曲徑通幽處

【摘 要】有效性是課堂教學的生命。什么是課堂教學的有效性呢？教學論專家余文森教授作過很通俗地解釋：“課堂教學的有效性是指通過課堂教學活動，學生在學業上有收獲、有提高、有進步。具體表現在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。”簡而言之，就是最大限度的達到教學目的和教學效果。那么，如何提高初中歷史課堂有效性呢？

【關鍵詞】有效性 教學效果 初中歷史

在教學觀方面，傳統的歷史教學，我們往往囿于教材甚至把教材當作金科玉律，自覺或不自覺地肢解課文，把教材的分析和教師的理解硬塞給學生，這樣不利于張揚學生的個性和培養學生的創造性思維。教學過程中，一定要倡導自主、合作、探究的學習方式，注重挖掘學生的潛能，切實為學生的全面發展奠定基礎。有效教學是指在一段時間的教學之后，學生和教師同時獲得進步或發展。也就是說，師生有無進步或發展是教學有沒有效益的重要指標。教學有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好，教師有沒有發展或成長。

一、勤于學習、轉變觀念是有效教學的始發點

教師是學習活動的組織者和引導者，因此我們要努力適應新課程改革的需要，繼續學習，更新觀念，豐富知識，提高自身文化素養，要認真研究《基礎教育課程改革綱要（試行）》精心鉆研教科書，研究自己的教學對象，從本課程目標和學生具體情況出發，靈活運用多種教學策略，通過與學生平等對話的合作互動，加強對學生的點撥和指導，有針對性地組織和引導學生在歷史實踐中學會學習，最終實現教學相長。

二、培養興趣、激發熱情是有效教學的關鍵點

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！比绻覀冊跉v史教學過程中能激發起學生學習興趣，就能激活學習的主體，使學生處于最活躍的思維狀態，最佳地接收教學信息，有效地誘發良好的學習動機。教和學得到了和諧的發展，教學效率和學習效率就會隨之大幅度提高。所以說激發興趣無論對教師的“教”還是對學生的“學”都是一個很好的策略，我在平時語文教學過程中一直注意這個問題。

1.注重課前導入，激發學習興趣。一個好的導語，能把學生的思維很快拉到課堂上來，進入角色，通過故事、問題、詩歌、實物等多種形式導入，從不同程度上調動了學生的積極性和創造性，一上課就能把學生牢牢吸引住，達成共鳴。教學中一旦出現“心有靈犀一點通”的局面，就具有很強的凝聚力、吸引力和感染力，興趣自然就產生了。

2.重視能力培養，啟發學習興趣。學習興趣從何而來？教師的課前導語、精心設計只是淺層的方法，真正調動學習興趣的是，讓學生從學習中充分感受到成功的體會，有成就感。高中生對周圍事物充滿新鮮感、好奇感，總以成年人無法比擬的熱情觀察周圍世界。因此我尤其注重引導學生熱愛學習，要求學生運用已掌握的相對靜止的知識、技能去發揮、發展或創造，從而提高他們的洞察力、想象力和創造力。關注學生學習知識環節的連貫、學習習慣、學習品質以及學習能力的提高，讓學生在學習中享受成功的無限樂趣，只有這樣，學生學習的興趣才能落到實處。

三、由內到外，滲透學法是有效教學的效益點

葉圣陶先生在《幾點看法》一文中指出：“學生要學的，不光是課本上的知識，更重要的是在各科的學習中自己尋求知識和解決問題的本領。這是他們的一輩子的工作和生活的第一需要?！闭n內學習，是課外發展的前提，學生課內所學的知識越扎實、越鞏固，課外學習的能力也就越強，也就是說，課內學習是學生打好基礎，獲得自學本領的最佳途徑。吉林語文教材，編排體例新穎，所選課文大都是古今中外的優秀作品，其內容和思想均達到了較高的水平。平時的歷史教學，我不僅組織學生學好這些課文，讓他們從中獲得知識，發展智力，提高能力，而且也很注重引導學生，從無字處讀書，讀社會這本活書，從中體會世態炎涼，人情冷暖和生存法則，道德準則。察人間百態，看世上千姿；讀萬卷書，行萬里路。課文教學內容從社會生活中來，又回到社會生活中去，課內打基礎，課外求發展。

美國著名的教育家約翰·杜威曾經一針見血地指出：扼殺歷史的活力的隔離現象，就是把歷史與當前社會生活的各種方式和事務分離出來。他特別強調：歷史關于過去的知識是了解現在的鑰匙。很明顯，他強調的是歷史與現實之間的聯系。有許多歷史事件與現實生活中的熱點時事還存在著密切的聯系。將經過篩選過的熱點時事運用于歷史課堂教學中，可以擺脫教材所限定的時空限制，使學生能穿梭于時空的走廊，古今結合，拓展了歷史課堂的教學內容。課堂教學中聯系現實，使學生既能在課堂上學到歷史知識，也了解了新聞時事，進而幫助學生了解和關心國家大事，使教學內容“貼近學生生活、貼近社會”，進而增強學生的時代感和歷史學習的使命感。

“曲徑通幽處，禪房花木深。”提高教學有效性，打造高效課堂，勤于學習，轉變觀念是根本，墨守成規，思想僵化、觀念滯后奢談有效教學；培養學生的學習興趣，激發熱情是前提，否則有效教學就是一相情愿了。因此，我們歷史教師必須要更新理念，加強學習，提高素養，善于反思，勇于創新，勤于實踐，不斷改進教學策略，提高教育教學質量。當然如何提高課堂教學的有效性，每個從事教學一線的老師都有自己成功的策略，這里我只是做了一點膚淺的探索，希望各位專家、同仁批評指正。