在語(yǔ)文課上放飛孩子多彩的夢(mèng)

在課程改革的背景下，我認(rèn)為，作為語(yǔ)文教師，我們的首要工作便是讓孩子在語(yǔ)文課中幸福地成長(zhǎng)，使之成為擁有豐富的精神世界與巨大的創(chuàng)造力量的人。

有人說(shuō)：“語(yǔ)文教育應(yīng)給孩子以夢(mèng)。”確實(shí)，童年是多夢(mèng)的季節(jié)，孩子的心中充盈著想象的激情，蓄積著創(chuàng)造的欲望。對(duì)這個(gè)五彩的世界，他們有著太多太多夢(mèng)幻般美好的期待。而語(yǔ)文，似乎生來(lái)就是為放飛孩子們的多彩夢(mèng)而存在的。在那兒，花會(huì)與他們共舞，白云會(huì)與他們說(shuō)話，小音樂(lè)家楊科希望和他們共享幸福……許多字連綴在一起，仿佛起了魔力，教人奇思，讓人遐想。孩子們?cè)谧贰皦?mèng)”中，原有的靈性得以迸發(fā)，潛具的悟性得以喚醒，與此同時(shí)，他們對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言、民族感情也開(kāi)始了美好的體驗(yàn)。那么，語(yǔ)文教學(xué)該怎樣還孩子以“夢(mèng)”的快樂(lè)與自由呢？

一、營(yíng)造“夢(mèng)”的情境

情境召喚著“夢(mèng)”，就像種子發(fā)芽離不開(kāi)陽(yáng)光雨露一樣，兒童“夢(mèng)”的生成也需要一定的外部催化。讓學(xué)生表演《游園不值》的故事情節(jié)，使學(xué)生對(duì)全詩(shī)加深理解，學(xué)生們用他們的動(dòng)作、神態(tài)、表情演繹了一段鮮活的故事，也是在表明自己對(duì)這首詩(shī)的詮釋，一舉一動(dòng)皆是創(chuàng)造，一顰一笑皆蘊(yùn)感情，跨越了遙遠(yuǎn)的時(shí)空界限，真正做到了讀者與詩(shī)人的心靈溝通。學(xué)生學(xué)得開(kāi)心、輕松、，不知不覺(jué)中創(chuàng)造性想像得到了發(fā)展。

二、欣賞“夢(mèng)”的異彩

兒童是天生的幻想家、詩(shī)人，兒童的世界是異想天開(kāi)的世界。對(duì)生活、對(duì)文學(xué)，他們有著完全迥異于成人的視用。如：《龜兔賽跑》的最后部分。

師：讀了課文，你們有什么想法？

生1：烏龜怎么能跟白兔賽跑，這樣比賽是不公平的。

生2：白兔怎么睡得那么死，半路上怎么睡得著呢，等這醒來(lái)時(shí)烏龜已經(jīng)終點(diǎn)了，這不可能。

生3：說(shuō)不定，烏龜事先與白兔商量好了。白兔是假裝睡覺(jué)，有意輸給它的。

………………

師：同學(xué)們說(shuō)得都有道理。

當(dāng)學(xué)生從《龜兔賽跑》的寓言中獲得了不同認(rèn)識(shí)和感受，而這些認(rèn)識(shí)和感受都不是我們慣常理解的，作為老師并沒(méi)有象以往那樣把道理灌輸給學(xué)生，而是尊重了各自不同的理解，體現(xiàn)了多姿多彩的生命活力。因此，欣賞每一個(gè)孩子的“夢(mèng)”，就是要珍視孩子童真的想象和精神需求。我們要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼呵護(hù)孩子稚嫩的心靈。要欣賞孩子的“夢(mèng)”，教師就要擁有一雙“兒童的眼睛”。用兒童的上睛觀察，教師就能夠與學(xué)生的心靈溝通；用兒童的眼睛觀察，教師就會(huì)重?fù)炀眠`的純真、善良，就會(huì)微笑著面對(duì)這些天然閃光的智慧。

三、放飛“夢(mèng)”的翅膀

兒童的內(nèi)心是最無(wú)拘束無(wú)束的，他們渴望走向原野，走近自然，渴望在廣闊的天地放飛夢(mèng)想。語(yǔ)文的世界是廣豪的，上下幾千年，縱橫數(shù)萬(wàn)里，任你穿越時(shí)空，傾心對(duì)話。這就要求語(yǔ)文教學(xué)要徹底打破“課堂中心、書本中心、教師中心”的觀念，充分拓展空間，增強(qiáng)活力。

首先，要營(yíng)造良好的氛圍讓學(xué)生“自己說(shuō)話”。如《月光曲》一課，播放音樂(lè)讓學(xué)生閉目欣賞，用心去感覺(jué)，伴隨著和諧優(yōu)美的曲子，學(xué)生很快進(jìn)入了愉悅其耳目，激動(dòng)其心靈，開(kāi)發(fā)其智力境界。這時(shí)，教師又不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了樂(lè)曲后仿佛看到了什么，可謂“一石激起千層浪”，學(xué)生情趣高漲，各抒已見(jiàn)。有的說(shuō)，看到調(diào)皮的孩子；有的說(shuō)，看到了漲潮。還要組織孩子進(jìn)行交流，讓他們?cè)谙嗷サ呐鲎仓械玫揭曇暗耐卣埂?/p>

最后，要讓兒童回歸遠(yuǎn)離了的生活世界。實(shí)際上就是要把學(xué)生從課程領(lǐng)入社會(huì)和實(shí)踐之中。方面可以拓展課程時(shí)空，使學(xué)習(xí)不再僅僅指一堂課所學(xué)的內(nèi)容，它打開(kāi)了學(xué)生的視野，穿越時(shí)間的遂道，把過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)的知識(shí)濃縮在一起，供學(xué)生閱讀它跨越地城的界碑，讓學(xué)生占有人類的全部精神財(cái)富。另一方面把生活世界提供給學(xué)生理解和體驗(yàn)，提高學(xué)生對(duì)生活的深刻理解和深入感悟，使他們不斷領(lǐng)悟人生的意義，了解人不但活著，而且知道人應(yīng)該怎樣活著，使他們?cè)谂c世界的溝通中感受生命的崇高，使精神世界日益豐富起來(lái)。如《只有一個(gè)地球》一課，教師先讓學(xué)生調(diào)查周圍的生活環(huán)境，搜集相關(guān)的資料，先讓學(xué)生從他看到和聽(tīng)到的具體情況說(shuō)起，人類隨意的亂扔垃圾亂排廢氣、亂砍亂伐、使地球資源受到破環(huán)，人類自身也受到了自然的報(bào)復(fù)，水土流失加劇，土壤沙化日益嚴(yán)重，沙塵暴遮天蔽口……嚴(yán)重影響了人們的日常生活。而保護(hù)環(huán)境的地方，則大自然重新還給人類一個(gè)優(yōu)美的山河。所有這些都能讓學(xué)生反省自身，明白人類在為自身利益有所行動(dòng)葉，看一看是否威脅到了其他的生命。學(xué)生會(huì)更加懂得人只有與自然和諧相處，才能真正享受到大自然的美麗，感悟到生命的真諦。

為了高高托舉孩子們的“多彩夢(mèng)”，就讓語(yǔ)文課成為學(xué)生“夢(mèng)”的樂(lè)園吧！