來華醫學留學生跨文化學習適應狀況與對策分析

【摘 要】本文針對來自26個國家206名來華醫學留學生開展跨文化學習適應狀況的評估與分析。結果表明，相關的醫學院校要加強語言的培訓，改善教師的教學方式；而對于留學生管理部門，要從多角度豐富學生的課余生活，為留學生創造能夠浸潤其中的中國特色文化學習的機會，讓他們學習專業知識的同時，能夠更好地了解中國。

【關鍵詞】留學生 跨文化適應 學習適應

【中圖分類號】G648.9 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）11-0019-02

隨著我國醫學院校教學科研水平的不斷提升，吸引著大批的外國留學生，尤其是第三世界國家的留學生前來學習。截止到2013年底共有來自200個國家和地區的356499名各類外國留學人員分布在全國31個省、自治區、直轄市的746所高等學校、科研院所和其他教育教學機構中學習。留學生規模的擴大為醫學院校的教學科研提出了新的挑戰。本文通過對來華醫學留學生跨文化學習適應狀況的調查分析，以期為醫學院校留學生教學及管理工作提供參考。

一 對象和方法

1.研究對象的選擇

本研究利用自行設計的調查問卷，采用整群抽樣調查的方法抽取大連醫科大學醫學留學生開展跨文化學習適應狀況的調查與分析。

2.調查內容

調查內容主要包括來華留學生的基本情況、適應狀況、學習狀況和留學生提出的有待改進的方面等。

3.資料的整理與分析

本次研究共發放問卷240份，回收有效問卷206份，問卷有效回收率為85.3%。對回收的有效問卷進行整理并錄入，采用SPSS13.0建立數據庫并進行統計分析。

二 結果

參與本次調查的留學生共206名，來自26個國家，其中人數排在前3名的國家分別是：印度（49人，23.8%），巴基斯坦（41人，19.9%），加納（14，6.80%）。年齡分布范圍在16歲到32歲之間，平均年齡20.4歲。留學生的專業主要為MBBS（內外科全科醫學），比例達到了87.9%。

1.研究對象的基本情況

在被調查的206名留學生中，大多數留學生（179名，86.9%）僅限于使用漢語簡單交流；只有22名（10.7%）留學生的漢語水平可以運用自如，還有7名留學生基本不能用漢語交流。

2.來華醫學留學生的學習適應狀況分析

第一，來華留學的原因與對專業的熱愛程度。38.8%的留學生來華的原因是中國低廉的學費。第二、三位分別為學歷被認可（29.6%）和消費低廉（28.6%）。有部分學生選擇喜歡這里的環境和優秀的科研水平，分別占到了總人數的22.8%和17.5%。在206名留學生中，122人（59.2%）對現在的專業很喜歡，19.9%的留學生對于所學習的專業感覺一般。只有13名留學生對現在所學的專業“不喜歡，但是也得堅持”。第二，學習和與老師溝通情況。留學生來華之后，學習應該是第一位的。在被調查的留學生中，對于課上知識，52.4%的學生能夠“聽懂大部分內容”。18.4%和18.0%的被調查學生分別表示“完全可以聽懂”和“只能聽懂一半”。只有5.8%的留學生表示“由于語言問題，很難聽懂”。選擇“很難聽懂”和“只能明白一半”的學生主要來自巴基斯坦、泰國和毛里求斯。所以應該對來自相應國家的留學生加強漢語培訓，使其盡快適應學習環境。

在課余時間，大部分留學生是可以和老師溝通交流的，這個比例占到了總人數的87.4%，共計180人。也有少數人表示從不討論，其原因可能由于語言不通造成的。（見下表）

3.醫學留學生在學習中面臨的問題與改進措施

參與本次研究的留學生提出的主要問題包括教學方式、多媒體教學、校園文化生活、希望學校在留學生教學中采取的措施以及學校應改進的方面等。第一，教學方式。在教學方式方面，53.4%的人表示應該加強“課堂討論”。現在高校的教學普遍采用多媒體教學，而大部分學生喜歡多媒體和手寫板書結合的教學方式，因為學生感覺多媒體教學速度太快，內容太多。第二，希望學校能夠改進的方面。由于語言障礙，大部分留學生表示授課教師的英語不是很好，希望能夠提高教師英語水平。甚至有不少學生在問卷上直接寫著“需要英語好的教師”。第二位希望學校能夠改進的是“教學方式”。而教學方式里最希望改進的是“增加課上討論”，從而發掘學生的主觀能力，開闊學生的想象力。“管理方式”和“考試方式”也是學生反映意見比較多的內容，所占比例分別為28.4%和25.2%的比例。

三 討論

1.語言障礙

語言是導致文化不適應的一個重要的原因。語言不通使學生課上內容掌握不全面，專業知識理解不透徹，跟教師之間溝通不暢，學業上的疑問不能及時得到解答。因此要進行語言培訓，包括培訓留學生的漢語水平和培訓教師的英語水平。

2.教學方式

跟現有的老師一言堂的教學形式相比較，學生更歡討論式課堂，這也是留學生教育中比較突出的問題。課堂討論方面是我國和發達國家高等教育不同的一個重要方面。同時，學生之間所存在的差異也不容忽視，要求教師對這些學生能有所顧及，要盡量提高課堂效率，減輕課業負擔。

3.學校改革

留學生現在使用的教材內容陳舊，英文版教材則多為“中國式英語”，有些還存在明顯錯誤。教育的國際化在一定程度上也體現在教材的國際化，引進合適的英文原版教材或者根據學科特點編撰高質量的英文教材已非常必要。在考試方式上，傳統的考試模式不能完全適應學生的需要，不能客觀反映學生的學習效果，應該改革考試模式，使其更加靈活、客觀。

四 結論

在來華醫學留學生規模不斷增大的形勢下，他們在華的學習效果越來越受到教師及留學生教育管理者的重視。根據本研究可見，相關的醫學院校要加強語言的培訓，改善教師的教學方式；而對于留學生管理部門，要從多角度豐富學生課余生活，為留學生創造能夠浸潤其中的中國特色文化學習的機會，讓他們學習專業知識的同時，能夠更好地了解中國，以期良性循環。

參考文獻

[1]王劍軍.簡析影響來華留學生教學質量的因素[J].醫學教育探索，2010（5）：702～704

〔責任編輯：林勁〕