農村中學生口語交際能力滯后原因及對策研究

一、課題研究核心概念的界定，研究現狀述評，選題意義及研究價值

（一）課題研究核心概念的界定

口語交際能力是指人類在一定的語言情境中，運用語音方式傳遞信息，交流感情的能力。良好的口語交際能力是現代公民必備的素養，口語交際能力的強弱，已經成為影響人們事業的成功因素之一。農村中學生口語交際能力滯后是說農村中學生由于受環境、訓練不到位等因素的影響造成的不敢說、說不好等交流障礙，農村學生初中畢業了，個子長高了，知識增加了，可是口語表達能力卻相對滯后。本課題的目標就是要針對這種狀況進行研究并找出切實可行的解決辦法。

（二）國內外研究歷史與現狀述評

美國、英國、法國、德國等都在課程標準中對口語交際能力有具體要求，有專門的教材用來訓練學生的口語交際能力，并且有較為完善的評價體系。比如，美國小學普遍開設一門社會交際課，對兒童進行口語交際知識的教育，美國“教師理事會”1982年10月通過的文件《美國英語教學要點》認為，英語教學應該培養基礎的交際能力，“英國的語文教學大綱中小學聽說教學部分要求”提供機會指導學生進行各種有目的談話，包括講故事、朗誦、聽兒歌、推斷故事結局，討論情節發展的可能性，描述事件進過，解釋自己的觀點。法國開設了專門的對話課。

我國的口語教學經歷了由說話教學到聽說教學、再由聽說教學到口語教學的發展階段。2011年頒發的《義務教育語文課程標準》提出：口語交際能力是現代公民的必備能力。應培養學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養。鼓勵學生在各科教學活動以及日常生活中鍛煉口語交際能力。

（三）選題意義及研究價值

《義務教育語文課程標準》提出義務教育階段口語交際的目標是：具有日常口語交際的基本能力，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往。長期以來由于傳統教學觀以及片面追求升學率的影響，語文老師往往只注重“寫”的教育而忽視口語交際能力的培養。再加上農村環境的制約及農村學生思想性格因素的局限，農村學生語言表達能力普遍不強。這反映在課堂上是課堂氣氛沉悶，學生發言不積極，課堂參與意識普遍不強。課堂往往成為語文老師自己表演的舞臺。這造成新的教學模式難于推行，小組自主合作學習難于實施。這導致在農村大面積提高學生的語文素養難于實現。生活中，他們在大庭廣眾中講話更是窘迫，往往面紅耳赤，期期艾艾，詞不達意。這給學生現在的學習和以后的生活帶來很多不便，影響學生的潛力及可持續發展。因此如何培養農村中學生的口語交際能力成為中學語文教師不能不思考的問題。

二、本課題的研究目標、研究內容、研究假設和擬創新點

（一）本課題的研究目標：

1.通過本課題的研究，努力使學生具有日常交際基本能力和良好的口語交際習慣。在語文課堂上，創設生活化口語交際情境，激發學生對口語交際的興趣，培養學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養。

2.通過本課題的研究與實踐，探索出一條適合農村中學生語文口語交際教學的途徑與策略，指導我校口語交際課的教學。

3.通過課題的實施，引領本校的廣大教師更新教育理念，改變教學方式，提高口語交際教學的水平，促進教師教學能力的提高和專業化成長。

4.通過口語交際訓練，發展學生的語言，最終使學生突破了不說、怕說的心理障礙，變“金口難開”為“口若懸河”。重點是讓學生“學會傾聽、表達和交流”。這種能力有別于專門交際人才的口才、交往能力，它是一般人都必須具備的生活、生存所必需的交際能力。

（二）本課題研究的主要內容

1.組織有關人員在學校的支持下進行“口語交際能力”問題的相關調查。有專人分別調查和搜集整理數據，來獲取農村中學生口語能力現狀。

2.分析造成農村中學生口語水平低下的原因。搜集整理農村學生思想性格特點，學生家庭環境、學校環境與社會環境等因素對“學生口語能力”影響的調研資料。

3.對搜集來的所有調查資料進行系統的歸納整理，分析探討、研究和總結，找出適合農村學生特點的解決途徑和方法。

4.在部分“農村中學生”中進行實踐應用，檢驗其可行性。最后再分析研究，整理上報。

（三）研究假設和擬創新點

1.提高口語交際的應對能力，達到口語交際訓練的目標。

2.研究怎樣讓學生有表達的自信心，消除學生懶說話、怕說話的心理障礙，產生想說話的欲望，鍛煉想說話的勇氣。

3.研究農村學生口語交際能力的訓練側重點，通過“口語交際活動課”，使學生掌握口語交際的規則和表達技巧，提高現實生活

（四）研究方法

1.文獻資料法 2.行動研究法

3.調查分析法 4.經驗總結法

三、本課題的研究思路、研究方法、技術路線和實施步驟

本課題的研究思路：本課題主要采用行動研究的方法，同時運用文獻法、調查法、經驗總結法等方法，注重理論研究與個案試驗相結合，以駐馬店市第十七中學七、八、九年級學生為研究對象進行研究。課題組要通過調查研究分析，弄明白農村中學生口語交際能力滯后的原因，找出對策和方法，然后實施，在實施中發現問題和不足，要及時解決。好的對策、方法要堅持運用，不足之處及時改進，摸索出一套適合農村中學生提高口語交際能力的行之有效的、科學的方法。