高校流行唱法教學的思考與探索

[摘要]流行唱法有自己的演唱教學規律，使用美聲唱法和民族唱法會失去流行唱法的特點，在高校流行唱法的教學中，分析成因后指出應該注意的一些探索。

[關鍵詞]流行唱法；教學；練習方式；現象探索

中圖分類號：J616文獻標志碼：A文章編號：1007-2233（2015）05-0072-02

一、目前高校流行唱法的演唱教學法的一般情況

隨著社會文明的不斷進步，人類追求藝術的腳步也在不斷前行。現在許多藝術高校都設立了音樂教學專業，在音樂的教育教學中，流行唱法的教學也已經成了高校音樂專業的重要組成部分[1]。然而除了少許高校設立了專業的流行音樂專業和設置了科學的流行音樂教育教學體制外，還有很多高校流行音樂教育還比較落后，專業設置很不規范，缺乏專業的流行音樂教學力量和合理規范的教學方法，往往采用民族聲樂演唱或者美聲唱法的教學方法去教學，流行音樂專業學生按照這種方式學習的結果，導致了流行唱法的“四不像”，缺乏流行音樂演唱的風格特點，或者學生根據自己的想象肆意的聯系演唱流行音樂作品，損害了流行音樂的藝術性和科學性，這種不良現象十分常見。目前很多高校的流行音樂的教學和演唱水平還很低，發展不夠均衡。

二、分析不同的教學方法導致不同類型流行唱法形成的原因

1少數從事美聲唱法教學和演唱的教師從事流行唱法的教育工作，因為其長期從事美聲唱法，具有“高音發聲、面罩共鳴、輝煌明亮”等效果，在演示流行唱法演唱教學時習慣性的關注學生的發聲位置等美聲特點，演唱出來的流行音樂改變了流行音樂親切樸實的特點，變得十分不自然繼而做作，缺乏流行音樂具有的自然美和特有的渲染力。

2個別從事民族聲樂唱法教學和演唱的教師在從事流行樂的演唱教學中，則其習慣于民族聲樂的“明亮集中、干凈甜美、高亢嘹亮、位置靠前”的特點，在演示流行唱法演唱教學時習慣性關注學生的發聲特點及民族聲樂特點，演唱流行音樂則顯得聲音不夠自然，容易出現過于緊湊的聲音，并且民族聲樂更多應用真聲唱法，演唱流行音樂則會出現“大白嗓”等特點，改變了流行唱法應該具備的流暢，貼近生活，富于情感等特點。

3少部分教師在教授學生演唱流行音樂時，自己沒有細致的分析流行唱法的內在規律性和科學性，害怕學生過于生硬的演唱，而過于強調流行音樂所具有的抒情效果而失去了流行音樂特有的音色。特別是教授學生那種“漏著氣、不閉合聲帶”的唱法，誤認為這就是流行音樂的“氣聲唱法”[2]。另外，很多學生缺乏扎實的基本功，長期缺乏基本功訓練，同時缺乏對流行歌曲流行唱法的理解，在演唱流行歌曲時，不能體現流行歌曲自然的曲風和飽含深情的感覺，容易導致聲音虛弱、生硬，整個演唱過程不流暢。有的學生不能正確理解流行唱法的“聲音保持”，錯誤的把保持聲音的流動變成了保持氣流不動，形成憋氣演唱，吸氣越多，歌唱起來就越順暢，但在實際中，很多學生不能正確體會使用腰腹部作用，結果導致越用力吸氣，氣越少，在演唱中不能保持聲音的滾動。

三、流行唱法演唱教學法的方法探索

在流行唱法演唱教學的課堂中，教師們應該針對上面出現的現象，采用不同的教學方法。現總結歸納如下：

1針對第一種現象，教師在演唱教學時應該讓學生忘掉自己發聲的位置，放棄自己刻意發聲的習慣，重新鍛煉出適合自己的一種自然、流動、富于情感的聲音去唱歌。可采用很多方法鍛煉：通過鍛煉腰腹部力量來控制自己聲音氣流的穩定性、流動性，熟練掌握合理運用氣息，在練歌時要關注自己保持一個自然而穩定的狀態，聲音要富于情感；增強歌唱的靈活性，練習緊湊而均勻的下行音階，練習時要讓自己的發聲盡量靠前，避免誤入美聲唱法，增加自己演唱技巧的靈活自如；練習跨度較大的快速跳音，使自己演唱自然穩定，避免轉音時不自然，訓練時要保持自己自然穩定的聲音線條。

2針對第二種現象，教師在演唱教學時應該讓學生練習使自己的聲音保持松弛和開放，避免聲音過于緊湊，過于干凈，使流行音樂演唱起來顯得飽滿而飽含深情。也可采用多種方法進行鍛煉：練習演唱時應保持放松的狀態去演唱，可練習下行音階的升降，目的在于訓練聲音更加自然和放松，同時也可使氣息吸得較深，聲音更加飽滿；練習先上后下的快速連音，不要關注聲音的位置，保持流暢，可以訓練腰部控制的感覺，同時也可訓練各種音區聲音的自然、放松的感覺；練習下行音階母音快慢連接，可以統一自己的音色，保持聲音的流動；練習下行音階起始音和結束音的延長，訓練腰腹部控制聲音的能力，練習時保持聲音平穩、放松，培養良好的演唱習慣；練習下行音階和附點音型，練習控制聲音強度和收放能力，同時練習銜接開口音和閉口音，練習時要保持聲音的連貫。

3針對第三種現象，教師在演唱教學前要認真琢磨流行唱法的內在規律性和科學性，指導學生加強氣息訓練，克服演唱時氣虛、漏氣等現象和聲音不流暢等技術問題，培養良好的演唱習慣，使其演唱流行歌曲時聲音自然而飽含深情、流暢而圓潤。通過下面的方法訓練，練習控制演唱的能力，練習下行音階首音與尾音的延長及力度變化，增強氣息的控制實現聲音的自然；對于演唱時音色緊湊，不能保持流暢的學生，指導其進行張口發聲練習，控制自己的口腔，保持松弛的音色；對于控制氣息與聲音聯合欠佳的學生，指導其進行咬文嚼字練習，可用一句歌詞進行不同音區的的練習，培養學生發聲吐字的習慣，掌握氣息與發聲共同作用，發出準確、自然、富于魅力的聲音。

四、總結

目前我國高校流行唱法演唱教學法還比較落后，很多出身于美聲或者民族唱法的教師在教授學生們學習流行唱法，必然會出現學生的唱法不一。在流行唱法的課堂中，我國高校教師應該努力進行探索，制定合理的教學方法，更好地培養學生掌握流行唱法，推動流行唱法更好地普及提高。

[參 考 文 獻]

[1]逾達通俗唱法基本教程[M]上海：上海聲像出版社，2000

[2]郭克儉通俗唱法教學及相關問題的思考——兼對一種通俗歌曲演唱觀念的質疑[J]音樂研究，2005（2）：79-84

（責任編輯：魏琳琳）