如何提高初中信息課的學習興趣

【摘 要】隨著信息技術的發展，信息技術課的教學越來越受到重視。如何提高學生學習計算機的興趣，如何給學生在學習增加快樂，本文從自己工作經歷入手，對信息課教學進行探討：先進行素材構思，其次進行交互互動，再次指導學生進行上機練習，最后進行總結反思。

【關鍵詞】信息課 Flash課件 興趣

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）11-0168-01

不知不覺我從事信息技術教學工作已十余年了，由于信息技術課作為一門新興的學科，其教學模式、教學方法有別于其他的學科，一直以來我都在努力探討如何才能上好這門課，如何才能讓學生喜愛，如何才能真正讓學生學有所得。也許有不少信息課老師覺得這門課沒有什么教法，學生自己玩玩就明白了，現在家家都有電腦，還要老師教？很多時候在上課時，面對一群天真無邪的孩子，是真的放任他們自己玩，還是杜絕他們，采用引導的方法讓激發他們求知欲呢？現結合本人的教學經歷和了解的一些情況，就初中信息課“制作移動的小球”一節，來談談自己在教學中如何使用Flash課件提高學生學習興趣。

一 深入研究教材，選擇素材，進行精心構思

選擇最優的媒體去呈現教學內容，是運用課件在教學中能取得最優化教學效果的關鍵。本課中，我精心選用了錄像、圖片、聲音等，做到圖文并茂，學生饒有興趣。在觀察體驗和材料積累的基礎上，提煉課件的主題意蘊并選擇最佳的表現方式，以指導實踐的總體思維過程，這就是精心構思。首先設計本課件時，為了使人感覺到美觀，場景設計從中間拉開布幕，打開Flash軟件，事先準備了同學們常見的情景：一場籃球賽的剪接錄像。由于小球的移動有三種情況：平移、上下移、拋物線移動，因此我引入：同學們觀后，想想看剛才籃球是怎樣運動的呢？這個問題同學們非常快地回答出來。接著提問：你們想制作小球運動嗎？設計三種方案：平移、上下移、拋物線移動。對每種方案進行操作講解，用Falsh一步一步制作出來，讓學生能很好地觀看每種方案并參與練習。最后結束時拉上布幕，并配上音效。

二 進行交互按鈕設計與腳本語言制作，與學生進行互動

我們都知道動畫軟件FLASH提供了強大的交互功能，課件最大的特點就是交互性。這樣，在學習時，學生通過動手、動腦，全身心地參與到學習中，集中精力去學習鉆研，能夠方便進行交流，動畫功能為網絡課件的使用創建了互動的矢量圖形和動畫，視覺沖擊效果強，改變了課堂教學形式單一的缺點，在采用本課件教學中，我采用幾個按鈕和一些腳本語言，很好地與學生參與互動，比如講第一個小球平移時，先觀看動畫效果，然后按步驟一步一步給出方法，有的同學看了一遍就會了，可以點一下暫停按鈕，然后讓他上來給同學們演示一下，出現錯誤時老師和同學們共同加以指正，教學效果明顯好轉，如果大家覺得還不能接受，可以點擊重播按鈕，重新觀看一下操作步驟。這一方面可以鼓勵幫助信息課上暫時學得不好的同學，另一方面也可以幫助大家自主學習。

三 以學生為中心，教師加以適當點撥指導

根據本門課特點，采用理論與上機實踐相結合的方法，大綱規定學生上機時間不少于總學時的70%，這就是說本門課程的學習多半時間是在學生自學中進行的，上好本課程，教師的組織引導起著關鍵作用，例如在講解“制作移動的小球”一節時，我先在課堂里通過課件形式加以講解，大家覺得挺有趣，然后組織同學們到機房里，根據學生素質情況進行分組，通常每小組安排有一兩名接受能力較強的學生，單獨輔導這部分素質較好的學生，他們接受速度快，然后由他們再去指導他們小組的同學學習，學生中有部分計算機基礎較好的同學也可以選出作為班級輔導員。這樣的教學，效果可想而知，學生一幫一、一帶一，同學之間相互學習的氛圍加重，同時加深了同學間的情感交流。

四 善于總結反思，給學生以想象的空間

在學生操作過程中，教師對于學生的活動給予恰當的評價，可以激發學生的學習興趣，促進學生更主動地學習，同時給他們以想象的空間，不拘泥于一種方法，可以多角度、多方位地思考問題，課后與學生共同探討學習中有關疑難問題，并進行總結。這此間，要多多給學生鼓勵，尤其是那些能提出不同方法的同學，要給予較高的評價與表揚，激發他們學習的積極性。經過每節課的教學總結反思，教師一方面可以使自己的教學能力不斷升華，另一方面可以與學生增加友誼，更加深了師生之間的了解，使學生不知不覺地圍繞著你轉，教學效果明顯增強。

以上我淺談了用Flash課件給信息課帶來興趣的幾點理由，信息技術課教學最根本的目的是培養學生的信息素養，讓學生具備一定的信息能力解決自身生存中所遇到信息問題，適應社會的需求。我們教學的對象是學生，把學生培養成為一個什么樣的人非常重要，以這個目的指導我們備課、上課，指導學生參與操作活動，就會取得良好的效果和顯著的成績。當然信息課本身由于其不同于其他學科的特點，在教學中方法可以多樣，教學模式也不是千篇一律，需要我們教師不斷地探索，研究出一種能適于學生學習、激發學生興趣、挖掘學生內在潛力的好的教學模式，讓學生快樂地學習，輕松地掌握本門課的知識。

參考文獻

[1]杜秋磊、郭莉編著.中文版Flash CS5 完全自學一本通[M].北京：電子工業出版社，2010

〔責任編輯：龐遠燕〕