談談農村初中語文教學中如何運用多媒體滲透情感態度與價值觀的教育

語文素質是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。因此，讓學生學好語文，是語文老師義不容辭的責任。然而，農村中學，地理條件差，交通不便，信息閉塞，使很多學生想看的看不到，想聽的聽不到，見識少，閱歷少，性格膽小、內向，整天悶坐著，不愿多動腦、動手、動口，懶惰成性，沒有持之以恒、鍥而不舍的學習精神。即使老師不斷鼓勵甚至督促，也常常出現學生“一曝十寒”或者“偷工減料”自欺欺人的情況。甚有少數學生不必說上課答問，連最基本的溝通都是很難。更可悲的是農村大多數家長不用像考駕駛證一樣考試，就輕而易舉獲得準生證，作為父母他們是不及格的。他們沒時間教育，不會教育，也無法教育自己的子女，一切交給社會，交給老師，誤以為老師是萬能的。這樣的狀況，使一些農村初中語文教師教學剪不斷理還亂，心灰意冷，馬虎了事，得過且過，久而久之讓學生失去了學習語文的主動性、積極性、持久性。

我認為在農村中學要解決這些局面，一味灌輸，只注重知識與技能的傳授是行不通的。他們的頑癥，他們的病根是在思想上的。課程標準指出，培養學生正確的思想觀念、科學的思維方式、高尚的道德情操、健康的審美情趣和積極的人生態度，是與幫助他們掌握學習方法、提高語文能力的過程融為一體的，不應該當做外在的附加任務。新課程在教學目標的設置上已經在一定程度上凸顯了情感、態度與價值觀，而且隨著國家的政策和教育經費向農村傾斜，理論和現代科技的發展，教育設施、設備的完善，我認為在農村中學充分有效地運用多媒體向學生滲透情感態度與價值觀教育已成為現實，也尤為重要。這將是提高農村初中生學習語文的興趣和效率的有效途徑。

那么，作為農村初中語文教師在日常的教學中應如何運用多媒體滲透情感態度與價值觀的教育呢？我覺得農村初中生由于自身或環境的影響，他們或多或少對學習語文有畏懼心理，我們應該避免生硬的說教和武斷的灌輸，要隨時準備，擇機滲透。先哲說過：真正的思想教育應達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的境界，這樣才能達到我們預期的效果。下面我就結合我19年的農村初中語文教學經驗來談一談自己粗淺的認識：

一、運用多媒體，體驗情感，導入課題

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”只有激發學生的學習興趣，學生們才能樂于接受，此所謂“好之者不如樂之者”。現在的農村初中生學習語文為“苦”之者大大多于“樂”之者。致使語文課堂氣氛沉悶，教學效率不高。心理學研究表明，在愉快而和諧的教學氣氛中，學生心情舒暢，大腦皮層處于興奮狀態，接受信息處理信息迅速而敏銳，他們積極參與教學過程，敢于發表不同見解，進行創造性學習。傳統教學中通過精心準備導語或范讀課文力求達到這一目的。但學生已習以為常，可以說厭倦了。現代教育給了我們契機，我們可以通過靈活運用多媒體技術播放一段與課文意境有關的音樂、圖像或視頻，將學生迅速帶入文本中，就可以充分調動學生的情感因素，為學生創設一個最佳的學習氛圍，這是正確理解一篇課文內容的關鍵。

二、運用多媒體，矯正態度，自主學習

課程標準指出，學生是語文學習的主體，教師是學習活動的組織者和引導者。語文教學應在師生平等對話的過程中進行。語文教學應激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的意識和習慣，引導學生掌握語文學習的方法，為學生創設有利于自主、合作、探究學習的環境。在自主學習的教學環節，農村中學采取的傳統教學方式是呆板、單調的教學途徑，會使學生的學習興趣、學習態度大打折扣，不僅束縛學生的創造性思維，還影響到學生對基礎知識的掌握。我們教師可以利用多媒體技術，把視頻、微課程、動漫、聲音、圖像、PowerPoint等有機地用起來，根據教材，對學生自主學習的要求及學習情況，擇機選擇一項，采用多種途徑教學，營造良好的自主學習氛圍，激發學生的學習興趣，端正學生的學習態度，喚起學生的主體意識，實現學生自主學習，提高教學、學習效率。

三、運用多媒體，挖掘教材，引領價值觀

毫無疑問，中學語文教材中的一切文章皆有情，都滲透著作者的情感態度與價值觀。教師在教學時對學生進行愛國主義、集體主義、社會主義思想道德和健康的審美情趣，發展個性，培養創新精神和合作精神，逐步形成積極的人生態度和正確的世界觀、價值觀的教育，已成語文新課程標準教學的既定目標。它們當中有些比較隱諱，比較抽象，甚有些只可意味不可言傳，學生難以感悟。而借助多媒體教學就可以轉變這種狀況。只要我們通過挖掘教材中的這些因素，巧用多媒體技術，整合相關的資源，運用圖片、動漫、視頻、音樂等擇機演繹，就能叩開學生的心扉，激起他們感情上的共鳴，達到引領價值觀教育的目的。

挖掘教材，聯系生活，引領價值觀教育，是語文教育的重要目標。無數的教學實踐證明，忽視語文教學中的情感和價值觀教育，知識將是一盤“散沙”。作為一個教育者，不掌握駕馭學生情感的技巧，不善于使用情感藝術，不可能是一個優秀教育實踐者。不僅如此，我們還要通過現代多媒體活動，聯系教材、聯系實際，才能把農村學生像電子一樣吸引到正常的核軌道上來，做有規則的運動，才能使學生在不自覺間受到社會主義思想道德的熏陶，達到有效教育的目的。

四、運用多媒體，有效評價，激勵學生

在課堂上要讓學生和教師融為一體，就必須充分發揮學生的主體作用，調動學生主動求知的積極性，激勵學生參與到教學活動中來。第斯多惠說過：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”行為科學的實驗也證明：一個人在沒有受到刺激的情況下，他的能力僅能發揮到20—30%，如果受到充分地激勵，能力就可能發揮到80—90%，這說明充分運用激勵機制是促進學生積極主動學習的重要舉措。學生參與的欲望好似火焰，而教師確切的評價如同柴、油。為此，我們要十分重視運用現代多媒體正確評價、激勵學生，讓學生從評價中獲得準確的反饋信息，煥發起新的要求、成功的需要，從而提高學習的自信心，有利于學生的健康成長。