高職音樂(lè)教師職業(yè)素質(zhì)與師資建設(shè)淺論

[摘要]職業(yè)素質(zhì)教育是高等職業(yè)教育的重要組成部分。加強(qiáng)音樂(lè)教師的職業(yè)素質(zhì)是高職教育發(fā)展的需要，也是教師個(gè)體成長(zhǎng)的需要，是全面推進(jìn)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育的基本保證。本文在對(duì)當(dāng)前高等職業(yè)院校音樂(lè)教師隊(duì)伍存在的問(wèn)題以及開展師資建設(shè)必要性分析的基礎(chǔ)上，從創(chuàng)新學(xué)校機(jī)制、激勵(lì)優(yōu)化教師隊(duì)伍、轉(zhuǎn)變職教教師教學(xué)觀等方面出發(fā)，論述如何提高音樂(lè)教師的職業(yè)素質(zhì)，建設(shè)職業(yè)化的師資隊(duì)伍，從而促進(jìn)高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的完善和提升。

[關(guān)鍵詞]職業(yè)教育；師資建設(shè)；雙師素質(zhì)；職業(yè)能力

中圖分類號(hào)：J603文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1007-2233（2015）05-0027-02

中國(guó)高職音樂(lè)教育經(jīng)過(guò)十幾年的快速發(fā)展，無(wú)論從數(shù)量或規(guī)模，都已成為高等教育的重要組成部分。如何提升高職音樂(lè)教育的教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)前關(guān)注的熱點(diǎn)，而教師又是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵，因此提升高職院校音樂(lè)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)是高職院校發(fā)展建設(shè)的重中之重。

教師是學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的主體，良好的師資隊(duì)伍是教育質(zhì)量保證的前提。教師素質(zhì)的高低與學(xué)生職業(yè)能力的強(qiáng)弱成正比，他們對(duì)職業(yè)素質(zhì)教育的態(tài)度以及實(shí)施能力，直接決定職業(yè)素質(zhì)教育的實(shí)施效果。要培養(yǎng)高職學(xué)生的職業(yè)能力，就要建設(shè)一只高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，我們要按照高職院校教學(xué)的要求，積極創(chuàng)造有利的條件，采取各種有力措施，多渠道多方法地提升教師的職業(yè)素質(zhì)。

在目前高職音樂(lè)教育的教學(xué)中，專業(yè)教師缺乏足夠的專業(yè)實(shí)踐以及對(duì)行業(yè)及相關(guān)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的把握，使得高職的音樂(lè)教育達(dá)不到理想的教學(xué)結(jié)果，學(xué)生在專業(yè)技能上的提升也較緩慢。從教學(xué)方式上，高職院校的教師大多采用過(guò)去傳統(tǒng)的講解模式，老師講解灌輸，學(xué)生全盤吸收。這種做法不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，也使得學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性大大降低。

此外，藝術(shù)課程體系革新不足，不能根據(jù)行業(yè)發(fā)展與需求做出及時(shí)調(diào)整，使得教師的課堂教學(xué)相當(dāng)單一，這既束縛了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，也阻礙了高職音樂(lè)教育發(fā)展的步伐。我們要讓學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力以及積極的創(chuàng)新精神，提升個(gè)人綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出適應(yīng)市場(chǎng)、能力素質(zhì)并存的音樂(lè)人才。

高職院校需要對(duì)音樂(lè)教師的培訓(xùn)工作進(jìn)行精心設(shè)計(jì)、科學(xué)安排，同時(shí)創(chuàng)新學(xué)校機(jī)制，讓優(yōu)秀教師“脫穎而出”，從而提高音樂(lè)教師的職業(yè)素質(zhì)。

一是，培養(yǎng)高職高專音樂(lè)教師的“雙師素質(zhì)”，有計(jì)劃地選派骨干教師參加技能培訓(xùn)，提高專業(yè)教師廣泛的實(shí)踐能力。制定相關(guān)政策，鼓勵(lì)教師所取得的某些相應(yīng)等級(jí)的職業(yè)技術(shù)資格證書，從而加速高職院校雙師素質(zhì)教師隊(duì)伍的建設(shè)步伐。另一方面，定期開展以藝術(shù)教學(xué)研究和改革為主要內(nèi)容的校內(nèi)外培訓(xùn)。根據(jù)實(shí)際需要，制定雙師素質(zhì)的培訓(xùn)計(jì)劃，不定期聘請(qǐng)有關(guān)專家對(duì)音樂(lè)教師進(jìn)行專業(yè)技能等方面的培訓(xùn)，以提高教師的業(yè)務(wù)水平。還可以在教師之間開展觀摩課、專題講座和精品課研討，取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓教師更好地掌握教學(xué)方法的實(shí)踐和教材教法的研究。

二是，指派學(xué)科帶頭人到有相同教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的兄弟院校進(jìn)修學(xué)習(xí)，將更先進(jìn)的教學(xué)方法和教育理念帶回學(xué)校，以提高音樂(lè)教師的業(yè)務(wù)水平和職業(yè)技能。并在專業(yè)實(shí)踐中運(yùn)用“產(chǎn)學(xué)研”，以科研促教學(xué)及雙師素質(zhì)的培養(yǎng)。

三是，鼓勵(lì)和支持中青年音樂(lè)教師到企事業(yè)或用人單位的一線進(jìn)行頂崗鍛煉和見習(xí)實(shí)踐，使教師了解自己所從事專業(yè)目前最新的前景現(xiàn)狀、市場(chǎng)發(fā)展和行業(yè)需求，有目標(biāo)地提高專業(yè)教學(xué)實(shí)踐能力，在教學(xué)中及時(shí)補(bǔ)充，同時(shí)還可以就教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，與其他教師一起商討，從而提高和推廣新的應(yīng)用能力。這樣就可以通過(guò)教師，把最新的專業(yè)技巧和社會(huì)需求的信息帶入課堂教學(xué)中，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和技能，培養(yǎng)出適應(yīng)市場(chǎng)和發(fā)展?jié)摿Φ母咚刭|(zhì)人才。

四是，通過(guò)人才引進(jìn)等途徑引進(jìn)高學(xué)歷和高職稱的優(yōu)秀行業(yè)人才，充實(shí)“雙師型”教師隊(duì)伍。 充實(shí)兼職教師隊(duì)伍建設(shè)，對(duì)于發(fā)展高等職業(yè)音樂(lè)教育是不容小覷的，它是改變學(xué)校師資結(jié)構(gòu)、適應(yīng)人才培養(yǎng)微調(diào)的重要需求，也是加強(qiáng)學(xué)校與行業(yè)聯(lián)系、了解市場(chǎng)所需，必須長(zhǎng)期堅(jiān)持的要?jiǎng)?wù)。高職院校可以通過(guò)靈活的聘用渠道，在其他音樂(lè)院校聘用有良好社會(huì)聲望及有經(jīng)驗(yàn)的音樂(lè)人作為高職院校的兼職教師，制定特殊人才聘用機(jī)制，鼓勵(lì)兼職教師的積極性。外聘教師在教學(xué)中不僅可以指導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)實(shí)操，而且還可以推動(dòng)學(xué)院本部教師的實(shí)踐操作能力，從而加強(qiáng)本校專任教師雙師素質(zhì)的培養(yǎng)。

作為高等職業(yè)院校的音樂(lè)教師，要適應(yīng)高職教育的發(fā)展和人才培養(yǎng)模式改革的需要，不僅要具備扎實(shí)過(guò)硬的專業(yè)理論知識(shí)，還應(yīng)熟練的掌握專業(yè)技能與豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，具備良好的職業(yè)道德和綜合素質(zhì)，熟悉相應(yīng)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，并使得職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)能在專業(yè)教學(xué)中能得以實(shí)施，了解市場(chǎng)所需，積極充盈各式各樣的教學(xué)方法，大力開拓學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，培育出社會(huì)所需的音樂(lè)人才。

尤其是專業(yè)課教師，一定要熟練掌握所教專業(yè)的實(shí)踐過(guò)程，否則是無(wú)法在教學(xué)中有條理的指導(dǎo)學(xué)生的。職業(yè)教育培養(yǎng)的是面向行業(yè)一線的應(yīng)用型人材，而嫻熟的動(dòng)手能力則是他們將來(lái)走向社會(huì)、發(fā)揮最大化自我價(jià)值的專業(yè)要素，也是職業(yè)教育中獨(dú)具特色的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。因此，加強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐的訓(xùn)練，是提高高職學(xué)生職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的首要培養(yǎng)之重，讓學(xué)生熟練掌握實(shí)操能力是音樂(lè)教學(xué)中的重要內(nèi)容，也是專業(yè)教師的教學(xué)之根本。

一方面，專業(yè)教師必須承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，指導(dǎo)課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，在藝術(shù)研究所及各類型的演出過(guò)程中提高音樂(lè)教師的專業(yè)實(shí)踐能力和技術(shù)開發(fā)能力，貫徹以老帶新的組合方式，培養(yǎng)音樂(lè)教師的實(shí)踐能力和組織能力。

另一方面，要平衡好音樂(lè)理論知識(shí)與動(dòng)手實(shí)踐能力并重的教學(xué)目標(biāo)，不僅僅將理論知識(shí)與實(shí)踐操作貫穿于課堂，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)綜合素質(zhì)和持續(xù)發(fā)展的能力。再就是，要讓學(xué)生掌握從事專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的動(dòng)手能力，除在校內(nèi)加大各種類型的實(shí)踐力度，更要爭(zhēng)取與行業(yè)建立長(zhǎng)期牢固的合作關(guān)系，使得校內(nèi)培訓(xùn)與校外實(shí)踐相結(jié)合。

在高職音樂(lè)教育中，教師必須積極培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，使其了解職業(yè)相關(guān)知識(shí)以及可實(shí)施運(yùn)用的多種方法。基于此，我們必須大膽開發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠?qū)I(yè)教師布置的教學(xué)任務(wù)當(dāng)作一種學(xué)習(xí)和探索，在追求結(jié)果的各種可能性中，提高自身的創(chuàng)新能力。

在教學(xué)方法上，摒棄單向灌輸式的教學(xué)模式。教師要從實(shí)際出發(fā)，掌握分寸，努力豐富充盈自己的教學(xué)技能，采用靈活多樣的教學(xué)方法。使學(xué)生更有效率地吸收理論教學(xué)，并在音樂(lè)這一獨(dú)特的專業(yè)領(lǐng)域中，開發(fā)各個(gè)器官的協(xié)調(diào)活動(dòng)，使認(rèn)知與實(shí)踐相互指引，將個(gè)人創(chuàng)造力與自主性得到更大的發(fā)展。

在實(shí)際教學(xué)中，教師要善于啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，使教學(xué)過(guò)程中的兩個(gè)主體——教師與學(xué)生，碰撞出更默契的課堂。盡可能的將音樂(lè)新理論和新技術(shù)融入課堂，運(yùn)用主題分析、小組交流、任務(wù)導(dǎo)向等多種教學(xué)形式，充實(shí)課堂教學(xué)。

采用講解與探討并存的課堂教學(xué)模式，豐富各類教學(xué)手段，并可多多利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段。如，多媒體教學(xué)系統(tǒng)與自制課件、網(wǎng)絡(luò)課堂、實(shí)訓(xùn)課、參考教材等，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力，從而開發(fā)他們的個(gè)性和潛能，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望和研究興趣，不斷完善他們的思維方式。

在教學(xué)中，教師不應(yīng)僅僅是培養(yǎng)聽話順從的乖學(xué)生，一味打壓頑皮的學(xué)生。應(yīng)該鼓勵(lì)所有學(xué)生的各種發(fā)散性思維，使學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并嘗試解決問(wèn)題，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造性，這樣才能使學(xué)生掌握擁更好的學(xué)習(xí)自主力。此外，還應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)性，尤其是以培養(yǎng)創(chuàng)造力為目標(biāo)的教育理念，在教學(xué)過(guò)程中，專業(yè)教師必須要秉承這一教育前提。

教師給學(xué)生布置教學(xué)任務(wù)后，要指導(dǎo)學(xué)生小組間的團(tuán)隊(duì)合作，可以通過(guò)辯論、演練等多種方法促使學(xué)生們的相互啟發(fā)，通過(guò)各個(gè)技能的分工，齊力合作完成教學(xué)任務(wù)。在這一過(guò)程中，培養(yǎng)的是學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和總結(jié)分析問(wèn)題的能力。

營(yíng)造良好的教育環(huán)境，對(duì)于教學(xué)過(guò)程也非常重要。作為音樂(lè)教育工作者，在實(shí)踐教學(xué)中，通過(guò)改變教師本人陳舊的教學(xué)觀念，積極改善學(xué)生與老師間的課堂氛圍，以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，還要通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中的邏輯安排，打開學(xué)生的思維空間。教師的課堂教學(xué)，要以學(xué)生最易理解并樂(lè)意不斷探索問(wèn)題的授課方式為標(biāo)準(zhǔn)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

以上是創(chuàng)新學(xué)校機(jī)制，激勵(lì)優(yōu)化教師隊(duì)伍，轉(zhuǎn)變職教音樂(lè)教師教學(xué)觀，并從提高自身素質(zhì)出發(fā)，促進(jìn)高職院校學(xué)生個(gè)性發(fā)展的一些個(gè)人建議。

總之言之，高職院校的音樂(lè)教育是職業(yè)藝術(shù)人才的成長(zhǎng)搖籃，如何使學(xué)生的能力與個(gè)性發(fā)展相互聯(lián)系并制約，高職學(xué)校便要以培養(yǎng)學(xué)生綜合專業(yè)能力為己任，而高職音樂(lè)教師要大膽轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷提升個(gè)人業(yè)務(wù)素質(zhì)水平，擔(dān)負(fù)起教學(xué)重任，端正教育方向，正確引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，建立一支數(shù)量足、質(zhì)量高、專兼結(jié)合、以專為主，比較穩(wěn)定的“雙師型”高職教師隊(duì)伍。

[參 考 文 獻(xiàn)]

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（責(zé)任編輯：章若藝）