細節培養學生良好行為習慣

葉圣陶曾說：“教育就是培養習慣。”巴金也曾說過：“孩子成功教育從好習慣培養開始。”因此，人自幼就應該通過養成性教育，去形成一種好的習慣;良好行為習慣的養成是終身享用不盡的財富。筆者學校所在的石嘴山市錦林社區，居住的主要是礦區下遷的工人家庭，所以學校的多數學生，父母不在身邊，而在礦山上班。他們只能和祖父母生活在一起，往往受到溺愛;學校還有一部分孩子屬于外來進城務工人員的子女，由于父母忙于生計，無暇顧及孩子的行為習慣教育。所以，這些孩子往往會養成一些不良的行為習慣。那么，該如何培養學生良好行為習慣呢？筆者談談自己擔任班主任期間的一些嘗試。

經常學習《小學生行為規范》

葉圣陶曾說：“積千累萬，不如養個好習慣。”筆者經常利用晨會，引導孩子們學習《小學生行為規范》，邊學習邊對照自己的行為。通過不斷學習、不斷反思、不斷改進，他們的不良行為漸漸克服。同時，利用班隊會活動，鼓勵學生們找一找身邊不良的行為習慣，讓學生說說感受，討論應該怎樣做文明的小學生。此外，筆者還通過隨手拍照，把平時發現的一些學生的不文明行為拍下來，并在班會時展示出來：如校園墻面臟了、護欄有損壞、文化墻的損壞、樓梯有泡泡糖痕跡、垃圾箱周圍有垃圾、路隊走得不整齊、教室不整潔等。在事實面前，學生們受到教育，不文明行為就很少再發現了。

培養“小助手”

班主任的精力和時間是有限的，不能時刻監督學生，但學生不監督還不行。怎么辦呢？這時，班主任可以通過培養“小助手”來幫助自己。“小助手”要選拔對工作負責的、行為有榜樣作用的學生。筆者主要通過以下幾個“小助手”幫助自己：一是“儀表小助手”。每天負責檢查早操、課間操和放學路隊;檢查同學的紅領巾是否佩戴，校服是否整潔干凈;檢測大家的身體衛生是否達標，如：是否洗臉，頭發長短是否合適，指甲是否按時剪，書包、書桌里面是否整潔。對不合格的學生，及時提醒。二是“紀律小助手”。主要檢查早讀、早操、課間操、課間，是不是有違反紀律的。由于本校兩個眼保健操期間常常沒有老師監督，這時“紀律小助手”要協助班長，確保同學們安靜認真地做好眼保健操。三是“禮貌小助手”。檢查上課之前、下課十分鐘的禮貌情況;同學之間有沒有罵人、打架現象;有沒有在樓道奔跑、跳繩、打球的。四是“衛生小助手”。協助組長檢查監督班級和衛生區的衛生情況，不合格及時提醒值日生打掃干凈。此外，班里還有其他的許多“小助手”：“圖書小助手”管理班級圖書;“展臺小助手”協助老師管理展臺;“綠化小助手”管理班級養的花草。這樣，筆者不僅能有時間備課、批作業，同時也增強了學生的責任感和集體意識，激發了學生參與班級事務的熱情，提高了他們的自律能力和管理能力。

“百分制”記錄點滴成長

在每天的監督約束和鼓勵下，孩子會慢慢顯現好的行為習慣;但如果不趁熱打鐵，會有反彈的可能。那么，怎樣才能讓孩子看到自己的進步和成效呢？筆者試用了百分制的方法，以獎勵為主：每位學生基數都是100分;有好的表現加分，比如做好事、幫同學打掃衛生、撿碎紙屑、路隊走得整齊、書包整理得干凈整齊、上課表現好、作業獲得優秀等，都加1分;違紀一次扣0.5分。小組長每周整理一次分數，筆者統一把分數登記在表格里;月底總結，評出進步獎，每人反思自己每月的表現，以此激勵學生不斷養成良好的行為習慣。當筆者每周在屏幕上給他們加、減分時，他們的小眼睛都閃爍著光，既認真地看著自己的分數，也會把羨慕的目光送給加分的同學。看著他們暗下決心的表情，筆者很是欣慰。逐漸地，他們的加分越來越多，減分越來越少。

“校訊通”與家校互動

每天，筆者都會通過“校訊通”把孩子一天的在校行為反饋給家長，讓家長及時了解孩子的在校情況;然后，家長也會把孩子在家的活動情況再反饋給筆者，讓筆者對孩子有一個更全面的了解。對不良行為習慣較多的個別學生，筆者會把他們的不良照片發給家長，以引起重視，積極與學校合作，把他們的不良習慣改正。比如：學生小剛，書包里總是亂七八糟，書桌里全是紙屑，文具在地上亂扔，手經常是又黑又臟，校服更是油漬斑斑。為此，筆者通過“校訊通”每天都把他在校的行為告訴家長，家長也反饋他在家就比較懶散，也比較嬌慣他;同時，在學校多次糾正他馬虎、邋遢隨意的缺點，每天讓小助手檢查他的書包、書桌、手、校服。漸漸地，他變得干凈整潔了，養成了較好的衛生習慣。

教師要做良好習慣的示范者

教師是學生心中的太陽，是學生的一面鏡子。學生的行為，剛開始都是模仿而來的。一個有良好習慣的老師才能帶出一批有良好習慣的學生。比如，培養學生喜歡讀書的習慣，首先教師應發揮示范作用。因此，筆者常在早自習時安排學生讀書;并在課堂上經常把書中的一些精彩片斷聲情并茂地讀給學生聽。此外，在教室里設立圖書角，為學生的課間閱讀、課外閱讀提供方便。圖書角的書，主要發動同學捐贈，并定期進行更換。這一作法成效明顯。班里的讀書氛圍越來越濃。學生們愛看書的習慣在不知不覺中養成了。