利用信息技術(shù)提高數(shù)學(xué)課堂效率

信息技術(shù)在教學(xué)中已經(jīng)成為一種不可缺少的手段，為學(xué)生提供了更為豐富的學(xué)習(xí)資源，為教師優(yōu)化課堂教學(xué)提供了不可多得的工具。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用多媒體輔助教學(xué)，可以通過生動(dòng)逼真的畫面、動(dòng)聽悅耳的音響來創(chuàng)造教學(xué)情境，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生思維活躍，興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)，有助于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)效率。

一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。一堂課教學(xué)的成功與否，很大程度上取決于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣。現(xiàn)代信息技術(shù)具有聲情并茂、視聽交融、動(dòng)靜交錯(cuò)、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)，集文字、聲音、圖象、圖形于一體，它在處理圖文、動(dòng)畫、視音頻等方面的優(yōu)勢(shì)，能滿足學(xué)生視聽感官的需要，更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，收到較好的學(xué)習(xí)效果。如教學(xué)二年級(jí)“平移與旋轉(zhuǎn)”時(shí)，運(yùn)用信息技術(shù)播放游樂場(chǎng)的情景，讓學(xué)生在逼真的情境中產(chǎn)生濃厚的探究興趣，在已有認(rèn)識(shí)水平上產(chǎn)生了自主探究的愿望，因而在學(xué)習(xí)活動(dòng)中更加積極主動(dòng)，能說出身邊的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的區(qū)別。通過現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，開展課堂智力激勵(lì)，能使學(xué)生對(duì)問題情境，積極動(dòng)腦思考，使學(xué)生積極主動(dòng)參與探索和發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的認(rèn)知過程。

二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)突破重點(diǎn)、難點(diǎn)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式給出的信息是平面的圖像和單調(diào)的聲音，不僅難以引起學(xué)生興趣，而且難以再現(xiàn)事情的發(fā)生、發(fā)展過程，學(xué)生覺得教學(xué)內(nèi)容抽象難懂，學(xué)得吃力。這時(shí)候，現(xiàn)代信息技術(shù)就可以大顯身手了，利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，能直觀地呈現(xiàn)事物的現(xiàn)象，再現(xiàn)事物發(fā)展的過程，生動(dòng)地揭示事物變化的規(guī)律，使抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為一定的物質(zhì)形態(tài)，變得形象具體、生動(dòng)活潑，能有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。如：在教學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《找規(guī)律》時(shí)，我將第115頁(yè)的主題圖“墻面”和“地面”制作成課件，先把第一行的圖形復(fù)制到第二行，然后利用課件的動(dòng)畫效果，把第二行的圖形全部向左移動(dòng)一格，再把最前面的圓形移動(dòng)到最后面，同時(shí)配以悅耳動(dòng)聽的聲音。用同樣的方法操作，最后得到主題圖。又如在“圓的認(rèn)識(shí)”教學(xué)中，利用現(xiàn)代信息技術(shù)演示圓的形成過程。一根繩子兩端各系一個(gè)小球，把其中一個(gè)小球固定不動(dòng)，甩動(dòng)另一個(gè)小球，使其作圓周運(yùn)動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，并提問：你看到了什么？這個(gè)圓是怎樣形成的？這個(gè)幾何圖形中點(diǎn)、線、面之間存在著怎樣的關(guān)系？請(qǐng)用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)來說說。學(xué)生議論紛紛，有的說：“我看到兩個(gè)點(diǎn)、一條線，一個(gè)固定不動(dòng)，另一個(gè)點(diǎn)環(huán)繞著固定的點(diǎn)運(yùn)動(dòng)……最后形成了一個(gè)圓。”有的說：“固定的點(diǎn)與運(yùn)動(dòng)的點(diǎn)的距離是不變的。”……這樣將演示、觀察、操作與語言表達(dá)結(jié)合在一起，不僅使學(xué)生對(duì)圓有了一個(gè)形象的感知，而且滲透了“在平面內(nèi)，到一定點(diǎn)的距離等于定長(zhǎng)的點(diǎn)的軌跡”這樣一個(gè)圓的概念，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)圓打下了基礎(chǔ)。在這兒，老師把現(xiàn)代信息技術(shù)用在關(guān)鍵處，化抽象為直觀，使學(xué)生易于感知、想象和聯(lián)想，在形象-抽象的過程中達(dá)到對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，化解了教學(xué)難點(diǎn)，縮短了學(xué)生的認(rèn)識(shí)周期，有效地輔助了教學(xué)。

三、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提高教學(xué)效率

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師不僅需要花大量時(shí)間講解、板書，留給學(xué)生思考和練習(xí)的時(shí)間太少了，這使得數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益大大降低。利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，不僅可以增加練習(xí)的時(shí)間，還可以進(jìn)行不同形式的練習(xí)，加大練習(xí)的密度，提高課堂教學(xué)的容量，同時(shí)解決了傳統(tǒng)教學(xué)中練習(xí)題型單一、枯燥的問題，既學(xué)會(huì)了知識(shí)又提高了能力。例如，在教學(xué)萬以內(nèi)數(shù)的讀寫法時(shí)，設(shè)計(jì)這樣的小游戲。一個(gè)接一個(gè)的五顏六色的彩色氣球，以一定的速度從右往左飄移，氣球上寫著某個(gè)數(shù)的寫法或讀法，氣球下系著三張紙條，紙條上寫著與氣球上寫著的數(shù)相對(duì)應(yīng)的讀法和寫法，其中只有一個(gè)是正確的，用鼠標(biāo)點(diǎn)擊正確的答案，氣球就會(huì)爆炸，氣球爆炸的數(shù)量越多，表示答對(duì)的越多。學(xué)生對(duì)游戲十分感興趣，所以都很積極地投入到練習(xí)中來，整堂課學(xué)生們?cè)谳p松愉快中完成了練習(xí)任務(wù)，加深了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，學(xué)習(xí)效果非常好。

總之，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，使學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下，利用現(xiàn)代信息技術(shù)由抽象變形象的過程，達(dá)到對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，掌握教學(xué)重點(diǎn)，化解教學(xué)難點(diǎn)。充分發(fā)揮教與學(xué)兩個(gè)方面的積極性，形成生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，有效地改善了課堂教學(xué)。