高中語文新課改的認(rèn)識誤區(qū)分析

隨著新課改的實施，我發(fā)現(xiàn)很多老師在教學(xué)實踐中積極主動地實施新課程標(biāo)準(zhǔn)的同時，也比較容易進(jìn)入一些誤區(qū)。畢竟新課改代表著一次語文教育轉(zhuǎn)型，許多老師難以在短期內(nèi)適應(yīng)也屬正常現(xiàn)象。但當(dāng)大多數(shù)人在談?wù)撔抡n改之“新”時，指出實踐中的一些誤區(qū)也是很有必要的。事實上，某些誤區(qū)的產(chǎn)生是由于對新課標(biāo)的誤解而造成的。下面就談?wù)勗谛抡n改教學(xué)實踐中可能存在的幾種誤區(qū)。

常言道，繼承創(chuàng)新，推陳出新。一個新的理念的實施必然是建立在“破”的基礎(chǔ)上，有所破才能有所立，但這絕不意味著對傳統(tǒng)優(yōu)秀理念的完全背棄。這一次的新課改也是如此，雖然它在課程結(jié)構(gòu)設(shè)置、目標(biāo)設(shè)計等很多方面都有較大的改革，給我們耳目一新之感，但在我們的教學(xué)中力求新的同時，也應(yīng)該不要忘記一些好的傳統(tǒng)教法與學(xué)法，特別是在語文教學(xué)中那些行之有效的教法與學(xué)法。因為只有繼承傳統(tǒng)中優(yōu)秀的東西，才可能創(chuàng)造出新的教學(xué)方法，才可能真正得到新課標(biāo)的要求。更何況新課標(biāo)中并不是排斥這些傳統(tǒng)方法的。那些認(rèn)為在新課改環(huán)境下一切都要從頭再來，推翻以前的一切，這樣的“創(chuàng)新”想法實際上都是不了解教學(xué)規(guī)律、不了解新課改的特點的。如果這樣做下去，那么后果是不言而喻的。事實上，傳統(tǒng)教法中應(yīng)當(dāng)繼承并發(fā)揚的主要有如下一些：

1、多讀，以讀的訓(xùn)練為主

新課標(biāo)對“閱讀和鑒賞”提出的要求是“高中三年課外自讀文學(xué)名著（五部以上）以及其他讀物，總量不少于 150萬字”，同時也提出了課外閱讀的目標(biāo)要求：“具有廣泛的閱讀興趣，努力擴(kuò)大閱讀視野。學(xué)會正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書，讀整本書，豐富自己的精神世界，提高文化品位。”這個要求的提出體現(xiàn)了新課改對課外閱讀的重視程度。事實上，《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）解讀》也總結(jié)了一條語文學(xué)習(xí)的規(guī)律性的結(jié)論：“語文閱讀能力的提高只有依靠大量閱讀，沒有捷徑可走。”誠哉斯言！而多讀也是我們傳統(tǒng)語文教學(xué)中的主要方法。古人早已有云，“書讀百遍，其義自見”、“讀書破萬卷，下筆如有神”，這些經(jīng)驗之談都體現(xiàn)了多讀對于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力的重要作用。很顯然，僅靠課本里的幾篇選文來培養(yǎng)閱讀能力是不夠的，雖然新課改建設(shè)了學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、模塊三個層次的課程結(jié)構(gòu)，并開設(shè)了五個系列的選修課，使得學(xué)生能夠在自己感興趣的領(lǐng)域?qū)W習(xí)到更多的篇章，但這些也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們還需要通過鼓勵學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀從而培養(yǎng)學(xué)生的終身閱讀習(xí)慣。誠然這是更高層次的目標(biāo)，也是最終的目標(biāo)，但在高中語文教育中，我們必須有意識的把學(xué)生向這方面引導(dǎo)，多讀至少可以起到提高學(xué)生閱讀能力、寫作能力和思維能力的作用。學(xué)生能夠通過閱讀學(xué)習(xí)遣詞造句的方法，在模仿中提高寫作能力。當(dāng)學(xué)生接觸到更多的文本時，他們也能在閱讀中比較各種表達(dá)方法的優(yōu)劣，從而使自己的表達(dá)更多樣化、更流暢。更重要的是在廣泛閱讀中，能學(xué)會如何思考問題，如何看待人生，從而拓展了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了他們的思維能力。因而多讀仍然是語文教學(xué)中的重要方法。教師應(yīng)通過各種途徑擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，比如通過交流讀書心得、舉辦讀書講座的方式來鼓勵學(xué)生多讀，教師可以把學(xué)生讀書的多少在《模塊學(xué)習(xí)分項記錄與評價》中作詳細(xì)記錄，以作為學(xué)分認(rèn)定的一個依據(jù)。

2、多背，以積累人類優(yōu)秀文化成果為目的

新課標(biāo)非常重視多背，它提出文言文的學(xué)習(xí)有“一多一少”，即“重視多讀，努力擴(kuò)大閱讀面，少做脫離了課文語境、所謂梳理規(guī)律、機(jī)械操作性的客觀化、標(biāo)準(zhǔn)化練習(xí)。”新課標(biāo)中明確提出要“重視文言文的誦讀和背誦”，“誦讀古代詩詞和文言文，背誦一定數(shù)量的名篇”。事實上，這也是古人在學(xué)習(xí)語言的過程中總結(jié)的行之有效的方法，很多名人對此也有很深的體會。郭沫若就曾說：“兒時背下的書，像一個大冰山，入了肚子，隨著年齡增大，它會慢慢融化，一融化可就是財富了。”大家知道，中學(xué)生時期是一生中記憶力最旺盛的時期，背誦積累一定量的古代詩文和其他優(yōu)美的篇章會讓他們受益終生。可見，背誦確是一種很有效的方法。在背誦的過程中，學(xué)生的語感得到了培養(yǎng)，語文的基本能力得到了提高；同時，在積累了大量的文言名篇后，相信不用多分析各種語法、詞類活用的現(xiàn)象、各種特殊句式，學(xué)生自能認(rèn)知和理解文本；更重要的是，通過多背，心中積蓄了大量的優(yōu)美詩文，涵養(yǎng)了人文氣息，提高了語文素養(yǎng)，汲取了民族精神，弘揚了燦爛文明，為將來成為社會所需要的多面人才打下了扎實基礎(chǔ)。因此，多讀多背與新課改并不相背。

3、多寫，以培養(yǎng)學(xué)生的語文應(yīng)用能力為主

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“能在學(xué)習(xí)和生活中，正確、熟練、有效地運用祖國的語言文字。”新課標(biāo)具體要求學(xué)生能獨立修改自己的文章，結(jié)合所學(xué)語文知識，多寫多改，養(yǎng)成切磋交流的習(xí)慣，樂于相互展示和評價寫作成果。45分鐘能寫600字左右的文章。每學(xué)期課外練筆不少于2萬字。從這些要求可以看出新課改對寫作訓(xùn)練的高度重視，而且對量的要求也是比較大的。事實上，要提高寫作水平，最關(guān)鍵的還是要多寫。只有在寫的過程中才能不斷地發(fā)現(xiàn)自己寫作上存在的問題，才能不斷地提高自己，很難想象一個平時不注重寫作的同學(xué)能夠在考場上寫出優(yōu)秀的文章出來，一個平時不注重觀察生活的同學(xué)也很難寫出深刻的文章來。不但要多寫，新課改更注重學(xué)生的個性化表達(dá)，也就是寫學(xué)生想寫的東西。所謂的個性化寫作，就是要盡可能解除一些不必要的束縛，寫生活和學(xué)習(xí)中的人和事，還學(xué)生以寫作的主體地位。新教材的編排上，對“表達(dá)與交流”做了積極而大膽的創(chuàng)新，有利于學(xué)生個性化的表達(dá)自己的思想和情感。當(dāng)然，我們老師在這一點上還可以做一些有益的嘗試，比如不限內(nèi)容，給足夠的時間讓學(xué)生寫作，最大限度地讓學(xué)生自由表達(dá)，讓他們無所顧忌地說自己心中的人和事，自由地抒寫生活中喜怒哀樂。新課標(biāo)不斷強(qiáng)調(diào)：“在生活和學(xué)習(xí)中多方面地積累素材，多想多寫，做到有感而發(fā)。”因此，在實際教學(xué)中，即使做不到每日一篇，也應(yīng)該要保持思考的能力，堅持對生活細(xì)心感悟，對生命用心體驗。只有當(dāng)你的內(nèi)心向整個世界敞開時，才能在生活中鍛煉思維，有了生活的積累，才能厚積薄發(fā)，在需要寫作是游刃有余。所以，多寫也是不能忽視的優(yōu)秀方法。

以上三種傳統(tǒng)教學(xué)法可謂古已有之，它們的效果也是非常明顯的，算是語文教學(xué)中的寶典了，可是有的時候往往容易被忽視了，特別是語文教育改革大力提倡創(chuàng)新的今天，我們更要緊記這一點，以免走入誤區(qū)。