論大學生音樂社團的特點與意義

[摘要]大學生音樂社團與大學生藝術教育，是實施素質教育不可或缺的組成部分，是豐富校園文化、提升素質教育的催化劑，是促進普通高校學生全面和諧發展的直接手段。本文選取具有代表性的高校作為觀察對象，對其大學生音樂社團與音樂選修課的現狀進行深入調研。提出了高校音樂社團的建立的必要性，并提出“大學生音樂類社團與以音樂選修課為基礎的一體化教學模式”的具體構建方案，從理論與實踐兩個方面對其可行性的論證。

[關鍵詞]普通高校；大學生；音樂社團；藝術教育

中圖分類號：G40-014文獻標志碼：A文章編號：1007-2233（2015）05-0029-04

隨著我國政治體制與經濟體制的不斷完善與發展，我國高等教育事業在各個方面取得了長足的進步。藝術教育事業更是取得了世人矚目的成就。習近平總書記在北京主持召開文藝工作座談會并發表重要講話：“追求真善美是文藝的永恒價值。藝術的最高境界就是讓人動心，讓人們的靈魂經受洗禮，讓人們發現自然的美、生活的美、心靈的美。我們要通過文藝作品傳遞真善美，傳遞向上向善的價值觀，引導人們增強道德判斷力和道德榮譽感，向往和追求講道德、尊道德、守道德的生活。只要中華民族一代接著一代追求真善美的道德境界，我們的民族就永遠健康向上、永遠充滿希望。”[1]

與此同時，隨著國務院、教育行政部門等各項文件的不斷下發與制定，對大學生藝術教育又提出更高的標準與要求。

教育部部長袁貴仁在第三屆中小學生藝術展演閉幕式上總結道：“大力加強藝術教育，是當前全面實施素質教育的一項重要任務。我們要把藝術教育放在學校教育中更加重要的位置，以健康向上的藝術活動為載體通過豐富多彩的藝術教育感染學生、激發學生、塑造學生，努力讓廣大青少年成為藝術教育的受益者，促進學生德智體美全面發展、健康快樂的成長。”[2]普通高校的公共藝術教育事業也得到了教育行政部門的高度重視，通過各高校分管藝術教育工作的領導與音樂教育工作者的不懈努力，紛紛成立了形式不同、目標各異的大學生藝術團體，特別是大學生音樂類社團的活動與開展，對于豐富校園文化生活，營造大學校園藝術氛圍，活躍學生思想情感，提升其課余生活情趣及審美精神水平都發揮了不可替代的作用，有力地推動了大學生的藝術素質的普遍提高。

但是還應當看到，目前我國普通高校普遍實行的是音樂社團與公共音樂選修課程相互分離的教學模式，教師只強調理論知識或專業技能的傳授講解，忽視了“藝術”本身，特別是這一實踐性極強的藝術學科。導致了目前大學生音樂社團呈現出學生自娛性強，缺少正確的理論指向和教育、教學實踐活動，開展活動的目的性不明確，層次較低，效果一般等現象。

本人長期擔任大學生音樂團體的組織工作及教學工作，對于大學生藝術活動的開展及如何更好地開展，有著自己的思考，提出了自己的設想。基于這種對音樂實踐的認識與對音樂教育功能的理解，本文提出大學生音樂類社團與公共音樂選修課合二為一的一體化教學模式研究方案，其目的在于發揮音樂藝術的特性與功能，圍繞其特點展開教學，實施活動，真正展現其特有的“藝術”魅力，達到教學、活動一體化，實現藝術教育的最佳效應。

一、大學生音樂社團的類型

1大學生社團概念的界定

大學生音樂社團，是一個特殊而又普通的群眾青年團體。社團的主要成員是大學生，他們以音樂為興趣媒價，以音樂活動為主旨，以陶冶情操與健美心靈為目標，以“教學做合一”為主要活動形式。在規模不大的高校中，有的只有一個音樂社團。規模較大的高校里有著不同的音樂社團，主要類型有：交響樂團、吉他協會、聲樂（合唱團）、民樂團、流行音樂協會、鋼琴協會、舞蹈協會（街舞及交誼舞協會較多）、話劇協會、相聲小品協會、戲曲戲劇協會等等。

“社團”即“社會團體”。在1998年國務院所頒布的《社會團體登記管理條例》中將其界定為“是指中國公民自愿組成，為實現會員共同意愿，按照其章程開展活動的非盈利性社會組織。”通過條例所給出的定義，大致反映了社會團體的三項基本特征，即“自愿原則”、“非官方性”和“非盈利性”。由此，筆者將“社團”一詞理解為：獨立于政府之外的，由志同道合的社會行動者自愿集結而成的非盈利性組織。社團是社會體系中的一宗組織形態，社會結構方式和社會成員集體活動載體，按現在的定義，社團是由社會公民自愿組成，為實現會員共同意愿，按照其章程開展活動的非盈利性社會組織。

共青團中央、教育部的《關于加強和改進大學生社團工作的意見》指出，大學生團體“是有由高校學生依據興趣愛好自愿組成，按照章程自主開展活動的學生組織”。我們可以這樣理解：在自愿原則下，具有共同興趣愛好或特長的在校大學生組成的業余性團體，經校方有關部門批準后，方可展開一定的社團活動。在普通高校中，大學生社團可分為學校社團與學生社團，其主要區別在于，學校社團是由學校提供活動經費與場地并且通過社團指導老師來主導活動的開展；而學生社團恰恰相反，是由學生自發性成立的，以學生為活動主體且自籌經費、自尋場地的社團。不論是學校社團還是學生社團，都在加強校園文化的建設、大學生積極調整知識結構、培養大學生適應社會能力、促進大學生就業等方面起著不可忽視的積極效用。

2音樂社團的界定與任務

大學生社團可分為四大類：理論學習型社團、學術科技型社團、社會公益型社團與興趣愛好型社團，大學生音樂類社團應屬于興趣愛好型社團。簡而言之，大學生音樂類社團就是以音樂作為紐帶，依照大學生個人興趣愛好自愿組成的學生團體，按一定章程自主展開有益的社團活動。大學生音樂社團作為高校社團的重要組成部分，在社團意義、作用上和其他學生社團無本質差別。如構筑交流的平臺與橋梁，培養學生團結、協作與民主的精神；豐富思想政治教育的途徑與方法，增強德育教育工作的實效性；促進學生社會化，為大學生就業、創業打基礎；發揮學生個人興趣愛好與特長等等。這是所有社團組織唯一所遵循的目標。

如上所述：大學生音樂社團，是一個特殊而又普通的青年學生團體。社團的主要成員是大學生，他們以音樂為興趣媒介，以音樂活動為主旨，以陶冶情操與健美心靈為目標，以“教學做合一”為主要活動形式。在規模不大的高校中，有的只有一個音樂社團。規模較大的高校里有著不同的音樂社團，主要類型有：吉他協會、聲樂協會（合唱協會）、民樂協會、流行音樂協會、鋼琴協會、西樂協會、戲劇協會、舞蹈協會（街舞及交誼舞協會較多）、話劇協會、相聲小品協會、戲曲戲劇協會等等。高校學生音樂社團是學生社團的一個重要分支，在音樂社團的社團活動中，除了能夠起到一般社團的作用外，在繁榮校園文化和促進素質方面，相比于其他學生社團，有其獨特的優勢。音樂社團是一種獨特的高校社團形式，是校園文化建設的重要載體，在校內外各種文化交流、藝術教育展演活動及各類大學生藝術節比賽中承擔著重要的任務，為和諧校園文化建設起著其他類大學生社團無法替代的作用；高校學生音樂社團，在大學教育中作為一種新的藝術教育形式，對高校學生的專業教育和綜合素質教育中起著舉足輕重的作用。

3大學生音樂社團的分類

在中國大學中的音樂類社團可以從參與主體、音樂類型和實踐教學三個層面來劃分，筆者將其劃分為三類。

從參與主體與管理模式上分類：可以將普通高校中的音樂社團劃分為校級社團與院系級音樂社團。所謂院系級音樂社團，指學校二級學院建立的音樂社團。各個院系不僅提供院系級音樂社團的活動經費以及活動場地，也決定著院系級音樂社團組織的音樂活動；校級音樂社團指的是學生自發組織形成的音樂類社團，所開展的社團活動通常是以大學生為主體。在活動經費問題上，即便學校設有專項活動基金，其額度也是和院系級音樂社團無法匹及的。其次，由于社團活動場地是各社團自行解決，所以校級音樂社團的活動場地具有臨時性與游擊性的特點。

按照音樂類型與表演形式分類：包含四大類：聲樂類社團、器樂類社團、舞蹈類社團、戲曲曲藝類社團。聲樂類社團中包括合唱、獨唱、流行音樂演唱等類別；器樂類社團包括管弦樂團（交響樂團）、管樂團、民族樂團及流行樂團等，流行樂團一般集演唱、演奏于一體；舞蹈類社團包括民族民間舞、街舞、交誼舞等；戲曲曲藝類社團一般以曲種分類，常見的有京劇社、昆曲社、相聲、小品等，有時也包括歌劇、音樂劇等表演社團。各個高校情況不同，音樂社團的分設及要求的功能與目標也不盡相同。

從專業性與非專業性角度分類：從專業性與非專業性角度分類，或根據音樂教學與實踐目標的不同，可將大學生音樂社團分為專業型與普通型音樂社團兩種。所謂“專業型”音樂社團，是指該社團有專業背景支撐，社團成員與專業訓練（或“半專業化”的）及藝術實踐緊密相聯。其表現特點是：指導老師是專業的，社團成員多數與音樂專業相關，設備配置具有專業化傾向，有較高的演出水準與標準化的實踐場所。例如：北京大學學生歌劇團、清華大學學生舞蹈團、南京大學學生交響樂團、徐州師范大學音樂學院管樂團、民樂團、合唱團、舞蹈團等等。“專業型”音樂社團的特點是：能夠以“專業化”、高水平的標準引領大學生藝術欣賞與音樂水平向著高點進發，帶動大學生審美層次的提升，指導并牽引著“普通型”音樂社團的發展。弱點是，往往因“曲高和寡”受益面窄，學生主動參與性與積極性不高。但國家行政部門對此態度非常明朗：2009年教育部、文化部、財政部強強聯手，再次發出通知并投入大量人力與物力，在全國范圍內開展的“高雅藝術進校園活動”如火如荼，其主題是：“走近大師，感受經典，陶冶情操，提高修養。”[3]其旨意與目的是顯而易見的。這是針對高校提升藝術教育質量工程的有力佐證。

“普通型”音樂社團各類繁多，活動的展開以“志同道合”為動力，以“玩藝術”欣賞藝術與學習藝術為興趣點，雖專業性不強，但能自娛自樂或“與民同樂”，大眾化的娛樂方式參與性強，普及面廣，藝術教育效益較為顯著。但低層面的藝術活動“復制”是它顯著的一個弱點。教育部每兩年舉辦一次的“全國大學生藝術展演”是檢驗各高校藝術實踐活動與實施藝術教育的一個重要標尺。

二、大學生音樂社團存在的意義

1大學生音樂社團存在的必然性

今天，隨著國家整體實力的不斷增強與文化品位的不斷提升，“大文化”視野下的中國經濟騰飛與文化振興，正以嶄新的速度與面貌展現在世界各國面前。由于“文化興國”觀念的深入人心及各類社團所發揮的積極效應，使得社團獲得了良好的存在空間。辯證地看，即便有良好的社會壞境，如果普通高校自身不適合社團的集結與生存，大學生音樂類社團的建設便無從談起，更不說與音樂公共選修課的一體化教育模式的建立。反而言之，就算沒有適應社團存在的大的社會環境，如果高校中存在社團開展的有力條件，那么大學生音樂類社團亦可獲得良好的發展。因此，筆者首先從歷史溯源與現狀認知兩個維度上分析社團得以在大學中存在的原因，從而推理出音樂類社團作為學校社團的一部分其存在的必然性。其次從大學生自身需要與音樂類社團的表象功能，推理出大學生音樂類社團是大學有機組成部分。整體說來，藝術教育質量的高低是考察大學辦學質量的一個重要標準，國外著名的大學往往與社團分布的疏密呈正向比例關系。音樂可以審美，可以激發人的情感，可以產生豐富的想象力與創作力，可以開發智力與非智力因素，可以搭建文理溝通的橋梁，可以優化知識結構，這就等于給大學生的身體里注入一針“活化劑”，使他們的大腦更富有靈性，會產生更為廣闊的思維空間，創造出應有的科研成果。達爾文的“進化論”不就是在優美的鋼琴音樂的背景下應運而生的嗎，這就是一個有力的佐證。所以，大學中廣泛開展藝術教育及實踐活動，更具有極高的現實意義與長遠意義。這也是國家行政部門與當代大學校長們所共識的。正因如此，大學生藝術社團的存在更加彰顯出自己獨特的品位與必然的生存空間。從我國大學的歷史到今天，從最早的大學到北京大學大學生藝術社團的成立再到今天的所有高校，“社團”這種特殊的群體組織如影隨形的伴隨著中國大學的存在而存在，并在歷史的演變中不斷的地完善、發展著自己。

作為學校中的存在主體，大學生不僅要在此完成學業，還要完善個人素質，加強社會能力、提高審美品格以及形成正確的人生觀與價值觀。在大學這個開放性集體中，以大學生社團為核心的學生文化，并與教師文化、管理者文化的多元互動的模式已經逐漸形成。由此可見，大學生社團不僅是大學生完善各項能力的催化劑，也是直接作用和培育主體工程的一種媒介與工具，所以，大學生社團，特別大學生音樂社團是完善其藝術修養與道德修養的重要組成部分，音樂教育的功能以其音樂精神的審美與超越，創造與想象，是其它教育不可替代的。

2 大學生音樂社團存在的意義

大多數大學生都是異地求學，他們的主要活動區域是校園。正處在青春有活力的年齡階段，具有社交與加入社團的動力與興趣，因此大學生音樂類社團是大學活力的象征與具象表現。隨著社團活動的不斷開展，大學生音樂社團增加了學校的美譽度。南京財經大學黨委副書記、副校長王建明指出“打造品牌形象”[4]，正是說明王建明書記認識到了大學生音樂社團的“名片”效用。

從我國大學生普通藝術教育的規律來看，幼兒園教育階段有余，小學不足，中學缺失，大學空白。從專業教育的角度來看，部分音樂專業的大學生存在重技術，輕理論、輕“藝術”的“小兒麻痹后遺癥”現象，音樂中沒有“音樂”，技術中沒有“藝術”，是音樂工匠，不是富有創造性的音樂家。占社團成員絕對比例的非音樂專業大學生，由于中國現行教育體制“壓迫”，將主要的經歷用在了語、數、外這三門“重要課程”上，藝術“缺氧”，更不用說接受系統的音樂教育了。其結果：造成人文氣質不佳，“站沒站相，坐沒坐相”，與當代大學生形象嚴重不符，接受過藝術教育的學生與沒有接受過藝術教育的學生，從體態表象上來看有著明顯的不同。在中學階段教育中，為了高考這一唯一目標，而犧牲了自己的藝術愛好的同學們，進入大學后，相對寬松、自由的環境為音樂和藝術的追求提供了現實的可能性，有了自主的藝術實踐與學習的可操作空間。“天性”的愛好與必然的需求不再受到遏制，情感不再受到壓抑，個性可以發揮，審美可以張揚。因此，音樂類社團的結社是大學生“天然”需要的必然條件與媒介，是釋放情感、展示自我與放飛理想的重要場所。

偉大的浪漫主義作家雨果說：開啟人類智慧的鑰匙有三把，一是字母，二是數字，三是音符。而數學和音樂又有緊密的聯系，因此愛因斯坦又說：這個世界可以由數學公式來組成，也可以由音符來組成……。許多事例證明了，音樂對智力因素和非智力因素的開發有著不可估量的作用。世界上不少科學家、哲學家以及卓有成就的人，絕大部分都與音樂有不解之緣。達爾文是狂熱的音樂愛好者，會演奏小提琴。他曾這樣說過：如果我能再活一輩子的話，給自己讀詩歌作品，每周至少聽一次音樂，要是這樣，我腦子里那些現在已衰弱的部分，就可保持它們的生命力。失去這些愛好，無疑就會失去一部分幸福，也許還會影響智力……。列寧誕生在一個音樂愛好者的家庭里，他從母親優美的歌聲中長大，八歲的時候就成為小有名氣的小鋼琴手。愛因斯坦小學的時候反應“遲鈍”，功課常常不及格，而他震驚世界的“相對論”，卻在鋼琴聲的伴隨下誕生了，這與他母親的特殊教育方法——學習音樂有很大的關系。音樂啟迪了他的靈感。英

國首相希思是一位偉大的音樂指揮家；達·芬奇，不僅以他的《蒙娜麗莎》聞名于世，他同時還是音樂家、哲學家、文學家和光學家。他認為“世界上的一切科學都是相通的”。這也使我們想起豐子愷先生的“一通百通”的藝術教育理論。笛卡兒又是一個集物理、哲學、數學、音樂理論學家于一身的巨人。俄國偉大作家托爾斯泰，也是一位虔誠的音樂愛好者，常常在聽音樂會時淚流滿面。在我國，小提琴給李四光的科學腦袋中輸進了新鮮血液。梁思成、華羅庚、錢學森、錢偉長等對音樂也都有較深的研究。[5]

大學生音樂社團活動，作為學校課外活動的補充和延伸，屬于隱形教育之一種，課外活動是心理、情感溝通的“天然網吧”，是培養大學生自我成才，自我教育，主動增長知識與提升能力的一條重要途徑，豐富多彩的社團活動可以發揮大學生多方面的潛在能力，減輕生活與學習負擔，緩解心理壓力，增加自信心。我國的高等教育法和有關的高校學生管理規定都明確規定在校大學生可以組織和參與學生社團。

校園文化內涵較廣，而校園文化的產生，有部分來自于校園文化活動，而校園文化活動的組成，大部分是由社團來承擔，毫無疑問社團對校園文化的形成有相當的影響。每一所大學，必然有著不同特色的社團，就形成不同特色的文化環境和文化氛圍，不同特色的社團，就造就不同特色的校園文化。也就是說，要形成校園文化的特色，就需要建立有特色的社團，大學文化氛圍，需要長時間的積淀、積累，這才能成為自己固有的特色文化。如一些高等學府一走進去，就感受到它不同的文化底蘊，而這些文化底蘊更是經過長期的積累、沉淀，以社團等為載體繼承與發展而形成，才能逐步完善校園整體文化建設重任。

[參 考 文 獻]

[1]習近平在文藝工作座談會上講話[J]新華網，http：//newssinacomcn/201410

[2]袁貴仁在第三屆中小學生藝術展演閉幕式上的講話[J]2013

[3]教育部，文化部，財政部關于開展高雅藝術進校園活動的通知[J]教體藝函，2009（04）

[4]王建明立足社團特色，打造品牌形象載南京財經大學[J]社團之聲，2009 （04 ）

[5]馬東風音樂教育的理論與實踐[M]北京：中國廣播電視出版社， 1990

（責任編輯：李璐）