基于社會需求的森林資源保護與游憩專業(yè)發(fā)展取向研究

【摘 要】黨的十八大把生態(tài)文明建設納入了國家五位一體的發(fā)展格局，這使森林資源保護和游憩專業(yè)這一學科面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)文章對森林資源保護與游憩專業(yè)的發(fā)展歷程進行了細致的分析，文章對森林資源保護與游憩的專業(yè)方向和人才培養(yǎng)目標定位、課程體系建設、教學方法與手段改革等相關問題進行了探討和分析，指出森林資源保護與游憩是生態(tài)學、旅游管理學、林學等的交叉學科， 是林業(yè)和旅游結合的一個新專業(yè)。提出了自該專業(yè)開設以來所出現(xiàn)的問題，包括該專業(yè)的學科定位，專業(yè)特色，以及學科建設等等，并在我國發(fā)展的新時期，基于新的社會需求要求，對這一專業(yè)的發(fā)展提出了新的要求。

【關鍵詞】森林資源保護與游憩專業(yè)；生態(tài)文明建設；發(fā)展策略

近些年來，我國經(jīng)濟快速發(fā)展，人民的物質文化生活水平有了很大的提高，我國的旅游業(yè)在近些年來也呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的態(tài)勢旅游業(yè)成為我國發(fā)展前進最為廣闊的行業(yè)之一，尤其是森林旅游業(yè)已經(jīng)成為旅游業(yè)中的強力軍。黨的十八大提出了生態(tài)文明建設，并把生態(tài)文明建設納入五位一體的發(fā)展格局毫無疑問，這一國策的提出將對森林旅游業(yè)的發(fā)展注入新的活力，當前，我們應把森林旅游業(yè)和可持續(xù)發(fā)展生態(tài)文明建設等指導思想緊密結合起來這一要求也對高校開設的森林資源保護與游憩專業(yè)的發(fā)展和建設提出了新的要求。

1.森林資源保護與游憩專業(yè)的發(fā)展歷程

森林資源保護與游憩專業(yè)是我國在1999年在大學設置的新專業(yè)，是適應旅游業(yè)迅速發(fā)展的社會需求而開設的新專業(yè)該專業(yè)是在森林資源保護的前提下，為了滿足旅游業(yè)對生態(tài)旅游人才的需求而設立的，已經(jīng)有包括北京農(nóng)學院云南農(nóng)業(yè)大學等所高校開設這一專業(yè)。隨著近年來旅游業(yè)的快速發(fā)展，森林資源保護與游憩專業(yè)是一門新學科，在多個學科交叉基礎上出現(xiàn)的新學科招生單位一般都是各地的農(nóng)學院林學院等等，這一專業(yè)培養(yǎng)的人才不僅掌握森林生態(tài)系統(tǒng)知識，還要掌握旅游和相關的生態(tài)知識，運用這些森林和旅游的生態(tài)知識來為生態(tài)旅游業(yè)以及森林旅游資源的保護服務。

自20世紀90年代，生態(tài)旅游成為旅游業(yè)發(fā)展的主要方向，對生態(tài)旅游人才的需求急劇增加，森林游憩專業(yè)應運而生。根據(jù)楊曉云調(diào)查，有63%的人對森林游憩專業(yè)人才持樂觀態(tài)度，有77%的人認為該專業(yè)生態(tài)旅游方向有發(fā)展前途。說明生態(tài)旅游人才培養(yǎng)應是該專業(yè)的發(fā)展主流，同時基于對森林資源的協(xié)調(diào)開發(fā)利用與保護關系的認識，對森林資源保護與開發(fā)人才的培養(yǎng)是該專業(yè)的另一方向。因此，森林游憩專業(yè)從綜合的角度分析設立森林保護、生態(tài)旅游和景區(qū)規(guī)劃與管理三個專業(yè)方向，個別學校還開設了旅游管理方向（ 如云南農(nóng)業(yè)大學），授予農(nóng)學學士或管理學學士學位。設立該專業(yè)的學校， 根據(jù)各自學校特點和學科基礎定位該專業(yè)的發(fā)展方向，總體分析各學校課程設置，該專業(yè)的主干學科為生態(tài)學、旅游學、管理學和林學。

2.森林資源保護與游憩專業(yè)在發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題

森林資源保護與游憩專業(yè)在近十幾年的發(fā)展過程中，面臨著許多的矛盾和問題，由于該專業(yè)是在多種學科交叉的基礎上形成的，森林資源保護屬于自然科學類，而游憩類屬于人文科學類所以該專業(yè)最大的問題是怎樣把自然科學的課程與人文科學的課程進行有機的融合使我國開設這一專業(yè)的近二十所高校中，專業(yè)的學科定位人才培養(yǎng)目標以及課程設計教學計劃學科發(fā)展前景規(guī)劃等卻各有不同因此，由于對這一專業(yè)的發(fā)展和規(guī)劃的不合理以及學生對這一專業(yè)的不熟悉不了解，因此造成了學這一專業(yè)的人數(shù)偏低，畢業(yè)生的就業(yè)率也不是很理想。因此，針對森林資源保護與游憩專業(yè)的發(fā)展過程中所出現(xiàn)的問題，并結合近些年來我國發(fā)展的實際情況對這一專業(yè)的發(fā)展進行重新審視和思考我國的森林旅游業(yè)發(fā)展迅速，國家對生態(tài)文明建設也給予高度重視，這在為森林資源保護與游憩專業(yè)帶來新的發(fā)展機遇的同時，也帶來新的挑戰(zhàn)因此，森林資源保護與游憩專業(yè)的發(fā)展要把生態(tài)二字作為核心，注重對森林旅游資源的保護與管理，進行有效的專業(yè)規(guī)劃，及時進行課程的設置和調(diào)整，為森林旅游業(yè)和森林資源的可持續(xù)發(fā)展提供優(yōu)秀的人才。

3.新形勢下的森林游憩專業(yè)人才培養(yǎng)目標與要求

3.1培養(yǎng)目標定位

確立科學的專業(yè)培養(yǎng)目標是高等教育教學的一個核心問題，高校要培養(yǎng)合格的人才，首先必須明確人才培養(yǎng)的目標和方向。在新形勢下，高校培養(yǎng)目標， 應堅持專業(yè)知識、創(chuàng)新能力和綜合素質的高度統(tǒng)一，根據(jù)教育改革發(fā)展和社會需要，森林游憩專業(yè)教育的目的主要不是培養(yǎng)科學研究型人才，而是十分注重培養(yǎng)進行創(chuàng)造性實踐活動的人才。這就要求該專業(yè)的教學內(nèi)容在體現(xiàn)知識結構合理化的前提下，更加注重知識擴張能力的培養(yǎng)，提倡學生精通一種技能，熟悉多種技能，朝著“一專多能”的應用型方向邁進。學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是高校為市場提供順應時代要求的合格畢業(yè)生的基本要求，素質培養(yǎng)是畢業(yè)生自我發(fā)展、自我完善、自我提高的重要基礎和保證條件。因此，學科專業(yè)人才培養(yǎng)目標必須符合社會的發(fā)展需要，在人才能力培養(yǎng)和素質提高方面突出辦學特色。

3.2培養(yǎng)業(yè)務要求

針對該專業(yè)人才培養(yǎng)的目標定位， 該專業(yè)的學生應該具有良好的人文和自然科學方面的基本素質。要求熟練運用生態(tài)學、旅游管理學等理論模塊， 創(chuàng)造性地掌握生態(tài)旅游資源與項目開發(fā)、森林景觀保護與游憩、旅游企業(yè)實務操作等基本技能。主要學習旅游管理及生態(tài)旅游資源開發(fā)、保護、管理及旅游地環(huán)境管理等方面的基本理論和基本知識， 并受到旅游資源與旅游地環(huán)境評價、規(guī)劃、設計及生態(tài)旅游管理等方面的基本訓練， 具備分析和解決生態(tài)旅游、景區(qū)規(guī)劃與管理方面問題的基本能力。

3.3重視素質培養(yǎng)

森林游憩教育寓基礎教育和實踐教育于一體， 在培養(yǎng)目標和規(guī)格要求中始終把素質培養(yǎng)放在學生自我發(fā)展、自我完善、自我提高的重要基礎和保證條件的位置，強調(diào)素質教育的重要性。主要是通過基本的專業(yè)課、職業(yè)道德修養(yǎng)、生態(tài)旅游發(fā)展形勢及學科前沿理論等專題講座，拓寬學生的知識面，滿足學生的不同需求，以初步培養(yǎng)其科學、文化、道德、身心等方面的基本素質。如生態(tài)學使學生樹立基本的生態(tài)環(huán)保意識和理念，職業(yè)道德修養(yǎng)使學生樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀等。同時， 教學環(huán)節(jié)強化學生技能培養(yǎng)，注重學生知識擴張能力和持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。

4.結語

通過對森林資源保護與游憩專業(yè)的學科相關問題的分析，希望森林資源保護與游憩專業(yè)可以在科學化正規(guī)化的道路上獲得又好又快的發(fā)展。 [科]

【參考文獻】

[1]楊曉云，歐曉紅，羅明燦等.森林資源保護與游憩專業(yè)知識與技能的結構和需求調(diào)查分析[J].中國林業(yè)教育，2012.

[2]周永斌，宋薇，谷曉萍，馬發(fā)旺，張智，魏大勇，張輝.森林資源保護與游憩專業(yè)的特色與發(fā)展[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2013.