高職院校商業空間設計課程改革

【摘""要】商業空間設計是高職建筑裝飾設計與室內設計等相關設計專業的一門專業核心課程，它涉及的范圍廣、內容多。對學生的綜合設計能力和團隊寫作能力以及專業實踐能力都有著很高的要求。本文主要針對高職院校商業空間設計課程中存在的問題以及今后的改革方向進行探討。

【關鍵詞】高職院校""商業空間設計""性質和要求""存在的問題""改革

【中圖分類號】G642"""""""""""【文獻標識碼】A"""""""""""【文章編號】1674-4810（2015）14-0075-01

一"商業空間設計的課程性質和課程要求

商業空間設計涉及的范圍廣，主要包括餐飲、娛樂、購物、休閑等方面的室內設計。隨著室內設計行業的發展，人們對環境設計的功能性和審美性需求不斷提高，對商業空間的裝飾裝修也有了更高的要求，同時從事商業空間設計工作的設計人員市場需求也逐漸增多。因此，大多數有室內設計和建筑裝飾專業的相關院校在人才培養方案中，都將商業空間設計課程納入了專業必修課中，以適應市場的人才需求。商業空間設計是高職院校建筑裝飾專業、室內設計等相關專業的一門非常重要的專業核心課程，也是高職院校建筑裝飾工程技術專業以及室內設計專業課程體系中，考查學生綜合設計能力的一門課程。

商業空間設計的主要任務是高職院校的學生在了解商業空間的類型和設計范圍的基礎上，運用設計基本原理，人體工程學、環境心理學、陳設設計、燈光設計等相關基礎知識，掌握商業空間從小的專賣店賣場到餐飲空間、再到娛樂空間以及酒店空間設計的方法和原則。課程的教學目的是：通過對商業空間設計課程的系統學習，使學生具備對常見各類商業空間的初步設計能力和團隊完成商業空間設計的協作設計能力。商業空間設計對提高學生的信息收集能力、創新能力、分析和解決問題的能力都有著很高的要求。

二"商業空間設計教學中存在的問題

1.課程涉及面較廣，學生對設計任務畏難心理嚴重，學習興趣低

商業空間設計涉及專賣店、餐飲、娛樂、酒店等多個公共商業空間，每一種空間的設計任務與學生之前所接觸的家裝空間相比，難度都比較大。學生剛剛開始接觸設計工作，設計經驗的積累也僅限于家裝，因此大多數同學剛開始接觸時候，都覺得無從下手，學習興趣不高。

2.課時安排不夠，實踐教學與課堂教學無法緊密結合

商業空間設計課程的課時通常為72學時，在這短短的72學時中，教師想要帶領學生完成每一個設計任務，幾乎成為不可能的事情。所以很多設計任務變成了教師講解、學生欣賞設計作品的過程，在此過程中，學生也無法實踐。

3.分組完成設計任務，教學效果難以真實檢驗

由于課時安排少，為了在短時間內讓學生可以接觸每一個項目任務，教師們通常會采用分組完成設計任務，這在一定程度上提高了學生的團隊協作能力，但由于無法隨時跟蹤檢查設計任務的進度，不免在學生分組的小團隊中存在偷懶現象。

4.設計方案與現實材料和施工工藝等嚴重脫離

由于商業空間的每一個設計任務都是一個綜合性的設計過程，但是學生在校期間很難對材料和施工工藝有比較全面的了解，造成設計方案與現實情況嚴重脫離，設計無法與實際項目接軌。

三"商業空間設計課程改革的方向

1.運用項目教學法盡量以真實項目為載體

采用真實的案例教學是幫助學生理解和深化理論知識的有效途徑。教師在教學過程中，教師可以根據課程設置的教學任務和學生的學習基礎，選定實際項目案例，并擬好設計任務書，學生根據任務書上的要求利用課余時間進行市場調研以及資料的查閱和收集。學生根據設計任務書，到真實的項目現場進行現場勘察以及資料查閱后，對項目案例進行設計構思、繪制平面設計草圖等，再回到課堂上以小組為單位，通過講解草圖方案的形式向老師和同學們進行初步方案的展現和匯報。同學們可以針對設計項目進行點評、歸納、總結，這極大地提高了學生的設計參與程度，并且鍛煉了學生發現問題和解決問題的能力以及團隊協作的能力。

2.合理利用校外實訓基地教學

校外實訓基地是培養學生職業能力和實踐能力的重要場所，是實現校企合作的有效途徑之一。在商業空間設計的教學過程中，教師應該合理利用校外實訓基地教學，為學生提供包括基本技能和綜合能力兩方面的實踐環境，使學生能夠在真實環境下進行崗位實踐，取得實際工作經驗，為提高設計能力和藝術鑒賞能力打下基礎。

3.建立工作室教學模式

建立工作室教學模式，是如今相關設計專業院校普遍采取的一種教學模式。工作室的教學模式注重同社會接軌，彌補學生實踐動手能力的不足，使教與學得到良好的互動。在工作室里，教師對學生的輔導是按照裝飾設計公司的操作流程進行的，讓學生對室內設計行業有一個立體的認識，跟上設計行業的節奏，熟悉作業形態;學生之間可以采取傳、幫、帶的方式，高年級的學生帶動低年級的學生進行設計創作，完全改變了以往理論在課堂、實踐去公司的傳統教學方式。通過工作室的運作，可充分調動學生的主觀能動性，強調學生個性發展的能動性，增進學習環節的選擇性，注重培養學生的創造性思維能力和實踐能力，最終使學生在商業空間設計課程的學習過程中得到更好的發揮和實踐。

參考文獻

[1]張銳、龐大慶.廣告設計課程的工作室教學模式探索[J].重慶工學院學報，2007（16）

[2]夏建紅.商業空間設計課程教學改革模式的探討[J].赤峰學院學報（科學教育版），2011（11）

〔責任編輯：龐遠燕〕