造物無言卻有情

古代詩歌的鑒賞方向主要還是落在情感的抒發上。在詩歌鑒賞中經常會考查詩歌的情感，而許多中學生由于時間緊迫，再加上沒有掌握鑒賞方法，導致失分嚴重，那么我們運用何種方法教會學生快速把握呢？

一 詩題把握法

我們稍加留心就可以發現，許多詩歌的標題中就暗含詩人的思想情感，我們不妨教會學生首先從詩歌的標題入手。李白的《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》一詩，從詩題的“寄”字中就很明顯地揣摩出詩人表達了對朋友的思念和深切的關心。馬致遠的《天凈沙·秋思》一詩，從標題中的“秋思”可知詩人表現的是對遠方親人的思念之情。王勃的《送杜少府之任蜀州》一詩，從標題上可知表達的是對朋友的難舍難分之離情。

當然，并不是所有的詩歌都能從標題中看出其中的情感，我們還要結合具體的詩歌標題分別對待，不能很快從詩題上判斷的可以使用其他辦法。

二 題材把握法

很多詩歌我們在理解詩歌意義后能大體知道是何種題材，而這些題材的詩歌有自己的特點，它的主題也較為接近。如送別詩，它大致表達的是離愁別緒，對朋友前途的關心，對友人的安慰，對朋友的祝福，如《送杜少府之任蜀州》《白雪歌送武判官歸京》《送友人》等，甚至有的干脆不言離別，而贊美景物之美好，如《曉出凈慈寺送林子方》。

我們要抓住詩歌的題材特點，整理同一類題材的主要特征、主題情感，讓學生積累，來快速理解某一題材的詩歌情感。如送別詩、詠史懷古詩、山水田園詩、思鄉懷人詩、詠物詩、邊塞詩、寫景抒情詩等七大類古詩的情感特征，一旦認定是何種題材，很快就會從腦子的記憶庫中找到相應的情感特征，再結合詩歌內容進行總結。

三 注釋把握法

許多詩歌用語委婉含蓄，我們要善于化含蓄語言為生活化語言，明白清楚地表達出對古詩歌的情感認識。但不是所有的詩歌內涵都能從字面上讀出來，我們還要結合后邊的小注才能準確地體會詩歌的情感，如詩人升官、愿望實現、漂泊無依、受貶、遭難等經歷，他可能借別的事物表達這種不如意或感傷，來抒發內心的憤懣。如陸游的《卜算子·詠梅》表面上看是對梅花的不屈不撓精神的贊美，看完小注，才知作者一生仕途坎坷，屢次受到權貴排擠和打擊，再加上陸游主戰的思想，南宋朝廷對他根本不予理會，棄之不用。“零落成泥碾作塵，只有香如故”，這就是一生主張恢復國土的不屈不撓的詩人的寫照啊，雖然一生受盡折磨，仕途失意，但那顆報效祖國的心是寧死都不變的。

四 意象把握法

古人寫詩，不但在格律上有嚴格的要求，在許多的意象上也有很多約定俗成的想法，時間長了，許多意象的意義有了固定的內涵，我們不妨教給學生記憶一些意象的內涵意義，幫助他們快速判斷詩歌的情感。

如楊柳、長亭、短亭、餞別酒、水、舟等意象表現的是離別之情，鴻雁、杜鵑、月亮、歸巢的烏鴉、人家、燈光等意象表達的是歸鄉的情感，而邊關、號角、盔甲、戰馬、弓箭等意象多表現的是戰場上的激烈、殺敵報國的壯志，小舟、落葉、江水、沙鷗、飛蓬等意象多表達的是漂泊無依的孤苦……

五 藝術手法把握法

一首古詩要想讀懂情感內涵，不能僅僅靠讀懂作者、意象、詩題和題材就行了，其實一首詩歌的藝術手法相當重要，把握住這首詩歌的藝術手法，也就抓住了它的情感內涵。

如杜牧的《泊秦淮》一詩，通過詩人對秦淮河的所見所聞，表面上看，詩人批評那些風月女子“不知亡國恨，隔江猶唱后庭花”，實際上作者是使用了象征手法，這些“商女”象征著當朝那些醉生夢死、不顧國家前途的權貴們。像這樣的詩歌還有詠物詩，如前面所說的陸游的《卜算子·詠梅》，詩中的梅花象征了雖飽受折磨但依然不屈不撓的、具有高潔情操的詩人形象。

許多詩歌還運用了襯托或反襯手法、用典、聯想、虛實結合、化虛為實、雙關、借古諷今等難度比較高的藝術手法，尤其要讓學生注意詩歌的深刻內涵是什么，不能僅僅從字面上理解，這樣才能抓住詩歌的情感。

六 “情語”把握法

古代詩歌講究先寫景后抒情，一般來說，近體詩的絕句和律詩的最后一句或一聯就是它的主旨句，找到“情語”也就理解了詩歌的情感內涵，如王灣的《次北固山下》一詩最后一聯，“鄉書何處達，歸雁洛陽邊”的“歸”字表達了思念故鄉之情。當然這只是一般情況，也有很多絕句直接放在最后兩句的，如李白的《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》，“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”中的“愁”字表達了對朋友遭到貶謫的擔憂和掛念。

古體詩和詞曲“情語”一般在后句上，如馬致遠的《天凈沙》，“夕陽西下，斷腸人在天涯”中的“斷腸”表達的是漂泊天涯而不能歸家的痛苦。當然，也有放在前面或中間的，范仲淹的《漁家傲》上片中“長煙落日孤城閉”的“孤”字表達的是壯志未酬的老將軍的孤獨。

七 題干把握法

詩歌的情感有時會有爭議，這給學生在認識上造成困惑，考慮到這種因素，在考查時會在題干的情感考查上羅列有爭議的情感內容，讓學生根據詩歌內容談談自己的認識。如李商隱的許多無題詩，像《無題》（相見時難別亦難）后邊一道思考題這樣考查學生：“對于這首詩的主題，后人有很多爭議，有人認為是表達愛情的主題，有人認為是詩人由事寄托，借愛情寄寓，你同意哪種說法，說說你的理由。”像這樣的問題已經把情感的內涵說出來了，學生只要通過文章讀懂一方面即可，就不需再去另外考慮詩歌的情感內涵。

“造物無言卻有情”，快速判斷古詩情感內涵的方法很多，我們要不斷積累，交流經驗。一首詩歌的情感內涵通常不止一個，要把幾種方法結合在一起進行綜合考慮，這樣才能理解得更全面、更準確。

〔責任編輯：龐遠燕〕