如何提高職高計算機教學的效果

職業(yè)高中計算機課因為其職業(yè)特征，教學方法也應與其它學科有所不同，在開展基礎性教學的同時，教師應該教給學生一些社會普遍實用的知識，如一些常用的應用軟件和計算機網(wǎng)絡等方面的知識，達到學以致用的目的，使學生逐步感受到運用計算機進行學習和工作便捷性與高效性，這樣才能有效提高教學效果，培養(yǎng)出現(xiàn)代社會的有用人才。在此，我結合自己多年來所從事的職高計算機教學與課改理論學習，對如何提高職高計算機教學效果提出自己的一些看法。

一、在教學內容上同時注重基礎理論與運用技能的培養(yǎng)

以往的計算機理論教學難以對學生產(chǎn)生吸引力，主要原因就是缺乏教學的實踐性。計算機理論知識在信息技術這門學科中占有相當大的比例，因此在教學中讓學生掌握一定的計算機理論知識是非常必要的，但在理論教學的過程中應該突出重點，聯(lián)系實踐，切忌學生死記硬背理論知識，完全脫離學生的精神生活和社會實踐的狀態(tài)。教師應該使所教的理論知識密切聯(lián)系實踐并且能夠指導實踐，讓學生在學習過程中體驗到理論指導實踐的可行性。

為此，在教學中，教師要變單一的課堂教學為多種教學形式相結合的教學組織形式，例如加強電化教學、多媒體教學、網(wǎng)絡機房教學、現(xiàn)場指導教學等。在條件許可的情況下，讓學生盡可能多的進行上機實習，掌握操作技巧，增強操作技能，使學生體驗到知識就在我們身邊，認識到實踐的重要性，從而使所學的理論知識得到進一步驗證、鞏固和深化。同時，教師要充分調整教學內容，根據(jù)當前的行業(yè)需求情況，對現(xiàn)行行業(yè)職位進行細分，結合課程的性質和特點、學生的個性與差異，總結歸納出每個崗位的特點、任務和職能要求，還應有相關的行業(yè)知識和技能測試的滲透。教師要大膽改編或新編教材，加快校本課程開發(fā)。

就目前的社會需要來看，職高計算機教學要向更專更精的方向邁進，形成各自的專業(yè)特色，適應不同的發(fā)展需要組織教學內容，如從網(wǎng)絡管理、美術設計、軟件設計、電子商務等不同的方向，在專業(yè)探究中發(fā)展學生的能力。并且變系統(tǒng)教學為模塊教學，使學生易于形成知識和技能的遷移，讓學生有一個能力的積累期、延伸期和發(fā)展期。這樣的專業(yè)探究能有效地縮短學生的能力與社會需求之間的距離。

二、充分發(fā)揮教師的主導作用以更好突出學生的學習主休性

在教學過程中，教師起主導作用，決定著教學的過程與方向，學生是主體，獲得知識必須通過學生自己動腦，動手主動地活動才能完成。教師的主導作用表現(xiàn)在要運用問題驅動或任務驅動開展啟發(fā)式教學，激發(fā)、組織、引導、鼓勵學生自主自愿學習，把學生被動學習變?yōu)橹鲃拥摹⑸鷦踊顫姷膶W習。學生主體作用發(fā)揮得好，又能促進教師的主導作用發(fā)揮，兩者相互作用，相互促進。

在教學設計上，教師要根據(jù)學生的心理特點和知識水平，將“復雜的問題簡單化、將抽象的問題直觀化、將枯燥的問題趣味化、將固定的問題個性化、將模擬的問題真實化”，引導學生進行專業(yè)探究，充分發(fā)揮其學習的主體性，讓學生體驗到學習的快樂。在這個過程中，教師要注意教學和探究的形式，盡可能切合學生的興奮點，以引起強烈的共鳴，實現(xiàn)教與學和諧統(tǒng)一；要注意專業(yè)探究問題的梯度，體現(xiàn)教學對象的個性差異；要以民主的態(tài)度組織好學生進行討論，對于問題的解決，不追求千人一面，肯定有偏頗的方法，允許有不同的方法，鼓勵有創(chuàng)意的方法。目前有一種趨向，就是將以考證作為課程的考核目標，這樣容易陷入職業(yè)應試教育的怪圈。

另外，在計算機教學中，教師給學生布置相應的教學任務是很必要的。而布置任務也很重要，教師布置的任務需要讓學生能通過操作明確本堂課的學習目標，貫穿學習的要點，能學以致用。

三、課內外教學活動相結合，升華學生的學習效果

職高的課程設置應根據(jù)培養(yǎng)學生特定的職業(yè)素質與職業(yè)技能，能適應一定職業(yè)領域要求來進行。不管是理論體系還是實踐體系，都必須以運用為主旨，以能力培養(yǎng)為核心，使學生、教師、市場有機地結合起來，使教學內容隨著計算機技術發(fā)展的要求而改變，強調學以致用，體現(xiàn)學校與用人單位之間“零距離”。這樣，課內外教學活動相結合，從而升華學生的學習效果。

計算機課程是一門實踐性很強的課程，教學中應特別重視“實踐”這一環(huán)節(jié)。有些知識和技能學生不是靠輔導教師教和讀講義，而是靠自己動手、動腦實踐，在實踐中進行獲取，計算機教學活動中的實踐是學生認知的重要環(huán)節(jié)。只有多上機動手實踐，才能破除學生對計算機的神秘感，才能激發(fā)學生對掌握計算機知識產(chǎn)生興趣。所以應該在教學實踐中注重加強上機環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學生的能動性，讓學生在人機互動中獲取知識。

職高計算機教學更要求教師引導學生走出教室到企業(yè)去，在崗位中學習，在工程環(huán)境中實踐，讓學生早接觸社會，早了解和熟悉他們將從事的工作，可以讓學生從心理和技能上產(chǎn)生接納和適應。

總之，計算機教學應該適應市場的需要，在先進的教育科學理論指導下，在教學內容上同時注重基礎理論與運用技能的培養(yǎng)；充分發(fā)揮教師的主導作用以更好突出學生的學習主休性；課內外教學活動相結合，升華學生的學習效果。這樣，就能使學生在畢業(yè)時真正學到一些實用的知識，在人才市場中具有更強的競爭力。