踐行《指南》，傾聽孩子，共同成長

《3—6歲兒童學習與發展指南》中把幼兒的學習與發展分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域，分別對三個年齡段的幼兒培養提出非常清晰、具體、有指向性的建議。《指南》對我們每個幼兒教師今后的教育教學具有重要的意義。

都說3—6歲兒童的心靈是一張白紙，那么怎樣讓我園一百多個孩子的內心世界更豐富多彩，我認為，作為幼兒教師首先要學會傾聽孩子心聲，才能更好的伴隨孩子共同成長。

在教育實踐中，教師往往只注重培養孩子學會傾聽，傾聽老師言語指令，卻忽視了自己去傾聽孩子的表達。其實，教師傾聽孩子表達，聽其所言、所想，對加強教師與幼兒的交流，培養良好的情感和個性及促進孩子的口語發展等，都有著積極的作用。那么教師如何傾聽孩子的表達呢？

首先，在傾聽中培養幼兒的成就感，激發幼兒說的興趣。當孩子見到美好的事物，如：春天，在草坪里采了一朵花或發現了蟲子……，他會興奮的告訴老師，這時，你要認真地欣賞，并用眼神告訴孩子你在認真傾聽；當孩子講一個幼稚的故事時，你也要耐心地聽完，哪怕他已經向你講過好幾遍，也要鼓勵孩子講述，讓他感到自己語言的魅力；當孩子受了委屈向你傾訴，不要不耐煩，要讓他把話說完，讓他感到老師在乎他。

其次，引導和幫助幼兒把話說完整、準確地表情達意。隨著孩子的閱歷日漸豐富，交往面日漸擴大，他們想說的也就越來越多，但他們掌握的詞匯和語句有限，往往語言不完整，不豐富，甚至不準確。老師在聽的時候就要幫其擴充詞匯、加長句子引導其完整、豐富、準確地運用語言進行表達。如小班孩子說：“飯飯”，老師應補充說：“寶寶要吃飯飯。”并讓其按老師說的重復一遍；大班孩子說：“花園有蝴蝶。”老師應補充說：“花園里有一只美麗的蝴蝶在快樂地飛舞。”同樣讓其重復一遍。這樣，既維持了孩子原來的意思，又引導了孩子。時間久了，孩子便能學會講完整的話。

另外，對孩子的錯誤表達要耐心地傾聽，不要打斷、譏笑孩子，并巧妙地給予糾正。當孩子回答問題出錯時，老師不要責怪他，要鼓勵他，再仔細想一想，再說一次，以足夠的耐心引導孩子多想多說，而不終止孩子的話語；每個班都會有口齒不清，口吃的孩子，對此老師要耐心地聽并與其交流，讓他傾聽老師的話，在不經意間學習、模仿老師的發音，漸漸改正表達是不恰當的地方。如我們班張柳小朋友原來口吃現象嚴重，現在卻在語言班表現得很出色。

還有不愛說話的孩子原因有很多，如性格內向、膽小、緊張等。在這些孩子面前，老師首先要與他們多說話，引導其產生交流欲望；當他們說的時候，老師更要耐心地聽，邊聽邊猜，邊聽邊幫助他們放松情緒，使他們逐步產生想說的愿望，說出心里想說的。在聽的同時，老師的一個眼神、一個贊揚的手勢、表情都會對幼兒產生極大的鼓勵。

傾聽，能使孩子覺得自己很受重視；傾聽，能讓孩子更愿意說出心里話；傾聽，能幫助孩子說得更精彩。老師要強化傾聽意識，養成傾聽的習慣，提高傾聽的技能，在傾聽中促進幼兒的口語發展，為他們的成長打下良好的基礎。

我愛我的事業，更愛我園的孩子們，我作為幼兒教師，因為擁有了可愛的孩子們，才真正擁有了最美麗、最可貴的人生。孩子們的內心世界與眾不同，我要用愛呵護每個孩子的成長。在純潔童心的指引下，這個世界是那么的美妙！是愛的力量，讓孩子有了改變。工作中，因為有愛，我才成了孩子們最好的朋友，讓孩子與我一起成長。

在日常工作中，我十分注意自己的一言一行，友善待人，對自己的工作從不懈怠，凡事率先垂范，以求從各個方面給孩子做一面鏡子。讓孩子從小就養成正直友善、勤奮上進的良好行為；用心和孩子交流，做孩子的良師益友。孩子常常會有自己的想法，如果不能與孩子及時有效的溝通，就不能了解孩子成長路上遇到的問題。因此，我每天經常與孩子們聊天，傾聽孩子們的感受，聆聽孩子的心聲，讓孩子說出自己的所感所想，并且我還像朋友一樣給予評價，這樣對孩子的成長、身心健康起著非常重要的作用；另外，我還和孩子一起每天堅持戶外活動兩小時，給孩子自由發展的空間，讓他們在豐富的戶外游戲活動中快樂地學本領，盡情地玩。讓他們在輕松而愉快的活動中，生活變得豐富多彩，性格變得開朗大方，團結友愛，助人為樂，成為大家都喜歡的好孩子。

踐行《指南》傾聽孩子的心聲，給孩子自由發展的空間，分享孩子的成功和挫折，給予孩子理性的指導，用真誠換取孩子們的信任，用愛心呵護他們，和他們共同成長。