中美教育體系的差異比較

【摘 要】隨著世界的進步、經濟的發展，中美兩國交流越來越多，中美傳統文化的差異是導致中美教育差異的內源性因素。本文通過對中美兩國教育體系差異的對比，旨在分析文化因素的影響，加深對中美兩國文化的理解，以便更加正確地對待兩國不同的教育方式和教育內容，促進兩國教育事業的相互交流與合作。

【關鍵詞】中國 美國 教育體系

【中圖分類號】G53/57 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）11-0039-01

一 中美兩國不同的文化背景與教育體系

美國的教育注重啟發和引導，讓學生發揮自己的想象力，鼓勵孩子自己去嘗試，培養自主學習能力和勇氣。與其相反，中國的儒家文化著重于將個體置于不同的社會環境中，強調集體的意義，由此對人們的思想和行為進行約束。儒家思想講究克己復禮，沒有規矩不成方圓，在這種價值觀的指導下，中國的教育也發展出一套獨特的體系。中國的教育看重結果，提倡記誦，認為記憶在前，理解在后，先讓學生被動吸收，然后慢慢消化，便能做到融會貫通。在教育的過程中提倡權威以及所謂唯一的“標準答案”，使學生難以提出自己的看法和見解，在一定程度上遏制了學生的自由發展。這些相異之處是受到兩國不同的經濟、政治、文化、人口等多種因素共同影響而造成的。在全球化高度發展的今天，中美兩國互相借鑒吸收，已經成為社會發展的必然。

二 中美兩國不同的學校教育體現出的差異

1.由課堂教學比較中美兩國不同的教育體系

在課堂教學上，美國和中國有著很大的差異。在中國，老師是課堂的主角，老師講課的時間至少占課堂教學的四分之三，而且一般的中國老師都非常重視記憶的作用，認為其對于知識的積累和灌輸有著重要意義。特別是對于語文一類的學科，在中國常常出現的情況是，老師還沒有上課便要求學生對某一課文進行記誦，培養學生對知識和權威的尊重和對知識的繼承以及知識體系的構建。在美國，老師是課堂的導演，學生是真正的主角，老師總是用各種討論和交流的方式進行引導，學生暢所欲言，課堂氣氛活躍。美國強調個體本位，中小學教學都是以學生為中心，課堂上大部分時間給學生自己動手動腦，從小鼓勵學生做研究，培養學生的探索能力和獨立處理問題的能力。老師將任務布置下去，可以幾人一組，分工協作共同完成，充分發揮每個人的特長。

2.由考試制度比較中美兩國不同的教育體系

與中國的高考制度相同，美國也存在著SAT、GRE這樣的高校錄取考試，但是考試的意義卻存在著許多不同。在中國，除了少數優秀的被名校提前錄取的學生不用看高考分數外，其余的均以高考成績為錄取入學最重要的也是唯一的標準。因此，即使一名學生在高中前兩年表現平平，只要最后沖刺階段奮起直追并在考試中取得了優異的成績，仍然有機會和其他的學生公平競爭同一個學校的錄取資格。這樣的高考制度，雖然給了學生很大的壓力，同時卻也給出了許多“浪子回頭”的機會。然而在美國，學生年年都參加各類考試中的至少一種考試，但是在高校錄取的時候卻會考慮到很多綜合因素，例如學生在學校的各類表現和平均績點，并非中國的“一考定終身”。這樣的錄取方式能夠更加均衡地選出全方位都很優秀的人才，但是如果學生平時成績差，想要改變現狀卻是難上加難，由此可見，在美國有一個好的起點是一件多么重要的事情。

3.由師生關系比較中美兩國不同的教育體系

中國在數千年儒家思想的熏陶下，一直把“尊師重道”看作師生交往的重要原則。老師與學生之間的等級和規矩是需要嚴格遵守的，不論課堂內外，學生都應當表現出對老師的尊敬，儒家精髓被繼承的同時，其劣根性也留存了下來。中國的師生關系主要有以下幾個特性。首先是單向性。教師講課學生聽成為課堂教學的基本形式，學生如果想要發表自己的見解，需要舉手示意，獲得老師的同意后才能發言。這樣就在一定程度上抹殺了學生的積極性和創造力，學生只能被動地接受知識。其次是等級性。師生長幼有序，中國人講究師道尊嚴，在很多學生眼中老師就是權威的象征，為了樹立威望，有的老師還會在學生面前刻意營造嚴肅刻板的形象，對于老師的命令和語言，學生只能服從。這樣也導致了師生之間存在交流障礙，二者不能在同一水平進行對話，學生不敢向權威知識提出挑戰。再次是秩序性。教育教學活動都是在老師制定的教學目標下按照計劃執行的，上課的時候老師要站在講臺上，言談舉止要符合要求，學生要安靜地坐在自己的座位上，衣著和行為也要符合規定，教學是有序而嚴肅的。

三 總結

不同的國家都有自己獨特的文化內涵，世界各國為了生存和發展始終充滿著激烈的競爭。這種競爭，表面上看是經濟、科學、軍事等方面的競爭，實質上是人才的競爭、教育的競爭。中美兩國文化大不相同，教育體系也自然不一樣，一個國家的文化傳統必然反映到教育上，特別是反映到教育思想中，從而影響到整個教育體系的方方面面。中美兩國有著各自的傳統文化底蘊，從而構成了不同的教育差異。中國的教育制度是植根于源遠流長的中國傳統文化的，美國的教育體系也立足于其歷史發展的背景。教育是立國之本，是民族興旺的標記。了解中美兩國不同的文化背景才能更好地促進對兩國教育體系的理解，從而增強交流，共同進步。

參考文獻

[1]劉堯、傅寶英.比較與借鑒：中美教育教學評論[J].江蘇大學學報（高教研究版），2004（1）

[2]裘燕蘭、李國強.中美兩國課堂教學比較初探[J].教育教學論壇，2013（29）

〔責任編輯：林勁〕