網絡資源在初中英語課堂中的有效運用

在人的生活中，有一種比知識更重要的東西，那就是人的想象力，它是知識進化的源泉。因此，我們在英語教學中應充分利用一切可供挖掘的發展想象力的因素，發揮學生的想象力，引導學生由“單一思維”？向“多向思維拓展”。而現代教育技術手段具有形象性、多樣性、新穎性、直觀性、豐富性、趣味性等特點。它能激發學生的學習興趣，使他們能真正成為學習的主體，變被動學習為主動學習。因此，在英語課堂上運用各種圖、文、聲、像并茂的場景可以大大提高學生的想象力和思維能力，從而起到事半功倍的效果。

一、目前英語教學設備的局限和弊端

目前我們小縣城的學生獲取聽、說材料的途徑主要是英語教科書，英語教師和錄音機。

教育部提出了“文化意識”和“資源策略”的新理念。“文化意識”的教學目標指出：語言與文化有密切的聯系，語言是文化的重要載體。教師應努力使學生在學習英語的過程中了解外國文化，特別是英語國家文化；幫助他們提高理解和恰當運用英語的能力，不斷拓展文化視野，加深對本民族文化的理解，發展跨文化交際的意識和能力。所以，只靠我們的英語教科書是遠遠不夠的。我們還需要網絡上源源不斷、時時更新的資源來培養學生的文化意識。

二、網絡資源在英語教學中的優勢

21世紀是一個網絡化的時代，基于網絡和多媒體的中學英語教學成為必然的趨勢，在各學校逐步試行和推廣這種新的教學模式中，深刻體會到了它的優越性，合理地利用網絡資源和多媒體設備，才能達到中學英語教學改革的目的和要求。

1.多媒體教學通過聲音、圖像、文字、動畫一體化加大了對學生的感官刺激，使得教學變得形象化、立體化、生動化，從而提高了學生的興趣和注意力，提高了學習效率。在課堂上，利用多媒體技術不但可以采用多種多樣、緊跟時代的教學材料，而且信息量大，很多背景知識和較難理解的語言點通過多媒體彩色圖片、動畫等使教學簡單化、形象化，利于學生的理解和記憶。英語教學理論和實踐證明，大量高質量的語言輸入對學生英語學習的積極性以及學習的效果起著非常重要的作用。

2.多媒體網絡英語教學使得學生在課堂上由被動變為主動的學習者。學習通過趣味性的、適時的影音等學習材料及教師的組織和指導積極主動地參與課堂教學， 學會自己思考和獲取知識。此外， 網絡技術的發展為英語教學提高了更為寬廣的時空領域，為學習者創造了一個開放式的學習環境，學生可以根據教學內容和作業安排， 根據自己的水平和需要， 選擇適當的學習內容，自主制定學習計劃，從而使個性化學習和主動式學習成為可能。

3.網絡為學生提供了很多的英語學習資源及真實的語言環境。學生不僅可以利用互聯網上的在線交談方式和電子郵件與外國人進行口頭或文字交流， 提高正確使用英語的語感和技能，了解英語國家文化，而且還可以通過上述方式與任課教師交流，這對于解決學生在學習方面的困難是非常有幫助的。

三、如何有效地運用網絡資源

作為初中英語教師，我們有能力在網絡上選擇符合學生身心發展的特點和規律的資源來滿足學生英語學習的需要。

很多學生喜歡影片欣賞、歌曲學唱、短劇表演和FLASH小游戲。因此，在初中英語教學中可以適當運用各種多媒體英語資源，如英文電影/歌曲，英語教學網站，各種多媒體教學光盤和英語教學報刊雜志等調動學生的學習興趣。學習機是其中最方便的設備。

我們可以在無限的網絡中尋找那些具備知識性與趣味性相結合的資源并把它們下載到學習機上，這樣能讓學生樂于主動地通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功；讓學生在學習過程中進行情感和策略調整，以形成積極的學習態度，促進語言實際運用能力的提高。

四、關注網絡的安全性

由于網絡世界的交互性有別于現實生活，呈現出網絡文化內容的龐雜性和價值觀的多元化。在這種情況下，中小學生上網勢必會受到一些負面影響。教師要積極引導學生，提高他們的識別能力，采取有效的防護措施，并建立防火墻，保護青少年成長，確保學生身心健康發展。

實踐證明，網絡環境下的英語教學，有利于激發學生的創新思維，有利于培養學生的創新精神和創新能力。網絡環境下英語教學的前景是廣闊的，這就對英語教師提出了新的要求——更新觀念，更新知識，終身學習。

英語教學的特點之一是要使學生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學習英語，親身感受和直接體驗語言及語言運用。因此，英語教師在英語教學中，除了合理有效地使用教科書以外，還應該積極利用其他課程資源，特別是各種形式的網絡資源。教師在教學中積極使用網絡資源能激發學生學習興趣、開闊學生視野、拓展學生思維方式，提升學生的英語文化素養。