藏區(qū)學(xué)生寫作素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高

我校是一所藏族學(xué)生為主寄的宿式中學(xué)，學(xué)生主要來自農(nóng)村，作文能力普遍較差，寫作水平不高也是不爭的事實，我們藏語文組成員通過認真地調(diào)查分析，明確了導(dǎo)致我校學(xué)生寫作能力較差的基本原因，并初步確定了學(xué)生寫作素養(yǎng)培養(yǎng)與提高的一些途徑和方法，在平時教學(xué)中靈活運用，在這里把我的一點兒心得體會和大家作以交流。

一、學(xué)生寫作素養(yǎng)不高的原因

（一）學(xué)生所處的鄉(xiāng)村社會大環(huán)境導(dǎo)致學(xué)生寫作素材的貧乏

我校學(xué)生由于生在農(nóng)村，長在農(nóng)村，受基礎(chǔ)教育也在農(nóng)村，入學(xué)后又是封閉式的寄宿生活，信息閉塞而落后，生活單調(diào)而枯燥，知識單一而匱乏，他們的活動范圍較窄，視野有限，有的學(xué)生直到升入我校，才算第一次來到了縣城，看到了山外面的世界有多么廣闊。葉圣陶先生說過“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文章”。所以單調(diào)、簡單、枯燥的生活不能提供給他們很多的寫作素材。

（二）學(xué)生閱讀量太少導(dǎo)致學(xué)生視野太窄，思路受限

語文課程標準對初中閱讀提出了如下目標：“學(xué)會制定自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。”然而，由于家長教育觀念落后或經(jīng)濟原因，學(xué)生很少有書讀，也就導(dǎo)致了很少有學(xué)生讀書的現(xiàn)象。到班級去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，除作文選外幾乎找不到一本有品位的課外書，俗話說“巧婦難為無米之炊”，他們腦海里沒有多少文字的積累，也沒有太多的思想，寫的時候自然很難有開闊的思路，也很難有好詞佳句。課外閱讀量的缺失給學(xué)生的作文帶來了許多困難。

二、培養(yǎng)寫作能力的方法和途徑

（一）廣擷博采，重視積累

平時善于廣擷博采，重視積累豐富的寫作材料，是學(xué)生增強寫作興趣、提高寫作水平的關(guān)鍵，蘇霍姆林斯基曾說：“真正的閱讀能夠吸引學(xué)生的理智和心靈，激起他對世界和自己的深思，迫使他認識自己和思考自己的未來。”所以，我們倡導(dǎo)“閱讀增知識，開卷真有益”的閱讀理念，開展名著閱讀活動，補充精神食糧，閱讀之后帶領(lǐng)學(xué)生摘抄名句、做閱讀筆記、開展讀書交流會，為他們打開閱讀的天窗，帶領(lǐng)他們走進奇妙的天地，遨游于書海，文學(xué)知識的儲量自然會與日俱增，領(lǐng)悟能力自然也會不同凡響；實行課前美文推薦，讓學(xué)生朗讀喜歡的文章，老師也借助網(wǎng)絡(luò)媒體給學(xué)生展示一些視聽資料，這極大地激發(fā)了學(xué)生對于文學(xué)的興趣，讓他們感受到了文學(xué)的魅力。厭倦讀書的學(xué)生動起來，會閱讀的學(xué)生更加好起來，學(xué)生在閱讀中受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，積累大量素材。

（二）關(guān)注生活，技巧點撥

寫作是運用書面語言表達思想，進行交流的重要方式，也是作者觀察世界、認識世界和創(chuàng)造性闡述世界的過程。新的課程標準規(guī)定中學(xué)生要多角度去觀察生活，力求表達對自然、社會、人生獨特的感受和真切的體驗。

1、放開眼界，學(xué)會“攝影”

魯迅說過：“如果要創(chuàng)作，第一要觀察。”而現(xiàn)實生活是文學(xué)創(chuàng)作的唯一源泉。所以，寫作教學(xué)中我總是引導(dǎo)學(xué)生接觸生機盎然的大自然，深入到異彩紛呈的社會生活中， 培養(yǎng)學(xué)生的生活作文思想。告訴學(xué)生：你們的眼睛是最好的“攝像機”，只要處處留心，這架“攝像機”就能隨時隨地拍下無數(shù)亮麗的風景：看白云如何悠然飄蕩；鮮花怎樣吐蕊綻放；草兒如何扭著腰肢跳舞；風兒怎樣褪去樹木的秋裝；拍下操場上，同學(xué)們生龍活虎的游戲場面；拍下體育場上，運動健兒的矯健英姿；拍下文藝匯演上，演員們婀娜翩躚的舞姿；拍下集市上琳瑯滿目的繁華；拍下“稻花香里說豐年”的喜悅；拍下春日百花爭艷的壯觀；夏夜流螢點點的靈動，“秋風秋雨愁煞人”的凄涼，冬雪圣潔無比的高雅；拍下清早氤氳的晨霧，傍晚如血的殘陽……只要真正投入自然的懷抱，充分利用眼睛的攝像功能，作文會因生活而美麗。這樣，每名同學(xué)都會結(jié)合自己的眼中所見和心中所感，有話可說、有情可抒，避免了以往學(xué)生寫景抒情枯燥乏味的特點。

2、放耳聆聽、學(xué)會“錄音”

“眼觀四路，耳聽八方”，耳朵是一個不可多得的“錄音機”。用眼睛拍來了再多精彩的畫面，缺乏有聲語言的間入，就少了些許靈氣，些許活力。運動場上，因為有了一陣高一陣的歡呼喝彩，才顯得熱鬧非凡；劇院里，因為有了一陣又一陣的掌聲、歡笑聲，才使舞臺藝術(shù)風景這邊獨好。在寫以“春雨”為話題的作文時，就讓學(xué)生到雨中去接受雨的滋潤與撫摸。認真觀察，仔細傾聽，結(jié)果，學(xué)生的作文精彩紛呈，情感充沛，為讀者呈現(xiàn)一首首非同凡響的“春雨變奏曲”。所以，引導(dǎo)學(xué)生放耳聆聽，才能感受人間的美妙。

3、放手把握，學(xué)會“復(fù)制”

生活中，許多東西，只有接觸了，撫摸了，才能抓住特點，寫得入微。農(nóng)村孩子，不乏生活，因而，我鼓勵學(xué)生去摸摸狗兒的皮毛，感受生命的輕柔；摸摸父母額上的皺紋，感受生命的滄桑……并及時對耳聞目睹的現(xiàn)象進行復(fù)制，避免讓時間的浪潮把瞬間的“底片”沖走。所以，引導(dǎo)學(xué)生隨時、及時地記下喜怒哀樂，點點滴滴也成了作文教學(xué)中的又一法寶。

（三）實戰(zhàn)演習，天天練筆

為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，我要求學(xué)生準備一個專門的本子，每天都做知識積累，小到一個詞語，大到一篇美文，不限字數(shù)，不限內(nèi)容，只要感興趣，健康向上都可以整理下來，還指導(dǎo)他們對集子進行個性化設(shè)計；每周至少一篇周記，可以是讀書心得、時政點評，也可以是電光石火的靈感或雪泥鴻爪的瞬間，不求形式的完美，只求長久的堅持，讓學(xué)生把周記當成傾訴的空間，也當作實訓(xùn)場地。“學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長”，日積月累，無形中就會使學(xué)生的語言豐富起來，內(nèi)心細膩起來，思考深刻起來，習慣一旦形成，便會一發(fā)而不可收拾，或喜悅、或煩惱，都會不吐不快，語文素養(yǎng)的提高也就水到渠成了。

綜上所述，我所設(shè)計的各項活動，無非是從課堂之外給學(xué)生一個自己找水的方法，讓他們的視野更開闊，思想更深刻，語言更豐富，真正做到平時的“厚積”，考試的“薄發(fā)”，少年時的“積小流”，盛年時的“成江海”。