作文教學中的觀察與積累

在作文教學中，我們通常遇到一種普遍的現象。即大多數學生在作文時無話可寫，或寫起來內容空洞，抓不住重點，詳略不當，條理不清，甚至文不對題。為什么會出現這些現象呢？究其原由，是因為小學生缺乏認識事物的能力，對身邊的事物缺少觀察，或觀察不細，不注意知識積累，也沒有寫日記的習慣，對身邊的事物熟視無賭。因此，寫作成了學生學習的一大障礙。要幫助學生解決這些問題，使他們寫出內容具體，感情真實，主題鮮明，思想健康的作文，這就需要我們教師在作文教學中對學生的觀察積累加以指導。教學生學會觀察積累，養成寫日記的習慣，并能根據習作的具體要求，選擇材料。這樣才會避免學生盲目地寫作，毫無意義的瞎拼亂湊。根據多年的課堂教學實踐，體會深刻：

一、熱愛生活，觀察積累

在作文教學中，要善于引導學生熱愛生活，觀察生活中的小題材，如：一顆小草，一只小蟲，一處小景，一件小事，一點感想等。這里的觀察，是指指導學生從積累的角度進行較長時間的系統觀察，有意識地鍛煉和培養學生觀察事物，分析事物的能力，解決學生寫作時缺乏的材料，從中獲取寫作素材。同時把遇到新鮮感受及時地記在觀察日記上，引導學生將平時觀察到的生活素材定期集中歸檔整理，交流，相互補充，取長補短。以此強化生活原型的在認識，從而激發了學生觀察積累的興趣。在此基礎上，把學生觀察積累的日記，經過分析，整理轉化為寫作材料，并指導學生養成良好的觀察事物習慣，做生活的有心人。這樣的觀察積累，充實了材倉庫，必定會寫出富有創意的佳作。

二、親近自然，景物積累

大自然是絢麗多彩的。春天，花紅柳綠，禾苗青青，燕飛雀躍；夏天，麥浪翻滾，鮮花吐艷，烈日炎炎；秋天，五谷飄香，碩果累累，落葉蕭蕭；冬天，飛雪滿天，銀裝素裹，風光秀美。清晨，薄霧如紗；夜晚，月光如水；山上，林海濤濤；路上，車水馬龍；水里，魚兒漫游……這些都是大自然中亮麗的風景，我們可以有目的、有計劃的帶領學生走出校門，身臨其境的引導學生從多角度、多側面地觀察、欣賞自然，領略美好風光。指導學生把最為壯觀、印象深刻的景物有重點的記錄下來。例如：觀察秋季的田野，可以事先指導學生閱讀較好的篇章、段落、詞匯；復習語法、修辭等。如：一陣風吹來，黃澄澄的玉米向我們招手，紅彤彤的高糧向我們點頭微笑，風吹稻穗翻金浪……課余時間把學生帶到田野里實地感受，指導他們由遠及近或由近及遠、先點后面或先面后點的順序進行觀察。然后把觀察到的情景寫下來，相信一定會無比精彩。

三、觀察動物，細心刻畫

鄉村的小學生從小就與小動物打交道、交朋友。養貓、斗狗、喂雞、釣魚……情趣濃厚。可以說對飼養小動物真是情有獨鐘，是生活中不可分割的內容之一。天上飛的，地上跑的，水里游的，隨處可見，隨手可得。這些都為學生提供了良好的觀察環境，使學生獲得全面的感性知識，這些富有鄉村生活氣息的內容，都是小學生寫作的最好材料。相信通過教師的精心指導，學生自身的努力，刻畫出來的小動物一定會栩栩如生。

四、組織活動，場面積累

天生好動是學生的天性，是小學生學習課外知識的重要環節。活動的魅力，既能喚起學生寫作的熱情，又能豐富寫作的內容。從而積累了大量的寫作素材。例如：家鄉的景色，陽光和煦，小何彎彎，綠樹蔥蔥，花紅草綠，田野遼闊，這些自然景觀、場所都會給學生提供優秀的活動空間，組織學生開展有意義的活動。如：春游、六一活動、小學生藝術節、運動會等。在活動中，把最開心、最精彩、最感人的情節記錄下來，作為寫作素材，這樣學生的作品一定會筆下生輝。

五、開闊視野，閱讀積累

學生的作文材料，有的通過觀察積累，也有的通過閱讀積累。即在閱讀中學習寫作。閱讀大體可包含兩方面的內容。一是課內閱讀，就是閱讀教材中的課文，從中體驗文中的情感、特征、思想情操等。取之精華，收取素材。二是課外閱讀。即選擇與教材相關的作品、書刊等閱讀，從中積累詞語、佳句，開闊視野，拓展思路，以提高閱讀能力和寫作水平。也可以組織、鼓勵學生開展豐富多彩的讀書活動，網上閱覽，觀看影視作品等，對精彩片斷、妙詞佳句、成語、格言及時記錄、摘抄，分類整理，從中培養學生良好的閱讀習慣，為寫作鋪平道路。

總之，經過多年的工作實踐，通過對學生的觀察積累、景物積累、動物刻畫、場面積累、閱讀積累等方面的指導，學生的寫作水平有大幅度提高，效果良好。