小學數學開放性教學嘗試

新課程強調數學課堂教學應從培養學生的思維能力出發，開放教學，讓學生全面地、主動地去探索，讓每個學生成為學習的主人，讓課堂教學煥發生命的活力。開放性教學強調學生的主體地位，倡導課堂教學的自主性、課堂設計的創新性、學生思維的活躍性。開放性教學不僅能有效的提高學生的學習熱情，培養學生自主學習的能力，還有利于培養學生的合作能力和創新精神。結合自己的教學實際，談談數學教學如何進行開放性教學。

一、開放性教學有利于激發學生求知欲，讓學生主動參與學習

由于開放式教學往往從貼近學生生活的內容入手，學生熟悉感興趣，教學中的形式也是多種多樣，問題的解決又讓學生感到是有用的，因此學生學習的積極性也就高，主動探究的意識也強。

二、開放性教學能有效培養學生的創新意識和創新思維

開放式教學鼓勵學生“發現問題”、“提出問題”，眾所周知：“發現問題往往比解決一個問題更為重要”，是培養學生創新能力，形成良好思維品質的前提。在開放性教學中常常需要學生變換思維的方式和角度，需要學生積極動腦和大膽猜測，解決問題往往鼓勵學生獨創求異，刻意求新，從而有利于發揮學生的主體作用，培養學生的創新精神和實踐能力。

三、開放性教學有利于促進學生間的交流與合作

開放式教學由于解題策略開放，答案不唯一性，學生個體也存在較大的差異，不同的學生往往會發現不同的答案，而且有時解決問題只憑一個人的力量得到的結果可能不全面，或者無法解決，這樣為合作學習，互相交流討論提供了廣闊的空間，促使學生之間必須加強交流與合作。

四、開放性教學有利于對學生實行因材施教

開放性教學同一個問題往往可以從不同角度分析，可以有不同的解決方式，而且起點常常較低，因此能激起不同層次學生的學習興趣，產生創新的強烈需要和情感體驗。開放性教學中提供的問題情境比傳統的教學情境更豐富，更復雜，對于智力水平較好的同學來說更具有探索性，更能充分體現他們的才華，因此能更好地體現因材施教的原則。

五、教學中開放性習題的設計要適合學生的認知規律和學習水平，切不可在難、偏、怪上做文章

開放性教學也并非是給學生一道開放題而任學生去解決，這樣會導致學生迷失學習方向，結果造成解決不了問題。開放性教學中教師的作用尤為重要，對教師的要求也更高，需要設計新穎、引導得法、收放有度，積極引導學生在愉悅的心境中積極主動地探索，創造性地解決問題，創新方法、創新思路，提高學生的發散思維能力和創新意識，逐步提高學生的創新能力。

總之，封閉導致僵化，開放產生活力。只有實施開放性教學才能為學生提供充分發展的空間和時間，才能更好地滿足每個學生的需要，才能讓學生的綜合素質能力全面提高。