鋼琴為器樂伴奏的藝術解讀

[摘要]鋼琴伴奏是一門可以與舞蹈、演唱、樂器演奏結合在一起共同塑造藝術形象的一種專業(yè)的音樂表演藝術，在表演藝術中是不可或缺的。器樂伴奏要求伴奏者有自身的良好的鋼琴修養(yǎng)，又有理論與思想上的修養(yǎng)，作為鋼琴伴奏藝術的重要的一部分它又有著特殊之處。音樂綜合能力的培養(yǎng)，自身的伴奏能力都是想要成為一個好的鋼琴伴奏者必備的因素，這樣才能在藝術整體中有良好的效果，起到藝術指導作用。

[關鍵詞]鋼琴伴奏；器樂伴奏者；技巧；素養(yǎng)；控制；經(jīng)驗

中圖分類號：J624文獻標志碼：A文章編號：1007-2233（2015）05-0093-02

高超的鋼琴水平和一定的和聲理論知識是一個鋼琴伴奏者必須要具備的，作為一門藝術鋼琴還能夠和舞蹈、演唱、樂器演奏任意一種形式進行合作，來塑造音樂形象的一種藝術形式，在藝術表演中具有著不可替代的位置。鋼琴伴奏者想要進行再次創(chuàng)作時最重要的就是情感與合作者的結合，這樣更加能夠達到水乳交融的效果，人們常用“紅花還待綠葉扶”來描述兩者之間的關系。鋼琴伴奏隨著社會的不斷發(fā)展實用性不斷增加，也應用到了許多地方，變得更加的重要，得到了普遍重視。

一、器樂伴奏者應具備的條件

（一）熟練的鋼琴演奏技巧及音樂理論素養(yǎng)

嫻熟的鋼琴技巧是鋼琴伴奏者的基礎條件，熟練各種調(diào)式的八度、琶音、減七、七和弦、音階、屬七、和弦轉位、三和弦、雙音等，可以演奏出不同層次的聲音和不同的音色，以使用于為各種不同調(diào)性的器樂進行伴奏。這樣的訓練能夠讓伴奏者在進行不同作曲家、不同時期、不同風格的作品的鋼琴伴奏演奏中都可以非常靈活的掌握，然后通過各種演奏技巧的配合，達到情感和思想層面的升華。鋼琴伴奏者應該掌握豐富基礎的理論知識，伴奏者自身修養(yǎng)的高低直接決定了伴奏質(zhì)量的好壞。首先一首作品拿到手里的時候就要通過該作品的時代背景和寫作意圖進行分析，然后從調(diào)式、調(diào)性、曲式、和聲詞匯等方面加以分析，這樣就可以讓合作更加完美。作品中和聲功能的運用、作曲家的創(chuàng)作理念、創(chuàng)作背景、創(chuàng)作技巧等等該在伴奏者的二次創(chuàng)作中形成一種新的藝術審美形式出現(xiàn)。

（二）良好的文化素養(yǎng)和心理素質(zhì)

鋼琴伴奏者不僅僅需要高超的鋼琴技巧和藝術修養(yǎng)，還需要熟悉與其相關的姊妹藝術，如：舞蹈、歷史、文學、美術、戲劇這些知識的掌握能夠讓演奏者們更好地對作品的內(nèi)涵進行詮釋和理解。與此同時，對于自身思想感情的調(diào)控也是一個伴奏者必須要具備的能力，要學會隔絕外部的干擾，讓應變能力變得靈活，再對心理素質(zhì)進行進一步的調(diào)節(jié)和訓練。

二、伴奏者的某些特殊技巧

（一）音量的控制

鋼琴具有著超強的藝術表現(xiàn)功能，它不僅僅可以表現(xiàn)清澈的泉水微波蕩漾，還可以展現(xiàn)鑼鼓喧天的熱鬧場面，它不需要任何樂器的輔助，有著無與倫比的優(yōu)越性，獨自的練習是鋼琴彈奏者的主要練習方式，這樣的方式讓他們更加的沉醉于一種自我欣賞的情境之中，在進行合作練習的時候會感覺到非常的不習慣，也就直接導致了不太了解伴奏領域的伴奏者們對合作的重要性加以忽視，在一個主要而又次要的位置上，鋼琴伴奏也就變得十分尷尬。就像很多人以為鋼琴伴奏的聲音越響亮越好，其實這樣的做法反而造成了“喧賓奪主”情況的出現(xiàn)，通過自己感受到的單一的理解，改變彈奏中體現(xiàn)出來的速度、力度、情緒等因素，合作者的初衷也被迫改變，成為了鋼琴伴奏的追隨者，水平和效果都受到了嚴重的限制，正常的水平得不到發(fā)揮。對于音量的控制也不代表彈得輕就是彈得好，要根據(jù)實際情況的不同來改變彈奏出來的音量，聲音要做到變換自由。舉個例子來說，在鋼管樂器或者是打擊樂器的演奏中，它們的音量非常的大，所以伴奏音量就要隨著加強，就算伴奏者像是彈奏鋼琴協(xié)奏曲一樣用力，也不能夠掩蓋它們的聲音。又如豎琴、提琴、大管等樂器本身的聲音就比較輕，如果伴奏聲音過于洪亮，這些樂器的聲音就會被掩蓋。這樣的一些情況也就告訴我們要根據(jù)伴奏樂器的實際情況，對彈奏出來的聲音進行控制。

（二）在鋼琴上盡可能模仿樂隊效果及樂器的音色

對于樂隊中使用的樂器，伴奏者要對它們的音色加以想象，一部分伴奏者以鋼琴化為主，缺少樂隊的氣勢和音色。所以，想要盡可能地有意識地模仿樂隊的效果，首先就弄清楚鋼琴曲譜中有著提示性的音樂術語以及樂器名稱標記的含義。在演奏的時候要注意讓鋼琴伴奏能夠表達出樂隊具有的氣勢和分寸，演奏效果以聲音渾厚為最佳。在演奏弦樂的時候，要求指尖的用力要集中，鋼琴的發(fā)音要有一定的力量。指揮教師要明確告訴學生樂隊中各種樂器的屬性、音響效果等問題，以便于學生在學習過程中能夠做到積極地有意識地配合進去，達到更好的發(fā)音效果。

總地來說，器樂伴奏作為鋼琴伴奏中的重要部分自然也有其特殊性，就像曲式結構作品難度很大，需要嚴謹?shù)牟季趾图毠?jié)的思考，更需要刻苦的練習，有的前奏、間奏及尾奏規(guī)模大并且分量重，就更加需要不斷的練習。這樣對于演奏的時候?qū)⒆髌吠昝赖剡M行表達有著很好的推動作用，這樣就能更加充分地將作品的藝術風格表現(xiàn)出來，對于更多器樂作品的創(chuàng)作方式和風格特點的了解，會讓合作變得更加完美。

[參 考 文 獻]

[1]曹翎，薛亞君淺談不同聲樂作品中的鋼琴伴奏[J] 鋼琴藝術 2004（07）.

[2]常琳聲樂鋼琴伴奏——高等師范音樂教育中的重要環(huán)節(jié)[J] 黑龍江教育（綜合版） 2004（Z4） .

[3]馬煜皎鋼琴伴奏對聲樂教學的重要性[J] 遼寧教育行政學院學報 2006（11）.

[4]楊麗菲談演唱者與鋼琴伴奏默契配合的重要性[J] 民族藝術研究 2008（06） .

[5]林琦教學實踐中對鋼琴伴奏藝術的揣摩[J] 遼寧教育行政學院學報 2008（08） .

[6]薛鋒關于《舞蹈技術》課程畢業(yè)考試課鋼琴伴奏的點滴思考[J] 解放軍藝術學院學報 2009（01） .

（責任編輯：魏琳琳）