(zhēng)吵、并且語(yǔ)言粗俗，不過(guò)這孩子從不做壞事，看見(jiàn)弱小被欺負(fù)還會(huì)“拔刀相助”，這樣的孩子要怎樣去引導(dǎo)他呢？“這是一次教育他的好機(jī)會(huì)，一定不能草率！”我暗自提醒自己。

放學(xué)后，我把張×叫到辦公室，我發(fā)現(xiàn)他滿(mǎn)眼滿(mǎn)臉都是膽怯。我也沒(méi)有轉(zhuǎn)彎抹角，直接拿出卡片就問(wèn)：“你一直在看這圖片嗎？”孩子點(diǎn)點(diǎn)頭。我接著問(wèn)：“這無(wú)非就是一個(gè)成熟女性的身體，我們周?chē)幪幎际牵档脦У秸n堂上來(lái)看嗎？”孩子不敢吱聲。我頓了頓說(shuō)：“其實(shí)這也沒(méi)有什么大不了的，性別不一樣，身體的特征也不一樣，這些圖片，看看沒(méi)什么大礙，但要是經(jīng)常看，還想入非非，就對(duì)你的發(fā)展不利了，所以你沒(méi)有必要現(xiàn)在把時(shí)間花在這些事情上，你說(shuō)是嗎？”張×使勁點(diǎn)點(diǎn)頭，接下來(lái)，我和他聊起他的興趣愛(ài)好，聽(tīng)了他對(duì)未來(lái)的構(gòu)想，還給他講了社會(huì)對(duì)男性的要求，男性該有的責(zé)任與義務(wù)，又肯定了他骨子里的正氣，告訴他如果他身上的正氣用得好，再用知識(shí)武裝自己，他會(huì)成為一個(gè)真正的男子漢！張×同學(xué)由緊張到放松，臉上漸漸有了笑容和自信。

從這以后，這個(gè)孩子逐漸地發(fā)生變化了，上課越來(lái)越認(rèn)真，性格也漸漸溫和，再加上所有科任教師不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，上學(xué)期期末考試他竟躋身于全班前30名之列，上升了差不多20名。當(dāng)我看見(jiàn)這個(gè)男生一臉陽(yáng)光時(shí)，我會(huì)暗自高興，慶幸自己當(dāng)初的鎮(zhèn)靜。

其實(shí)，當(dāng)今的中學(xué)生，雖說(shuō)只有十三四歲的年齡，但他們已通過(guò)各種各樣的渠道獲取了許許多多的信息，再加上生活水平的提高，學(xué)生們發(fā)育得都比較早。因此，朦朦朧朧中他們對(duì)異性很好奇，會(huì)想方設(shè)法去得到關(guān)于異性的知識(shí)，甚至?xí)劝l(fā)談戀愛(ài)的念頭，把對(duì)一個(gè)人的欣賞理解為愛(ài)，并不斷地用想象強(qiáng)化那種感受，如果我們教師還談性色變，我們就永遠(yuǎn)無(wú)法去理解他們，更談不上引領(lǐng)他們健康成長(zhǎng)。因此，做老師和家長(zhǎng)的，要直面學(xué)生的現(xiàn)實(shí)，不可逃避，更不可壓制。其實(shí)這個(gè)時(shí)候，我們冷靜冷靜，不用堵而用輸?shù)霓k法會(huì)更有效。

新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心、探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。如果我們?cè)僮屑?xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握初中學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法，探索有效利用初中生的心理特征和生理特征來(lái)做好學(xué)生行為引導(dǎo)的教育方法，并適時(shí)用于課堂。這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧的氣氛，師生已成為親密的朋友，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾，他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)，情感得到充分的尊重，課堂上充滿(mǎn)著流動(dòng)的陽(yáng)光，平等、和諧、信任、尊重與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。真正意義上教育學(xué)生做好了人、讀好了書(shū)，這種有效教育才會(huì)切實(shí)地促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。

〔責(zé)任編輯：林勁〕