生成的語文課堂需要智慧的引領

【摘 要】動態生成強調課堂是一個不斷“生成”的教學過程，在這一過程中必然會出現一些難以預料的課堂預設之外的教學意外事件。這就需要教師憑借教學機智去藝術性地引領和應對。

【關鍵詞】課堂 預設與生成 智慧引領

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）11-0137-01

新課程背景下的語文課堂是動態生成的課堂，課堂教學已由完全地預設不斷地走向動態生成，時時在彰顯著課改的多彩魅力。而這精彩的生成，有的在我們的預設之中，有的在我們的意料之外。

下面主要展示《林黛玉進賈府》一文的教學片段。在《林黛玉進賈府》前兩課時結束后，學生已經透過黛玉的眼睛，跟著黛玉的行蹤了解了賈府的氣派和賈家主要人物的關系。第三課，師生將對林黛玉、王熙鳳、賈寶玉三個主要人物進行全方位的分析。因此，在準備分析人物形象的點上，我進行了充分的預設。

第一環節整體感知人物的出場方式，品味文本，分析寶黛的人物性格。這一環節，我按照預設的問題與學生進行了交流，學生們對寶黛的性格分析大都與我不謀而合，在我滿足于還算成功的預設后，第二環節王熙鳳人物形象的分析開始了。

師：寶黛的性格我們已經有了了解，卻冷落了另外一個重要人物——鳳姐。（生笑）指定一位學生有表情地朗讀王熙鳳出場的描寫。

師：讀得不錯，讀出了鳳姐的味道。這段外貌描寫，僅有三十六個字，就集中體現了她的個性，可見作者功力之深厚。

生：老師，我覺得她還沒有讀出鳳姐的味道，我來試試。（生讀）（師生笑了）

師：為什么要這樣讀？

生：鳳姐是個大人物，各方面都很辣，要讀出她辣的一面。

師：就是，對于鳳姐的辣，同學們想說什么嗎？

生：穿著真氣派，比老祖宗還要有氣勢。

生：她身邊跟著一群奴仆，而她卻又是那樣年輕，衣著華麗無人能比。穿著真辣呀。（生笑）

師：老舍曾說過，真正美麗的人是不多施脂粉，不亂穿衣服。鳳姐的穿著俗不可耐呀！

生：出場方式先聞其聲，后見其人，聲音是相當的辣呀。（生笑）

生：（搶答）突出她的不一般，顯出王熙鳳的特殊地位和她的性格。

生：老師，鳳姐的長相太辣了，丹鳳眼、吊梢眉等，一看就不一般。（生笑）

師：再向下讀讀她的語言。

生：攜著黛玉的手，上下細細打量，笑著說“天下真有這樣標致的人物”等恭維話；“傷心”姑媽去世，用帕拭淚，賈母一句“快再休提前話”忙轉悲為喜等表現出她是一個善于逢迎討好、隨機應變、察言觀色的人，而這一切都是表演給老祖母看的。她的心思也是相當的毒辣呀。

師：總之，這是一個厲害角色，哪位同學來總結一下自己眼中的鳳姐呢？

生：她是個聲音辣、長相辣、穿著辣、心思極辣、俗不可耐的人。

師：不錯，把老師要說的都說了。

生：王熙鳳出場前，“未見其人，先聞其聲”，既寫出她性格的潑辣放肆，又顯示她受到賈母的寵愛。接著從黛玉眼中見到了她的外貌衣著，通過容貌描寫，讓人感到她美麗的背后隱藏著刁鉆和狡黠。頭飾、裙飾和服飾極力鋪陳的描寫，又顯示出她的華貴、得勢與珠光寶氣，也暗示了她的貪婪和俗氣。她的言談、舉止、神情等則寫出了她的隨風使舵，忽笑忽哭，忽悲忽喜，處處逢迎討好，博取賈母歡心，借以鞏固自己的權勢，顯示出她非同一般的內心世界。

師：概括得很全面，我眼中的鳳姐和同學們說的一樣，辣極了！（生笑）

話音剛落，發現前排一位平時沉默寡言的學生手舉起來又放下，一副欲言又止的樣子，我問：“還有什么問題嗎？”

生：我覺得她具有非凡的管理才能，辦事利落，潑辣大膽，這使她在眾多女眷中脫穎而出。（掌聲）（學生中有人開始議論）

生：就是，老師，我覺得王熙鳳有她獨到的一面。她有膽有識，敢作敢為，膽識和魄力在當今女流中也不多見，完全擁有一個領導者必備的素質。分析一個人要全面。

……

課堂在熱烈的爭論中結束了。王熙鳳的形象被學生們全方位地解讀，教師若盲目地在預設中下定義，會給學生帶來思想桎梏。課堂是動態的，生成是必然的，我能在預設的范圍內走多遠？生成的課堂需要智慧的引領，而作為老師的我智慧在哪里？該如何有效地引領學生們？對于課堂預設外的分支，我們該怎么辦？這堂課和這個孩子留給我太多的思考。

教學啟示：第一，生成的課堂，教師要善于捕捉學生靈動的思維。在教學過程中，我們不僅要成為知識的呈現者、對話的提問者、學習的指導者，更要時刻關注學生那靈動思想的產生。這靈動的思想，主要包括，一是對知識的疑問，二是對知識獨到的理解和感受。第二，生成的課堂，教師要善于反思自我思想的主導。教師應在生成的課堂中，及時反思自我的主導方向，及時調整，隨機應變，努力實現預設與生成的“統一”和“轉化”，與學生同行。不這樣，哪有全面的鳳姐形象可言？給學生自由思考和展示的空間，給自己反思批評的機會，才能讓課堂煥發生命的活力。第三，生成的課堂，教師要給予學生平等的說話機會。我沒有忽略那舉起又放下的手，面對學生生成性的問題，沒有責怪，而是及時調整自我，以傾聽、微笑的方式接受學生的思想，讓學生心存一份美好的感覺。課堂教學中，實際生成游離于我們預設的目標時，我們應承認學生的差異，尊重學生的思維，給予學生平等的說話機會。

沒有預設的課堂是不負責任的課堂，而沒有生成的課堂是不精彩的課堂。教師要時刻關注并及時捕捉課堂上生成的新信息、新問題，把師生互動和探索引向縱深，使語文課堂精彩紛呈。

〔責任編輯：龐遠燕〕