如何強化高校二級教務職能

【摘""要】教學管理是高校的重點工作之一，本文探討了現階段我國高校教學管理工作存在的問題，并重點對改進二級學院的教學管理工作提出對策。

【關鍵詞】二級教務""教學管理""職能

【中圖分類號】G647"""""""""""【文獻標識碼】A"""""""""""【文章編號】1674-4810（2015）14-0032-02

教學工作一直是高校所有工作中的重點。現階段，各個高校普遍將教學教務工作中的大部分具體工作下放到二級學院，那么二級學院的教務管理工作在校院兩級管理中如何更好地推進，成為一個值得探究的問題。目前，大多數高校采用學校對院系的教學工作過程實施有效監控和管理，院級管理工作則在于貫徹和落實學校教學工作目標和要求。教務處的主要工作是對日常教學活動過程的監控和管理，二級學院教務辦則是高校教學管理工作的直接執行部門和管理機構，對教師上課情況、學生到課狀況等情況進行實時掌控。二級學院教學管理者的水平不同程度上影響著學校的辦學水平和人才培養質量。此外，二級學院還承擔著科研、學科建設和專業建設的具體任務，在具體的教學管理過程中，針對人才培養、教師授課等具體問題提出的解決方案和相應的教學改革，能有力地促進學科專業的建設和發展。

一"高校教學管理模式存在的問題

現階段，我國大部分高校的教學管理模式是利用行政手段進行教學管理，強調必須按照行政法規和規范程序進行教學管理。這種剛性教學管理制度已難以適應新時期對高等教育的新要求，也難以適應當今社會的多樣化人才培養需求。具體而言，存在的普遍問題如下：

1.教學管理的觀念滯后

傳統的教學管理理念更加強調的是按部就班模式，而忽視學生作為主體的個性發展。隨著時代的變遷，社會的進步，當今社會更加需要創新型、復合型人才，傳統的教學理念培養出來的學生與現階段人才培養目標的要求不夠契合。傳統的教學管理模式培養的學生缺乏競爭性，學生在日常的學習中沒有機會發揮主觀能動性，也不能根據自身愛好進行深入學習，導致學生一畢業就跟社會發展的實際脫軌。

2.教學管理體制不健全

教學管理的各個級別職責不夠明確。傳統的教學管理模式是集中管理，學校作為教育系統的一個機構，完全按照行政組織的行政程序、規章制度來進行管理，沒有處理好剛性和柔性的關系。在學校內部，學校和學院的教學管理中職責也不夠明確。如在教學大綱、教學任務的制定落實環節，在期中、期末考試安排環節，在年終學院考核等要求上具有高度統一性，造成教學的主體性缺失、學生選擇課程空間狹窄。目前，絕大多數的高校仍然對教學管理投入不足，加之在校學生及開設專業數量的增加，加重了教學管理人員的工作強度，致使簡單的管理方式已經無法適應教學管理工作的需要。

3.校院兩級的教學管理人員本身素質有待提高

教學管理人員的素質主要指從業人員的職稱、學歷、知識、管理經驗等。現階段高校教學管理人員很少是專業的管理人員，教學管理理念落后，教學管理水平不高。不能真正樹立“以學生為教育根本”的管理理念，缺乏主動服務的意識，這都影響著教學管理質量。

二"如何解決校院教學管理中存在的問題

如何強化二級學院教學管理的手段，如何協調好兩級教學管理單位中的職能，怎樣能更好地發揮教學管理的作用，為教學一線做好服務工作，為學生更好地適應社會做出應有貢獻，具體而言，筆者有以下幾點認識。

1.應當建立健全各項管理制度，完善各級崗位的職責

各項管理制度的建立健全，要從學校、學院本身的實際情況出發，在廣泛討論多方征集意見的基礎上形成最終管理文件，文件要符合實際操作要求。此外，管理制度在具體的執行過程中，即便出現這樣或那樣的不足和問題，領導者應當根據實際情況及時對制度進行必要的修訂，以保證制度的先進性、實用性。作為二級學院，應當樹立以制度進行規范管理的意識，充分認識到管理制度的完善及落實在學院教學管理中的重要作用。只有充分利用制度的約束力作用，具體的工作人員才能在工作中自覺遵守并主動維護，以便形成良好的工作習慣，營造嚴肅認真的工作氛圍。

2.完善教學質量的保障體系，確保教學環節順利推進

教學質量保障體系不僅涉及二級學院多個相應組織機構，更加牽扯到學院各方面的機構。只有各單位各部門都給予足夠的重視，才有可能確保高質量的教學水平。其中，在教學一線的教學環節中，教學質量的標準、教學過程的監控和評價制度的考量等多個方面的問題，需要多部門步調一致。教學質量的標準是評價的基礎，應當明確學校對教學工作的具體要求，學院應當根據自身的實際情況制定，不能不分學科一概而論。

3.建立健全校院兩級各自的管理機構

明確校院兩級教學管理單位各工作崗位的職責，建立健全管理機構并明確各自的崗位職責，這是開展具體工作的制度保障，不僅校級教學管理機構需要落實，二級學院教學管理機構更加需要明確職責，落實到人，才能保障日常各項工作有效開展。具體而言，二級學院須根據教學管理工作的需要，對應相關工作配備工作人員，完善相應的組織機構，制定各崗位的工作職責和組織機構的職責，明確各崗位間的內在工作關系和組織機構的運行程序，務必使各項管理工作均落實到具體崗位，確保管理工作萬無一失。在崗的人員各司其職，各個組織機構和崗位按既定的流程協調運作，確保學院各項工作的平穩有序高效運行。

4.建立健全相應的激勵措施，充分調動教師、學生的積極性

學院在完善各項獎懲措施的同時，還可以采取引入競爭機制等措施，對表現優秀的教師、學生給予表彰和獎勵。此

外，教師在職稱評定和外出進修方面要給予必要的傾斜、激勵等，可以有效調動廣大教師和管理人員的工作積極性。

綜上所述，在具體的工作中，如何處理校院兩級教學教務管理工作，才能更好地發揮二級學院的管理職能，是一個值得深入探究的問題。二級學院不僅要有健全的管理制度、齊備的管理人員機構，作為基礎保障，更要以保障高質量的教學質量為宗旨，建立健全激勵措施，激發管理人員高效工作，全方位地為二級學院的全面發展做好保障，為學校的發展奠定堅實的基礎。

參考文獻

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〔責任編輯：龐遠燕〕