信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效整合

【摘 要】現(xiàn)代信息技術(shù)教育不僅給教育帶來(lái)了變革，而且教師的教育觀念與教育模式也在進(jìn)行一次歷史性的變革。僅小學(xué)語(yǔ)文課程而言，它包含的內(nèi)容廣泛，知識(shí)量大，而信息技術(shù)圖、文、聲并茂、信息量大、內(nèi)容豐富、以及活動(dòng)影像等特點(diǎn)，正好為小學(xué)語(yǔ)文教育的發(fā)展和改革開(kāi)辟了廣闊的空間。因此，信息技術(shù)與語(yǔ)文課堂教學(xué)有效地整合以成為必然。但我們要知道，信息技術(shù)在教學(xué)中起的只是輔助教學(xué)的作用，它并不是萬(wàn)能的。教師應(yīng)該從自己所教學(xué)科的角度來(lái)研究如何更有效地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 小學(xué)語(yǔ)文 課堂教學(xué) 有效 整合

一、信息技術(shù)進(jìn)入小學(xué)語(yǔ)文課堂的意義

教育部部長(zhǎng)陳至立曾在全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育會(huì)議上指出：“在開(kāi)好信息技術(shù)課程的同時(shí)，要努力推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合，鼓勵(lì)在其他學(xué)科的教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，并把信息技術(shù)教育融合在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中……”本世紀(jì)，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通訊為核心的信息技術(shù)已在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中廣泛應(yīng)用，信息的獲取、分析、處理、發(fā)布和應(yīng)用能力已成為衡量現(xiàn)代人基本能力和文化水平的重要標(biāo)志。培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生處理和運(yùn)用信息的能力，成為新世紀(jì)教育的重要內(nèi)容和任務(wù)。很顯然，信息技術(shù)在課程中的目的在于能使學(xué)生具備獲取信息、傳輸信息和應(yīng)用信息的能力。將小學(xué)語(yǔ)文課程與信息技術(shù)整合，對(duì)于深化語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)改革、提高教學(xué)效率以及培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)和全面能力都具有重要意義。

二、信息技術(shù)優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)

（一）信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)家布魯諾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)最好的刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”只有充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生主動(dòng)、愉快地學(xué)習(xí)，才能在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用和主動(dòng)探究精神。因此，在日常課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑之一。利用多媒體直觀、生動(dòng)、形象和變化的特點(diǎn)，能極大限度地營(yíng)造教學(xué)情境、激活課堂氣氛。

（二）信息技術(shù)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用，可增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，豐富了課堂內(nèi)容。小學(xué)生以形象思維為主，對(duì)生動(dòng)、直觀的內(nèi)容感興趣，抽象思維只有在形象思維的基礎(chǔ)上才能逐步培養(yǎng)起來(lái)。

（三）信息技術(shù)，突破教材重點(diǎn)難點(diǎn)

課堂教學(xué)中只有解決好“突出重點(diǎn)”和“突破難點(diǎn)”這兩個(gè)基本問(wèn)題，就算完成了本課的認(rèn)知目標(biāo)。信息技術(shù)的強(qiáng)大功能，在突出重點(diǎn)知識(shí)、突破難點(diǎn)知識(shí)上有著它獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。在拼音教學(xué)中，我們可以借助多媒體的動(dòng)畫(huà)效果，化抽象為具體， 把難以理解的內(nèi)容或者對(duì)理解課文起重要作用的內(nèi)容，用多媒體展現(xiàn)出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)功能，通過(guò)直觀形象、生動(dòng)的感官刺激，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能，在有限的時(shí)間里，全方位感知更多的信息，提高教學(xué)效率，激活學(xué)習(xí)內(nèi)因，突出教學(xué)的重點(diǎn)。

（四）信息技術(shù)，豐富課外知識(shí)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注意跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用 ……”現(xiàn)代信息技術(shù)體現(xiàn)了很強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，能收集更多語(yǔ)文學(xué)習(xí)的信息資源；能將教師、學(xué)生、圖書(shū)館及自建資料庫(kù)的信息有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，增大教學(xué)的信息量，充分開(kāi)發(fā)語(yǔ)文教學(xué)資源。同時(shí)信息和知識(shí)緊密聯(lián)系在一起，可以使學(xué)生更好的掌握更多的知識(shí)。

（五）信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生能力

（1）信息技術(shù)有效的培養(yǎng)學(xué)生的獲取信息能力。信息的獲取能力是指確定信息源，并根據(jù)信息需求選擇最佳信息源，查找信息資料，完成一定信息任務(wù)的能力。依據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn)和年齡特征，激活學(xué)生對(duì)信息資源的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引發(fā)對(duì)信息的興趣，是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的前提。

（2）憑借信息技術(shù)的特點(diǎn)，不但給學(xué)生提供大量的知識(shí)，而且激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。英國(guó)詩(shī)人雪萊說(shuō)：“想象是創(chuàng)造力”。信息技術(shù)從多方面為想象力的發(fā)揮創(chuàng)造了條件。首先，通過(guò)交互式學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。其次，多媒體技術(shù)將文字，圖畫(huà)、聲音等各種教學(xué)信息交融在一起，將影視中時(shí)空跳躍、時(shí)間倒置等手法運(yùn)用于電子文本的合成中，有利于開(kāi)拓學(xué)生的思路，激發(fā)想象，使學(xué)生思維高度活躍，從而引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的火花。

（3）信息技術(shù)有效培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力和綜合能力。語(yǔ)文教師應(yīng)該多設(shè)計(jì)一些開(kāi)放的，需要學(xué)生主動(dòng)去探究、收集、整理、獲取信息，并綜合運(yùn)用這些信息進(jìn)行創(chuàng)新的“研究性學(xué)習(xí)”的作業(yè)。例如：要學(xué)生制作電腦小報(bào)，在出版的過(guò)程中，學(xué)生要尋找大量資料，要進(jìn)行篩選、排版、打字等，整個(gè)過(guò)程培養(yǎng)了學(xué)生收集信息、選擇信息、審美、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)等能力。

三、信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的合理運(yùn)用

信息技術(shù)課程為語(yǔ)文教學(xué)提供了強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)工具和方法，給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了新的生機(jī)和活力。實(shí)踐證明，恰當(dāng)而巧妙地將信息技術(shù)與語(yǔ)文課程進(jìn)行整合，能使教學(xué)內(nèi)容化難為易，變抽象為具體，符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生易于接受。但同時(shí)我們也知道，信息技術(shù)在教學(xué)中起的是輔助教學(xué)的作用，它并不是萬(wàn)能的。教師應(yīng)該從自己所教學(xué)科的角度來(lái)研究如何運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)。

總之，信息技術(shù)作為優(yōu)化學(xué)科教學(xué)的一種工具，它的優(yōu)越性是不容置疑的。但是，它畢竟只是輔助教學(xué)的一種的手段，絕不能代替對(duì)文本的研讀。我們應(yīng)把握好信息技術(shù)使用的量和度，要錦上添花，不能喧賓奪主。只有根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，深入研究它在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用方法與策略，才能發(fā)揮這種教學(xué)工具的巨大作用。

【參考文獻(xiàn)】

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2.《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》

3.《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》

4.《 運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)——談如何突破化學(xué)教學(xué)難點(diǎn)》，《山東教育》2008年第7期

5.《電教媒體對(duì)課堂教學(xué)的優(yōu)化》

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