生態(tài)型高職院校構(gòu)建的研究

【摘""要】通過分析高職院校的問題，揭示建設生態(tài)型高職院校的多重意義，并從校園環(huán)境、管理體系、教育模式和服務體系四個方面提出具體措施。

【關鍵詞】生態(tài)型""高職院校""構(gòu)建

【中圖分類號】G649.2"""""""""""【文獻標識碼】A"""""""""""【文章編號】1674-4810（2015）14-0036-02

從黨的十七大提出建設生態(tài)文明，到十八大報告形成中國特色社會主義事業(yè)“五位一體”的總體布局，我國已把生態(tài)文明建設放在了突出地位。高職院校是弘揚生態(tài)文明的主課堂、主渠道和主陣地。

一"高職院校生態(tài)建設現(xiàn)狀

1.校園環(huán)境建設缺乏文化內(nèi)涵

我國高職院校基礎設施普遍較差，文化意識淡薄，校園功能布局不夠協(xié)調(diào)，缺乏文化內(nèi)涵和品位，無法發(fā)揮環(huán)境育人的效果。在景觀建設上，沒有站在文化內(nèi)涵的高度去看待;在校園生態(tài)環(huán)境技術上，絕大部分學校還沒有對校園污染物進行處理，節(jié)水節(jié)電器具的使用、自然采光建筑的建設、可再生能源的利用等均沒有普遍推廣開來。

2.管理理念落后

我國高職院校存在著諸多不和諧因素，還不能從根本上建立生態(tài)型的現(xiàn)代高等職業(yè)院校制度。表現(xiàn)為：一是黨委、行政的關系需要完善;二是學術權力過小，行政權力過大，影響學術自由地發(fā)揮;三是人事制度僵化、機構(gòu)重疊、人員冗余;四是教職工的權益缺乏有效的保障機制，帶有明顯的行政權力至上的色彩;五是代表學生權益的學生會是代表學校管理學生的組織，而不是真正意義上的學生自治組織。

3.教育失衡現(xiàn)象嚴重

高職院校普遍缺乏人本主義的教育思想，重視技能的直接傳授，忽視理論與技能的融合，忽視道德教育和技能教育的融合，忽視學生自主學習能力的提升，忽視學生學習興趣的激發(fā)和情感體驗，忽視學生的可持續(xù)發(fā)展。大多是從“用人”的角度出發(fā)，培養(yǎng)能夠“適銷對路”的一成不變的標準化“產(chǎn)品”，而不是從以人為本的育人角度培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)型人才。

4.社會服務能力不足

高職院校普遍存在社會服務能力差的現(xiàn)象，無法在技術革新、管理咨詢、文化傳承、社區(qū)服務、技術服務、規(guī)劃設計等常規(guī)社會服務層面為社會經(jīng)濟發(fā)展提供強有力的技術支持和智力服務。具體到生態(tài)引領和輻射方面，能夠?qū)嵤┩茝V生態(tài)技術，傳播生態(tài)文化，發(fā)展生態(tài)經(jīng)濟，實行生態(tài)管理，

培養(yǎng)生態(tài)人才，開展生態(tài)行動的院校則更少。

二"生態(tài)型高職院校構(gòu)建的意義

生態(tài)型高職院校通過培養(yǎng)現(xiàn)代生態(tài)型人才的價值取向，將生態(tài)理念與實踐有效結(jié)合，無論對于探索我國高職教育的發(fā)展規(guī)律、豐富我國高職院校建設的模式選擇，還是提升我國生態(tài)教育的認知水平，都具有積極的意義。

1.符合時代對人才成長的現(xiàn)實需求

生態(tài)型高職院校構(gòu)建的核心內(nèi)容就是建立以人為本的教育模式，以培養(yǎng)全面發(fā)展的生態(tài)型人才為根本目標，堅持以生為本、因材施教、注重個性、全面發(fā)展的培養(yǎng)思路，真正做到尊重人、理解人、關心人、愛護人、發(fā)展人、提高人，而不是管理人、約束人、控制人。不僅培養(yǎng)學生學會與自然、與人、與社會和諧相處的生態(tài)素養(yǎng)，而且培養(yǎng)他們和諧、包容的生態(tài)精神，使其自覺成為生態(tài)文明的實踐者、倡導者和傳播者。

2.成為引領當代高職院校發(fā)展的范式

在全球生態(tài)化的背景下，我國的高職院校建設要通過對傳統(tǒng)高職的超越，來建構(gòu)一種符合生態(tài)文明時代要求的新型高職院校建設模式。同時，我國高職院校還是開展國民生態(tài)文明教育的主陣地，是傳播生態(tài)文明的主渠道，是培養(yǎng)生態(tài)型人才的搖籃。因此，“生態(tài)化”是未來高職院校的基本路向。生態(tài)型高職院校是一種面向未來、面向?qū)W生全面自由發(fā)展、以培養(yǎng)現(xiàn)代生態(tài)型人才為根本價值追求的新的發(fā)展范式。

3.生態(tài)文明理念的生動實踐

生態(tài)危機的實質(zhì)是人性危機，人的異化是其深層原因，因此我們不僅要關注外在環(huán)境的生態(tài)，更應重視內(nèi)在心靈的生態(tài)，關注人文意義上的“精神生態(tài)”，在倡導人們終止對自然的污染侵害的同時，凈化我們的心靈空間。生態(tài)型高職院校是在實行通識教育基礎上加強對學生生態(tài)意識方面的培養(yǎng)，強調(diào)生態(tài)學科課程與其他學科的融合，重視學生的個性培養(yǎng)和差異競爭，不但是生態(tài)理念在教育領域的普及深化，也是教育工作者在遵循教育規(guī)律、更新教育觀念，增強人才適應性的摸索實踐。

三"生態(tài)型高職院校構(gòu)建的內(nèi)容

生態(tài)型高職院校的構(gòu)建是歷史發(fā)展的必然選擇。作為一個復雜的系統(tǒng)工程，需要綜合多種力量，利用各種條件，從校園環(huán)境、管理體系、教育模式、社會服務建設等方面實施。

1.建設“優(yōu)美、內(nèi)涵、高雅”的校園環(huán)境，實現(xiàn)人與自然的和諧共生

生態(tài)型高職院校要把校園環(huán)境塑造成設施完善、功能齊全的花園式文明校園，師生迸發(fā)新思想的“暢想園”和塑造青年學子健康人格的樂園，打造一個環(huán)境優(yōu)美、格調(diào)高雅、人文與自然和諧、傳統(tǒng)與現(xiàn)代交融的現(xiàn)代化高校校園;充分賦予校園內(nèi)包括樓堂館所、景觀雕塑、花草樹木等在內(nèi)的建筑、設施、植被豐富的文化內(nèi)涵，讓校園的每個角落都散發(fā)出學校的榮耀歷史、不俗品格和高等學校特有的知識殿堂的莊嚴、肅穆和凝重，時時展現(xiàn)出現(xiàn)代高校的科學、文明與進步，使校園環(huán)境充分發(fā)揮陶冶性情、修身養(yǎng)性之功能，為師生學習、工作、生活和娛樂創(chuàng)造良好的條件。如對校園進行科學規(guī)劃和總體設計;建設生態(tài)優(yōu)美、以人為本、歷史傳承和品味獨特的文化景觀;美化凈化教室、實驗室、圖書館、公寓等公共場所的環(huán)境;建設功能齊全的環(huán)保設施和豐富多樣的文化體育設施;以生態(tài)文化的韻味包裝和冠名校園景觀。

2.構(gòu)建“民主、科學、和諧”的管理體系，實現(xiàn)人與人的和諧共進

“民主、科學、和諧”的管理體系，是以“和諧”為價值觀，以“以人為本”為信仰，以“科學的組織、合理的制度”為載體，以“生態(tài)系統(tǒng)的管理方式”為工具，以“恰當?shù)娜宋年P懷”為語言，構(gòu)建一個機構(gòu)設置科學合理、權責明確、規(guī)章健全、管理高效的內(nèi)部機制。在具體實施過程中，一是加強制度建設，推進依法治校，完善校級管理體制，規(guī)范運行機制，精簡內(nèi)部機構(gòu)，優(yōu)化專業(yè)設置，推行綠色辦公制度，推進低碳校園建設;二是加強師德建設和職業(yè)規(guī)范，建立和完善一套科學公正的教師培養(yǎng)、管理和激勵機制，形成百花齊放、和諧聚力的教師人際關系;三是加強教學改革，改善教學手段，打造民主平等、相互尊重、教學相長、管理有序的和諧師生人際關系;四是完善學生管理制度、規(guī)范學生社團和組織。

3.建立“人本、開放、兼容”的教育模式，實現(xiàn)師生身與心和諧共鳴

在人才培養(yǎng)的全過程貫穿生態(tài)文明理念，遵循全面發(fā)展、個性發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的要求，將專業(yè)教育和素質(zhì)教育相互融合，課堂教學與課外活動相互補充，理論學習和技能實踐相互滲透，培養(yǎng)具有健全的人格、寬泛的知識、扎實的專業(yè)基礎、創(chuàng)新的精神、文明的素養(yǎng)、可持續(xù)發(fā)展能力的生態(tài)型人才，形成師生理想的文化氛圍和精神家園。一是進行生態(tài)文明入學教育，使學生在融入優(yōu)美的校園環(huán)境的同時，自覺地加入生態(tài)校園文化的創(chuàng)建中;二是合理設置基礎課和專業(yè)基礎課，促進學生形成較寬厚的文化底蘊和職業(yè)適應能力以提高可持續(xù)發(fā)展能力;三是開設生態(tài)教育課程，納入人才培養(yǎng)體系和教學評價體系;四是培養(yǎng)學生的健全人格與和諧身心，增強學生的心理健康意識;五是開展豐富多彩的生態(tài)主題活動，打造校園文化品牌。

4.構(gòu)筑“科技、文明、進步”的服務體系，實現(xiàn)學校與社會的和諧共榮

生態(tài)型高職院校要在文化傳播、人才輸出、校企合作、科技轉(zhuǎn)化、社會培訓等方面，構(gòu)筑全方位的社會服務體系，促進先進文化深入人心、社會經(jīng)濟良性發(fā)展、科技進步、產(chǎn)業(yè)升級，充分發(fā)揮高校服務社會的功能，實現(xiàn)學校與社會的和諧發(fā)展。一是培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，不斷為社會輸送生態(tài)型人才;二是開展以生態(tài)環(huán)保為主要內(nèi)容的“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動和扶貧活動，宣傳生態(tài)文明理念、普及環(huán)保知識;三是積極開展各種社會培訓及通過集團化辦學、校企合作、校行合作、校地合作，為地方經(jīng)濟發(fā)展和生態(tài)文明建設提供智力支持。

參考文獻

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〔責任編輯：龐遠燕〕