小學數學學生學習能力的滲透培養

【摘 要】作為一名數學教師，如何能很好地在教學過程中達到這一目標，如何讓學生愛上數學，如何讓學生在學習的過程中提高學習能力，如何讓學生擁有正確的學習方法，都是一直值得深思的問題，如果解決了學生學習能力的培養這一核心問題，那么所有的問題都會迎刃而解，那么我們的數學學習將達到一個美麗的境界，經過多年的數學教學，我認為可以從課前預習、課中合作、課后指導幾個方面來培養學生的學習能力。

【關鍵詞】預習 小組合作 錯題本 學習能力

新課標中指出數學課程應致力于實現義務教育階段的培養目標，體現基礎性、普及性和發展性。義務教育階段的數學課程要面向全體學生，適應學生個性發展的需要，使得人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發展。作為一名數學教師，如何能很好地在教學過程中達到這一目標，如何讓學生愛上數學，如何讓學生在學習的過程中提高學習能力，如何讓學生擁有正確的學習方法，都是一直值得深思的問題，如果解決了學生學習能力的培養這一核心問題，那么所有的問題都會迎刃而解，那么我們的數學學習將達到一個美麗的境界，經過多年的數學教學，我認為可以從課前預習、課中合作、課后指導幾個方面來培養學生的學習能力。

一、指導好學生的課前預習，培養學生自學的學習能力

課前預習是學好小學數學必不可少的重要環節。有效的小學數學課前預習，不但能提高小學生學習新知識的目的性和針對性，而且還可以提高小學數學的學習質量，不但可以讓學生抓住新課的重點和難點，發現自己不懂的問題，以便自己在課堂上有針對性的學習，提高學習的效率，而且有益于培養學生的自學能力，增強創新意識，養成良好的學習習慣，同時也有利于教師優化課堂教學，提高課堂教學的效率。

1、指導好學生細讀教材，劃出重點，標出疑點

教師一定要強調學生，細讀教材，標出疑點。在預習讀教材的時候一定要認真，一邊讀一邊用筆把重點疑點勾畫出來，重點的地方反復揣摩，認真加以理解，特別是相似相近的概念、性質等易錯易混淆的地方要特別注意區別；遇到自己不能解決的問題作上記號，以便提出來與同學交流，在教師講解時作為聽課的重點。

2、指導學生抓住前后的聯系，理解例題，認真思考

理解例題是我們學習數學的一個關鍵，對例題理解與否就決定你是否掌握了本節點的知識與技能。在預習例題時，首先要想一想它與已學過的知識有無聯系，是否可以用所學知識來解決，用所學知識能不能弄通，然后結合現在的知識與方法去理解每一步是怎么得到的，提高自己知識與技能，如果還不理解，可在相關地方作出記號，在課堂上認真聽講，在教師與同學的幫助下去解決。

3、指導學生做筆記，記錄相關知識

失敗是成功之母，我也想說，記憶是成功之母，在預習時，可以準備相關的筆記本，遇到一些重點內容、公式、規律時，做好筆記，以便記憶，記住在日后的學習中就能夠舉一反三。

4、指導學生合作學習，交流疑惑的問題

在預習的時候，遇到認識模糊或難以理解的問題，可以與父母或者與同學進行討論交流，這樣做既增加了學生學習數學的興趣與信心，又能激起學生學習數學的求知欲與熱情。

5、指導學生訓練習題，總結經驗方法，檢測預習效果

訓練習題是預習中必不可少的一個環節。學生在預習完例題后，可以用自己的理解方法去完成課本中的練習，如果正確了，可大大增強學生的預習信心，加深對新知的理解；如果出現錯誤，要找出錯在什么地方，想想為什么錯了，結合例題去改錯。如果是找不到錯誤的根源，可在聽課時重點聽講，認真領悟。

二、課堂上合理利用小組學習，培養學生的學習能力

小組合作學習是學生學習數學的重要方式，體現了以學生的發展為中心，也是引導學生獨立思考與合作交流的有效方式，因此，在教學活動中，組織開展有效的小組合作學習有著重要的意義，特別是對學生學習能力的培養有著深遠的影響。

在小組合作學習中，動手操作、自主探索、合作交流的運用，不但能激發了學生學習數學的興趣，培養孩子的團結協作的團體意識而且能有效激發學生思維的火花，提高學生解決問題的能力。

在小組合作學習中，教師要充分利用學生的生活經驗，抓住時機，設計生動有趣的活動，讓學生能夠充分參與小組合作活動，積極探索，理解和認識數學知識，培養學生的合作能力，訓練學生的思維品質，發展學生智力，達到雙贏的效果。例如在教授平行四邊形的面積時，讓學生合作探討，如何能把新知識轉化成已學舊知識，學生通過剪一剪，拼一拼，高興地述說他們的發現，小組內就解決了可以把平行四邊形轉化成長方形來求它的面積，學生們都很興奮，為了他們的發現驕傲興奮，老師再做引導，轉化成的長方形和原來的平行四邊形在各條邊上有什么對應的關系，學生解決問題的興趣高漲，更讓人興奮的是學生自己得到了平行四邊形面積的計算方法，作為老師，為了他們的一舉一動很是驕傲，學生們都在自己的基礎上得到了發展，學習能力得到了提高。

三、課后指導學生有效練習，整理好“錯題本”，培養學生的自我學習反思能力

“錯題本”是一種能夠提高學習效率、提升學習質量、夯實學習基礎、取得優秀成績的重要手段，是對知識的梳理，是重點尤其是難點、精點的集合，可以讓學習重點更突出，復習更有針對性，學習更有效率。教師要有效指導學生們正確利用錯題本，正確對待錯題，因為錯題才能使學生知道自己的不足，而不能因為錯題少或錯誤簡單就忽視它，錯誤會在任何時候發生，而且會重復發生，對待錯誤一定要“善待”、“嚴逮”。建立好錯題本，教師還要指導學生經常翻閱，鼓勵學生之間互換交流，使錯題本能真正地發揮作用，提高學生的自我反思能力及概括能力。

新的課改浪潮中，我們教師一定不能剝奪學生的學習主體性，學生是學習的主人，我們只管盡情地當好學生的引路人，當好引導者、組織者，讓我們教師成為一名優秀的導演，把學生的學習能力的培養滲透到學生整個學習的全過程，為他們點撥思考方向和學習方法，促進他們提高認識，掌握方法，獲得發展，使自主學習真正落實，學習能力得到提高。