談數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)

【摘 要】在教學過程中發(fā)現(xiàn)有的學生對數(shù)學學習有很高的積極性，學習起來總是津津有味；而有的學生學習數(shù)學的興趣不高，學習起來昏昏欲睡打不起精神來，歸根到底是一個興趣的問題。教師在教學過程中要善于提高學生的學習積極性，來培養(yǎng)學生的學習興趣。那么怎樣來培養(yǎng)學生的學習數(shù)學的積極性呢？本文總結(jié)出以數(shù)學應用、數(shù)學語言藝術(shù)、數(shù)學教法、數(shù)學解題技巧等方面來培養(yǎng)學生學習教學的興趣。

【關(guān)鍵詞】學習興趣 激發(fā) 培養(yǎng)

數(shù)學老師在教學中要以淵博的知識，新穎靈活的教法，以及形象生動的現(xiàn)代教具和現(xiàn)代化的電化教學手段來培養(yǎng)學生學習數(shù)學的濃厚興趣，培養(yǎng)他們學習數(shù)學的情感，然后用興趣來激發(fā)學生的思維活動。

一、學習興趣及其特點

興趣是人們愛好某種活動或力求認識某種事物的傾向，這種傾向和某種情感聯(lián)系著，興趣是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，是在生活實踐的過程中形成與發(fā)展起來的。學習興趣是學生基于自己的學習需要而表現(xiàn)出來的一種認識傾向。從表現(xiàn)形式上講，學習興趣是學生學習需要的動態(tài)表現(xiàn)形式，是社會和教育對學生的客觀要求在學生頭腦中的反映；從系統(tǒng)上講，學習興趣是學習動機系統(tǒng)中最現(xiàn)實、最活躍的一部分。

學生一旦對數(shù)學產(chǎn)生了興趣，就會產(chǎn)生巨大的認識能力，達到最佳的學習狀態(tài)。反之，如果學生對學習有著反感、討厭、恐懼心理，就會使神經(jīng)細胞中應當抑制的部分處于興奮狀態(tài)，而應當興奮的部分則處于抑制狀態(tài)，這樣大大的降低了學習效率。學習興趣是后天形成的，是在需要的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。人們在實踐動中，通過對某種事物反復接觸和了解，隨著有關(guān)知識經(jīng)驗的不斷積累，逐漸形成和發(fā)展了對某事物的興趣，所以說興趣是可以誘發(fā)和培養(yǎng)的。

學生對所學知識的興趣，對數(shù)學效果有著直接的影響。那么，現(xiàn)代中學生對他們的必修課——數(shù)學的學習興趣又如何呢？就這個問題，我在教學過程中對我校七年級抽查的五十名學生進行一項關(guān)于如何培養(yǎng)初中學生學習數(shù)學的興趣的調(diào)查。

通過與學生的交談反映出中學生的學習自覺性很大程度上仍依賴于其學習的興趣。在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)所有表示對數(shù)學不感興趣的都是數(shù)學成績在年級較差的學生，其數(shù)學成績則排在中等位置。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)有少部分的學生對數(shù)學是又愛又怕，這說明同學們都體會到數(shù)學的趣味性，但尚未培養(yǎng)起對數(shù)學的真正興趣。值得引起注意的是，大概一半的學生表示喜歡數(shù)學的原因是因為數(shù)學是主科，是考試容易拉分的科目。看來數(shù)學本身的美與巧沒有激發(fā)起他們真正的興趣。那么，怎樣培養(yǎng)學生數(shù)學的學習興趣呢？

二、如何在教學中培養(yǎng)學生的學習興趣

（一）通過創(chuàng)設(shè)美好的數(shù)學情景，來吸引學生做到培養(yǎng)和發(fā)展學生數(shù)學學習興趣的目的

在做調(diào)查的過程中，通過與學生們的交談了解到，學生仍有喜歡聽故事的習慣，尤其老師在課堂上講一些與當天學習內(nèi)容有關(guān)的數(shù)學小故事，可以令他們對所學習的內(nèi)容留下更深刻、具體的印象。而且以與當天學習內(nèi)容有關(guān)的數(shù)學小故事作為新課的“開場白”，容易引起學生的學習興趣，吸引學生的注意力。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近三分之一的學生表示上數(shù)學課最能吸引其注意是老師講一些數(shù)學的課外知識。因此，教師結(jié)合教材，在教學上適當?shù)叵驅(qū)W生介紹一些古今中外數(shù)學家故事以及數(shù)學趣聞，能激發(fā)學生的興趣和求知欲。如講圓周率時，講一講祖沖之的成就；通過數(shù)學史的學習，不僅可以用數(shù)學家的勤奮治學精神激勵學生努力學習，而且還幫助學生了解數(shù)學公式、概念等理論的創(chuàng)始與發(fā)展過程。

（二）以生動、幽默的語言引發(fā)學生興趣，樹立起教師的人格魅力

教師的語言藝術(shù)可以使抽象的概念、判斷、定理具體化，深刻的道理通俗化，難懂的理論形象化，易于誘發(fā)學生興趣。在教學中盡量用學生較為熟悉、容易理解，而且具有誘惑力的語言，這對引發(fā)學生學習興趣和積極思維有良好的作用。

（三）提高教學水平，幫助學生改進學習方法培養(yǎng)學生興趣

蘇聯(lián)教育家奧加涅相指出：“區(qū)別于傳統(tǒng)教學，現(xiàn)代教學的特點在于力求控制教學過程，以促進學生的思維發(fā)展。”將來要作為一名數(shù)學教師，應該學習、掌握、借鑒各種優(yōu)秀的教育、教學方法，并能根據(jù)中學的實際情況，吸收他人教學方法的長處，使自己的教學更上一個新的臺階，從而促進中學數(shù)學教學方法的不斷完善和發(fā)展。

（四）探索解題技巧，激發(fā)學生興趣

在調(diào)查中，大部分的學生表示數(shù)學課堂上最能吸引他們注意是老師用一些巧妙的方法解題或用多種方法解題的時候。好的解題方法不僅能事半功倍，而且還能促進對所學知識的融會貫通，伴隨著巧解題目成功的喜悅，又必然激勵學生去進一步攻克新的數(shù)學難關(guān)，使學生在“求技巧→興趣→求技巧”的良性循環(huán)中對數(shù)學的愛好得到加強。在教學中要注意尋找與所學知識有關(guān)的趣味題，然后再結(jié)合有關(guān)內(nèi)容加以巧妙應用，必能妙趣橫生，情趣盎然，這樣學生在歡愉之中，鞏固了所學知識和方法。

三、培養(yǎng)學習興趣需注意的問題

（一）遵循循序漸進原則，促成興趣的傾向性

學生的學習興趣是在一定條件的影響下逐漸發(fā)展變化的，其間的發(fā)展必經(jīng)歷從無到有、從淡到濃、從無意識的自發(fā)本能到目標意識較強的自覺需要的漸進過程，并且影響這個發(fā)展過程的因素又十分復雜。因此，在培養(yǎng)學生興趣的過程中應循序漸進，通過不斷的鼓勵與幫助讓學生慢慢對數(shù)學產(chǎn)生興趣。

（二）以長期不斷的培養(yǎng)來鞏固興趣的持久性

心理學研究表明：興趣對正在進行的活動有積極的推動作用，不僅能促成人們積極從事，而且推動它的進一步發(fā)展，其中穩(wěn)定興趣比暫時興趣所起的積極作用更大：一個人有持久的、穩(wěn)定的興趣，才能經(jīng)過長期的鉆研，獲得系統(tǒng)而深刻的知識。實踐經(jīng)驗告訴我們：學生對于數(shù)學學習的興趣，并非一開始學習時就明確存在，而是在學習過程中逐步形成和增強的，并隨著年齡的增大與知識的增加，不斷地變化和發(fā)展。因此在培養(yǎng)學生數(shù)學興趣的時候，要日常化地不斷堅持，以長期的行為鞏固興趣的持久性。

【參考文獻】

義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學七年級（下冊）