英語口語教學(xué)策略

【摘 要】英語是一門語言，是人與人之間交流的工具，因此，英語需要有互動(dòng)，在互動(dòng)中提升英語口語水平。互動(dòng)式教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的課堂積極性，參與性與創(chuàng)作性。

【關(guān)鍵詞】英語口語 互動(dòng)式 主動(dòng)性

在“聽、說、讀、寫”四種語言技能中，“說”通常被認(rèn)為是難學(xué)的。許多學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為，在被教授的英語中，寫此說更重要。然而，只有我們的口語才能在聽者與說者之間建立起交流的橋梁。在英語口語課上，有些學(xué)生一向是沉默的聽者，而不是積極的說者，這有很多原因，最重要的原因是他們有心理壓力，害怕在同學(xué)面前出錯(cuò)，第二個(gè)原因是詞匯量貧乏。

一、初中英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著中國(guó)加入WTO，英語在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛，學(xué)好英語，說一口 流利的英語成為了當(dāng)今人才競(jìng)爭(zhēng)的重要工具。然而，當(dāng)前初中英語口語的教學(xué)現(xiàn)狀差強(qiáng)人意，沒有非常明顯的效果，仍然有很多學(xué)生學(xué)成了啞巴英語。

（一）學(xué)生不敢開口說英語

現(xiàn)在的很多學(xué)生，英語基礎(chǔ)非常好，但要說英語，就顯得很困難，不敢開口，對(duì)自己的英語口語不自信，害怕自己說錯(cuò)了，會(huì)被人笑話?？谡Z課上一旦老師組織presentation，學(xué)生都表現(xiàn)得唯恐避之不及，不敢當(dāng)著大家的面說英語，這是英語學(xué)習(xí)最避諱的現(xiàn)象，只會(huì)做英語試卷，而不會(huì)說英語，學(xué)成啞巴英語，在日常應(yīng)用中，會(huì)遇到很多問題，不利于學(xué)生的發(fā)展。

（二）學(xué)生口語存在低級(jí)錯(cuò)誤

現(xiàn)在很多大學(xué)生，在開口說英語時(shí)，由于著急，心慌，緊張，口頭表達(dá)時(shí)不太注意表達(dá)習(xí)慣，仍然按照中文習(xí)慣來表達(dá)英文，常常會(huì)犯一些低級(jí)錯(cuò)誤，不注意名詞單復(fù)數(shù)的使用，忽略主謂一致，甚至一個(gè)句子里出現(xiàn)多個(gè)謂語動(dòng)詞。

（三）學(xué)生詞匯量少，口語易卡殼

學(xué)生由于詞匯量少，只懂得幾個(gè)基本單詞，上起口語課，只能跟著大家附和Yes和No，然后只會(huì)幾句從初中就學(xué)會(huì)的表達(dá)，句型單一，用詞單調(diào)，使得語言缺乏生動(dòng)性，在英語口語課堂上與老師和學(xué)生的互動(dòng)進(jìn)展受到阻礙，大大降低了英語口語課堂的互動(dòng)。

二、初中英語口語教學(xué)策略——“互動(dòng)式”

以上現(xiàn)象在英語口語教學(xué)中非常普遍，那么有何解決策略呢？下面我要介紹一個(gè)簡(jiǎn)單的擴(kuò)展和運(yùn)用詞匯的方法，我們把它叫做“互動(dòng)式口語教學(xué)法”。這個(gè)方法實(shí)際上適用于任何口語課。教學(xué)是教師與學(xué)生之間的一種互動(dòng)形式，也是學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)形式。英語是一種語言，只有加強(qiáng)互動(dòng)性，才能加強(qiáng)英語口語的練習(xí)，提升英語水平，加強(qiáng)學(xué)生與老師之間的互動(dòng)，使得英語學(xué)習(xí)有一個(gè)更加輕松愉快的環(huán)境，讓學(xué)生愛上英語，輕松快樂地學(xué)習(xí)英語。那么如何實(shí)施“互動(dòng)式”口語教學(xué)法呢？

1.課前。教師的備課要充分、周密，尤其要準(zhǔn)備豐富的與課題有關(guān)的口語會(huì)話材料。盡量給學(xué)生每人一份。學(xué)生做口語練習(xí)可能用到的詞匯、短語也給學(xué)生準(zhǔn)備一份。這些語言材料可以幫助學(xué)生克服無話可說的被動(dòng)狀態(tài)，同時(shí)還可以豐富大多數(shù)學(xué)生的口語表達(dá)。

2.課堂。開始上課時(shí)，教師可以先介紹本課的會(huì)話情景，然后讓學(xué)生廣泛聯(lián)想（brain-storming）與該情景相關(guān)的詞匯或短語。教師可以把這些詞語寫在黑板上，給學(xué)生幾分鐘的思考時(shí)間，老師可以讓他們從中選出一個(gè)詞并盡力回想，或斷定它的意思。一個(gè)學(xué)生先盡力解釋他所認(rèn)為的這個(gè)詞的含義。當(dāng)這個(gè)學(xué)生解釋完畢，老師再問其他學(xué)生能否根據(jù)自己對(duì)周圍事物的體驗(yàn)和了解對(duì)已經(jīng)給出的信息加以擴(kuò)展。

3.課后。教師下課前給學(xué)生布置一定的話題或情景（oral assignments），供學(xué)生課后練習(xí)。話題或情景與課堂上的題目相關(guān)。鼓勵(lì)學(xué)生在課外練習(xí)口語。每次上課前教師可花一些時(shí)間檢查課外的練習(xí)情況。這樣做，可以給積極性強(qiáng)的學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)，也可以帶動(dòng)其它學(xué)生去參加課外口語練習(xí)。

三、互動(dòng)式教學(xué)應(yīng)用在英語口語教學(xué)中的重要意義

英語口語是英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，利用互動(dòng)式教學(xué)，進(jìn)行初中英語口語教學(xué)，是一項(xiàng)非常重要的舉措，對(duì)于英語教學(xué)有非常重要的意義。首先，增強(qiáng)課堂互動(dòng)性，有利于學(xué)生課堂參與度的提高，課堂參與提高了，課堂教學(xué)氛圍得到很大的改善，為學(xué)生的英語口語學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。其次，互動(dòng)式教學(xué)應(yīng)用在英語口語教學(xué)中，有助于學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，互動(dòng)實(shí)際是一種口語知識(shí)的應(yīng)用，在互動(dòng)中，學(xué)生不斷使用所學(xué)，鞏固了所學(xué)知識(shí)，提高英語口語交際能力。最后，互動(dòng)式教學(xué)應(yīng)用在英語口語教學(xué)中，有助于學(xué)生自身能力的提升，在互動(dòng)過程中，學(xué)生和學(xué)生可以互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)，豐富自己的知識(shí)面，擴(kuò)大詞匯量，不斷提高英語口語水平。

英語教學(xué)在不斷改革創(chuàng)新，以人為本的理念貫穿在英語教學(xué)中。英語口語教學(xué)需要不斷加強(qiáng)學(xué)生與老師之間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生使用日常英語交際用語，培養(yǎng)英語語感，提升英語口語，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。在互動(dòng)中學(xué)習(xí)英語，可以增加學(xué)生與老師，學(xué)生與學(xué)生之間的交流，不斷擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面與詞匯量，提升英語口語水平，在以后的工作學(xué)習(xí)中不落人后。

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