運用音樂教育實現美育的路徑

[摘要]音樂教育是實施美育的重要途徑，音樂教育是學校美育的重要手段，美育是學生健康成長的前提，在音樂教育中落實美育，在美育的實踐當中，使學生提高感受美的能力、鑒賞美的能力、表現美的能力、創造美的能力，使學生追求人生趣味和理想境界的能力不斷得到提升，從而完成音樂教育的任務，進而實現美育的實踐路徑，達到培養學生德、智、體、美、勞全面發展的目的。

[關鍵詞]音樂教育；美育；全面發展

中圖分類號：G613.5文獻標志碼：A文章編號：1007-2233（2015）05-0042-03

音樂教育是基礎教育之一，也是藝術教育、美的教育，更是育人教育，是實現美育的重要途徑。音樂教育可以提高學生的思想道德情操，對學生德、智、體、美全面發展、對學生的修養及審美水平的提升有很大的促進作用，同時對學生心理健康發展更為有益，對提高中華民族的整體素質有非常重要的意義和作用。那么如何利用音樂教育實現美育的實踐路徑呢？

一、音樂教育是學校美育的重要手段

美育是人類文明發展成果中的一部分，也是人類精神文明和文化的結晶。美育要通過各種藝術形式與人類生活、自然、社會相結合來共同發展，通過各種藝術形式對人們的大腦和心靈進行潛移默化的教育，最終達到提高人們道德與智慧的目標。

音樂教育是學校美育的重要途徑之一，也是促進社會文化建設的重要方式，對提高全民綜合素質起到重要作用。教師通過音樂藝術作品向學生傳授文化知識，培養學生對音樂的喜愛。教師從美育的角度去設計教學課程，把美育的內容有目的地貫穿于課程中，不斷挖掘課程內容中的美育契合點，將音樂中的知識與技巧結合到美育教育中，讓學生在充滿音樂美的氣氛中愉快的接受并學習音樂的各種知識。在音樂教學中還要注重教學的審美性、表演性、形象性、即興性、娛樂性等等，使學生的音樂學習更加有利于美育的培養。學生通過聆聽優美的樂曲理解音樂和表現音樂，并在欣賞中感受音樂美，使心靈得到凈化，從而達到美育的目的。

二、 美育是學生健康成長的前提

人類進入21世紀，在這一突飛猛進的時代，教學應當重視學生的素質教育，注重學生的全面發展，把學生培養成為全面發展的21世紀合格人才，這是對青少年健康成長的根本要求，也是人生過程中不可缺少的一部分，所以作為素質教育當中的美育也是人生教育所必需的教育。隨著社會的不斷發展和進步， 要求培養出來的學生各方面都應具備良好的素質，因此美育同樣就顯示出了它的重要性。

正處于學習和成長的階段的學生，表現出很強的可塑性。他們的想象力很豐富，但是社會經驗有些欠缺；他們有充沛的精力，但思想意識還不夠健全；他們有強烈的自我意識，但世界觀還沒有完全形成，對事物缺乏正確地認識和判斷。所以，在音樂教學中教師要培養學生對音樂的辨析能力，逐步提高學生對音樂作品的正確理解，推進素質教育，促進學生的身心健康發展。在音樂教育中，要使學生學到知識的同時更在心靈上享受到美，讓其逐漸具有感受美、理解美、創造美的能力，進而對美的事物不斷追求。

一個好的教師不僅要傳授學生以知識，更應該教給學生獲取知識的能力。所以作為教師，我們應當懂得如何培養學生對音樂學習的興趣和態度，這在我們的美育教育工作中起著非常重要的作用。通過教師對音樂知識的傳授，使學生們對音樂的審美情趣得到培養，學生的個性也得到極大的發展，學生身心、情感、智慧、社會性等素質有了進一步的提高。

三、 在音樂教育中落實美育

（一）情感教育是美育在音樂教學中的體現

音樂是一門情感的藝術，它是通過聲音來傳遞人們思想感情的藝術，音樂通過聲音來引發聽者心靈的共鳴和審美，引起人的情感體驗進而達到審美的作用。它的表現和理解、鑒賞涉及多方面的知識和修養，能夠達到感人、育人的教育目的。中學音樂教學《大綱》十分明確地提出要把愛國主義、集體主義精神的培養滲透到音樂教育之中，使音樂教育充分發揮美育的功能，進一步建立學生正確的審美觀、世界觀，去追求人類的崇高理想。

學校的音樂教育是教會學生進行美與丑、是與非的判斷教育。教育家蘇霍姆林斯基就曾說過：“對藝術，特別是音樂，道德內容是其靈魂，是其存在意義。學校音樂課的一切形式都應當旨在培養學生正確去認識世界，形成良好的世界觀，啟迪學生的智慧，使學生的道德水平不斷得到提高。”在學校音樂教學中，把審美情感教育的任務放在首位，這是美育的體現。它的主要做法是通過開展形式多樣的音樂實踐活動，一方面培養學生對音樂的審美情感體驗，理解音樂中的哲理；另一方面，培養學生理解音樂的內容和情緒，提高學生音樂情感的表達能力。這兩方面的情感教育至為重要，是美育在音樂教學中能否成功體現的關鍵。

（二）在美育當中獲得音樂的審美鑒別能力

人的審美能力有高有低，這主要是因為人對周圍的事物、形象等的感知，因個體的學識、教育、修養及年齡等的不同而表現一定的差異。

當今面對百家爭鳴的音樂大潮，校內外的音樂作品相當豐富，但有的是積極健康的優秀作品，有的卻是消極庸俗的作品，這就使音樂作品存在了美丑之分。在我們的音樂教學中，教師在教授學生音樂作品時，必須有針對性地選擇思想健康、積極向上的作品進行教學，使學生通過對音樂作品的分析和理解，能對其美與丑、真與假、善與惡進行判斷和評價。更為重要的是培養和提高學生對不同類型、不同體裁音樂作品的鑒別能力，使學生能夠順利掌握音樂的知識和要領，啟發學生從各種類型、各種體裁的音樂作品中去體會和感受美，從而獲得對美妙音樂正確鑒別的能力，同時也能發掘出音樂教育中的德育因素。

（三）通過歌曲的學習來進行美育的教育

演唱歌曲的教學是音樂教育的重要部分之一，讓學生通過學唱歌來感受其中蘊藏的音樂美和作者所表達的情感。莫扎特把音樂要素中的旋律比作音樂的靈魂，所以在音樂教學中教師應當讓學生盡可能多地了解和接觸、演唱各類優秀作品，在培養基本技能和技巧的同時，幫助學生樹立正確的審美觀念。如在歌曲《長江之歌》的教學中，首先通過教師的介紹與引導，學生進行反復地學唱，體會歌曲雄壯、宏偉的氣勢，使其在對音樂的結構和曲式有了一定的了解的基礎上感受音樂帶給自己的審美體驗。

歌曲的學習是一種實踐性的基礎教學，學生對歌曲的學習就是培養和創造美的能力的過程，每次的練習都是學生對作品中藝術形象的再創造。在這個過程中，學生們的創造能力得到了鍛煉和提高。在對歌曲的感知和理解的基礎上，情感得以陶冶，審美創造力也得到培養。當學生能成功地演唱音樂作品，證明學生完成了對歌曲音樂形象的正確詮釋與再創造，同時他們也贏得了高層次的美感與享受，促進了美育教育的進行。

（四）通過欣賞音樂作品來進行美育

音樂欣賞教學注重的是音樂形象的聯想及其所要表達的思想感情，如欣賞管弦樂組曲《動物狂歡節》中的《天鵝》一曲時，教師會引導學生聯想出一幅美麗的景色：在鋼琴緩慢的琶音伴奏下，大提琴優美的曲調傳出來，仿佛藍藍又清澄的湖水，潔白美麗、高貴優雅的天鵝從美麗的畫面中浮現出來，隨著樂曲不斷發展，把人們帶入一種純潔崇高而美的境界。

在音樂教學中，教師讓學生欣賞各種風格的音樂作品，學生在教師的正確啟發和指導下，音樂視野得到了拓展，對音樂作品的鑒別和欣賞能力也得到了提高。學生們通過對經典音樂作品的欣賞，有效地提高了審美欣賞能力。這些經典的優秀作品具有代表性，學生通過了解音樂描繪的人類生活和情感生活，學習各種音樂風格和體裁，能夠真正提高學生的思想素質和音樂素質。在欣賞音樂作品時還注重介紹作者及創作背景，這樣對學生了解作品思想內容有極大的幫助。另外，還要對音樂中的內涵做進一步的發掘，讓音樂與審美教育有機地結合起來，進一步達到陶冶情操的目的。

（五）音樂審美創造力是音樂美育的高層次體現

通過對音樂作品的學習，達到了對學生進行美育方面教育的目的，使學生對音樂有了心靈的碰撞，欣賞音樂的水平得到了進一步的提高。教師在音樂的教學中把美的教育作為核心，培養和提高學生的審美能力，使之樹立正確的審美觀念，更進一步地深化學生對美的理解力，最終達到培養學生德、智、體、美全面發展的目標，這是素質教育的高層次的體現。

例如在音樂教學中，教師可以通過學生對藝術作品的二度創作來完成審美的創造力。學生在教師的正確啟發和引導下，根據藝術作品所要表達的內容，結合自己的理解，把沒有生命的歌曲或樂曲詮釋得極具個性，把作品表達得淋漓盡致，這就是音樂教育實現美育最高層次的表現。

人創造能力的優劣與其素質水平的高低息息相關。音樂的創造力是在具有豐富音樂知識的情況下形成的，創造能力是人的綜合能力的最高體現，音樂創造力在音樂的歌唱、演奏、欣賞等方面被廣泛運用，也是學生對音樂理解的更深層次的表現。在學校的音樂教育中，音樂教師要加強學生創造能力的培養，通過掌握音樂的創作原理和方法，即興創作實踐等途徑，充分發揮學生的個體的主觀能動性，達到音樂的審美創造力的培養目標。應該說只有在這個基礎上，音樂審美教育才能順利進行，美育的效果才能顯露端倪。

（六）通過豐富多彩的校園文化活動進行美育。

音樂教育需要通過音樂的學習和實踐相結合，更進一步培養學生對音樂的認識和理解力。馬克思說過“實踐是檢驗真理的唯一標準”，所以藝術實踐是非常重要的環節。學校可以通過組織學生參加各種藝術活動來進行美育教育，一方面豐富了學生的課余生活，另一方面給學生展示自己的空間，更重要的是可以讓學生的音樂素質進一步增強，完成對藝術在實踐中的升華。

開展形式多樣、豐富多彩的校園文化活動是學校應當重視的一項工作，通過活動的開展促進學校的美育教育的提高。比如學校經常開展合唱比賽、校園歌曲MV大賽、卡拉OK比賽等，這些都是很好的加強學生審美教育、美感教育或情感教育的方法和手段。另外，學校還可以把這些活動進一步加強與擴大，如組織一些綜合性的藝術節活動等，這樣能使校園文化活動做到長期性。通過大力開展校園文化活動，實現美育與道德教育的有機結合。

杰出教育家蔡元培曾說過：“美育與智育相輔而行，以圖德育之完成者也。”它表明在培養學生審美能力的同時，應該重視學生們品德方面的教育， 把音樂作品中的藝術性和思想性潛移默化地滲透于德育教育之中。音樂教育的本質和目的乃是以美育來教育人、培養人。在美育的實踐當中，使學生感受美的能力、鑒賞美的能力得到提高，這才是完成了音樂教育的任務，進而實現美育的實踐路徑，達到了培養學生德、智、體、美全面發展的目標。

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（責任編輯：章若藝）