讓孩子一起成長—把孩子教育說什么

和初高中學生交流中，應認為他們不是小孩子，了解他們雖然看似以很安靜，但是了解他們實際上正處在多思考、易動、多動腦子的階段非常重要。

每個孩子需要大人尊重他們之時，正是他們自成教育，自我完善的開始期，也是在人際關系及人生方面，自信階段的開始。這一成長階段直接對學生的個性，人生目標，未來起到關鍵性的影響。所以做為從事道德教育的、處在最基層的班主任家長不應對孩子的教育中存在的低效率，雖然付出了心血和艱辛的努力，但是他們忽視了孩子們成長期的個性變化，心理變化，對孩子處在成長階段的個性的形成起到直接影響等問題，學校在道德教育和家庭教育中如何把主要落腳點和目標潤入到教學工作中？在當前的教學條件下，對孩子的成長進行引導，使之樹立良好的成長的心理素質，把孩子的個性成長期歸入到學生行為規范的軌道上來呢？還是把對他們的成長放任自由呢？這是當前學生道德教育和家庭教育中的難點問題。

實際上不論是教師還是家長，在把自己做為孩子的同呼吸的人，潤入到孩子的心理的同時，應向孩子灌輸自由成長和法制管束的關聯關系，在當前的信息時代，不應抱著恨鐵不成鋼的放任心態，反而要把他們加強人性化管教要求的同時。要求孩子們在不同的地域，隨時隨地地不斷地鍛煉自己，使自己能經得起生活的考驗，為更新自己創造條件，為他們養成良好的成長心理予以幫助。隨時觀察他們的性格變化情況，引導他們增強適應社會發展和不斷變化者的社會環境的能力十分重要，在教育中一同成長，也許會成為提高道德教育，家庭教育成效的最有效的方法。如果教師和家長想要取得道德教育的成效，使孩子養成極具適應性的性格，就應該樹立和孩子們平等相處，共同成長的意識，消除“絕對權威”的思想。

在教育中，教師和家長應增強自身的素質和研究孩子們的能力，深入研究如何潤入孩子的心中和教育孩子的方法，確保孩子養成健康的性格。

做好最成功的教育應是能為孩子的成長提供機會，關心孩子，大人和孩子們能適應公平、熱情、誠信關系的教育。是使人性化的品格滲入到學生的心中。為學生創造寬松、幸福、喜悅的環境的教育。不論是學校環境或家庭環境，封閉，缺少幸福感的教育環境是影響孩子養成積極健康的人性的枷鎖。在學校和家庭教育中，如何為孩子們創造何種教育環境是檢驗教育的創新性教育方法的最有效的重要因素。在實際工作中，不論是教師、家長、學生，教育均需要花費大量的時間和付出心血，但是成效低下的問題的根源是，學生在課堂或者家里，家長處在絕對權威的地位，忽視同孩子們平等交換意見，不關心孩子性格的變化，經常保持高壓姿態，使孩子們看似寬松，實際上不論孩子對、錯，使他們形成我行我素的逆反心理。

應該看到，應把孩子的成長和自己的成長結合到一起，應成為孩子的貼心人，只有和孩子們建立平等、友好的關系，才那個取得他們的信任，提高教育的成效。

在情感方面，應把孩子看成自己的一部分，使自己成為孩子的貼心人，才能養成他們的自信心，才能換得他們的真心。我們知道，大人的絕對權威的意識，不易被孩子接受，大人的不良行為會成為孩子養成不良性格的土壤，應該知道，在大人的眼中，沒有壞孩子，但是在學校中有分出壞孩子的制度（實在不行就用落后生之名稱之）在孩子們的眼中就有不檢點的大人。（父母或教師）口號是：應相信孩子（學生）不是壞孩子！被列入學生壞孩子名單的學生，感到他們已被遺棄，成為孩子養成不良的性格，滋生仇視心理，給社會帶來災難，使孩子養成不良性格的罪魁禍首就是大人。（教師或者父母）

我們不論是教師或者家長應該預見到孩子不能避免犯錯，但是我們不能對孩子所犯的錯誤進行耐心的幫助，糾錯。而是一味地進行教罵，隨著時間的推移，孩子就會養成對一切失去信心，想發表意見又沉默不語，永遠仇視責罵他們的人的不良性格。

進行教育的最起碼的教育方法是給犯錯的孩子提供糾錯的機會，引導其不再重犯錯誤，孩子的性格在犯錯，糾錯，犯錯中養成.如果孩子犯錯，我們應說：“你大了，我們相信你會改正錯誤的，你會做好的”的說法是最入耳的話。這會成為增加孩子信心的催生劑。

美國心理學家杰姆斯·布萊恩曾這樣說過：人性化的深層次原則是希望他人理解自己。這是起碼的道理，我們應該看到，孩子希望他人理解自己，需要自信，孩子只是不希望他人的歧視，而是他人的理解和信任，這樣才會完善自己的個性。

如果這樣，我們的教育最起碼的原則應該是什么？首先應該制定出適合孩子實際情況的評價標準，最關鍵的是，以單項評價標準對孩子進行綜合評價是形成孩子綜合能力的出發點，對高中階段的學生進行有特色的評價標準進行評價在他們的成長過程中不但培養成功的榮譽感，而且可以增強和認識自己的自信心。

第二步，要善于看孩子們在平等的基礎上進行交流，對問題做出反應，這樣孩子可以樹立合作感和糾錯思想。

第三，要掌握潤入孩子心扉的關口，應對他們所犯的錯誤以寬容大量的態度予以諒解，指明正確的方向，在各方面應鼓勵他們大膽勇敢，如果反而對犯錯的孩子一味的進行批評，孩子就會產生自卑感，對一切懷疑的不良心理，希望成功的愿望就會成為泡影。

在孩子的教育中，應把學校教育和家庭教育同期化，如果學校道德教育和家庭教育不能互相配合，孩子的思想上就會產生彷徨感，教育的成效等于零。

縱觀當前學校的道德教育和家庭教育方面存在的問題，就會看到因學校的道德教育和家庭不協調，不能互相配合，會給孩子們帶來什么樣的后果的（待續）。