英語課堂中現代教育技術的合理應用

【摘 要】新時代的英語課堂教學，在融合了現代教育技術的各項手段之后，將原本單一獨立的聲音、圖像、文字進行高效整合，創造出一個多元化的語言學習環境，不僅很好地輔助了英語教學，更有效地提高了學生學習英語的興趣，從而增強學生英語學習的自主性，促進英語課堂教學和學習的本質改變。

【關鍵詞】英語課堂教學 現代教育技術 合理應用

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）11-0103-01

傳統的英語課堂教學，以教師的單一講授為主要授課模式，不管是語音訓練、語法練習、閱讀理解還是寫作翻譯等環節，都因為傳統教學方式的束縛，相對顯得枯燥乏味。對于英語學習者來說，長期處于這種壓抑的學習環境下，學生的松懈和厭倦心理不斷加深，學習的興趣和積極性也會大大降低，學習效率很難得到大幅度的提高。隨著現代教育技術手段的日益更新，全新的教學模式被不斷融合進傳統英語教學課堂，不管是聽力、口語、閱讀還是寫作等英語學習方式都有了一個更新，教師的教學效果和學生的學習效率不斷得以提升。

一 現代教育技術在教學中的應用

1.單詞教授中現代教育技術的應用

傳統課堂的單詞教授以聽音跟讀為最基本的模式，即教師將新授單詞讀一遍，學生跟讀一遍，或者學生跟著錄音機進行機械朗讀。這種方式僅僅從聽覺上進行反復操練，學生不能完全掌握好每個單詞的口型及舌位變化。在這個時候運用多媒體進行必要的展示，通過語音、語調、拼寫、釋義等各方面的動態插入及展示，學生不僅可以正確記住所學單詞的讀音，更能在此基礎上通過現代技術手段直接的視覺呈現，記住單詞含義，掌握單詞的正確運用方法。這樣一方面豐富了課堂教學手段，另一方面也充分鞏固了學生所學知識，一舉兩得。英語課堂教學的聽說讀寫譯等各個教學方面，教師可以通過圖片將要講授的內容進行直觀標注，通過視頻的形式將課堂提問進行展示。令學生頭痛的習題環節，教師更可以通過設計，豐富題型內容，拓展題型花樣，從而增加習題的可操作性，提高學生完成習題的興趣。只要教師合理運用現代教育技術手段，必將達到事半功倍的教學效果。

2.交流交際中現代教育技術的應用

作為一門語言課程，傳統的英語課堂教學往往將英語學習與語言交流這兩部分內容分離開，在填鴨式的教學和題海戰術攻略下，英語作為一門基本語言的交流交際本質被忽略了。教師和學生、學生和學生之間缺乏充分的交流平臺，真實有效的交際環境更無從營造。現代教學技術手段的出現，為原本死氣沉沉的英語課堂教學注入了無限活力，無論是互聯網技術的充分利用，還是多媒體手段的完美呈現，都在各個方面突破了傳統課堂上的教學限制，通過環境的真實模擬、情境的實景呈現，學生的視野變得開闊，學生的語言信息接納度和容量也不斷提升。處在相對輕松又真實的語言交流環境中，學生的學習從原本的被動變為積極主動，他們愿意通過聯機測試進行水平比拼，也愿意通過互動平臺進行點評提高。另外，當學生自主學習能力得到提高之后，學生愿意自己動手，在大量的光盤教材、網絡教材及英語的網絡資源庫中獲取自己所需要的知識和信息，提高個人英語學習素養。久而久之，不管是教師還是學生都能在輕松的氛圍中提高教學能力或學習能力。

二 英語課堂中運用現代教育技術手段要注意的問題

第一，重視教師教學的指導作用，應在課堂上引導學生發揮自身的主觀能動性，在日常學習當中逐步培養自己的學習方法和學習習慣。不能讓多媒體教學機器機械代替教師的作用，讓教師變成單純的媒體資源播放者，而不顧學生興趣、情緒等方面情感的培養。

第二，現代網絡技術給課堂教學提供了非常多的信息資源，但教師應對應用于課堂的教學資源進行審核和整合，不應把重心全都放在資源量上，而應更重視教學資源的品質，杜絕直接從網絡上照抄照搬的行為，進行高效整合，讓每一份課堂教學資源都符合學生的學習水平及實際教學規律。

第三，在運用現代教學技術手段開展教學的英語課堂中，仍然要十分重視學生學習水平的反饋。在以人機交互為主的課堂教學中，關注學生的交際情況，找出學生交際過程中的問題，并在恰當的時間加以指正，讓學生通過反復練習和不斷摸索，不斷提高自身交際能力。

綜合來看，以多媒體和網絡為基礎的現代教育技術手段在很大程度上豐富了英語課堂教學環境，隨著它的不斷深入，現代教育技術手段的優越性將越來越鮮明地體現出來。教師若能更好地研究各個年齡層次學生的學習水平和各階段教學規律，并在課堂教學中合理恰當地運用現代教育技術的各種手段，必將使英語課堂教學更為生動有效，學生的學習水平也勢必得到提高。

參考文獻

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〔責任編輯：龐遠燕〕