關于司法警官類高職院校犯罪心理學課程改革的探討

【摘 要】教材不等于課程。如何將一門知識更加全面系統的傳授給學生，不單是對某本教材上的知識內容講授，更需要授課教師根據實際教學需求，結合學生的能力，將教學內容進行整合，利用恰當的教學方法與手段，以達到教學要求和人才培養的目的。本文從實際教學經驗出發，針對本類院校高職學生的能力特點和人才培養需求，對犯罪心理學課程的改革提出一些建議。

【關鍵詞】犯罪心理學；課程改革

犯罪心理學是司法警官類高職院校的一門重要基礎學科，是學生日后更好開展相關工作的必要輔助知識。為了能夠更好的達到教學要求，完成人才培養工作，本文將從實際教學角度出發，對犯罪心理學進行課程改革，以提高教學效果。

1.課程簡介

犯罪心理學是一門實用性強的學科，它要求學生不僅要掌握相關的理論知識，更要能夠將理論應用到實踐當中，主要是對具有犯罪行為的人及具有犯罪傾向的人進行心理分析，為各項有關工作提供有價值的參考。因此在教學過程中，不僅要注重對學生進行理論教學，更要注重實踐教學環節的設計與完成。

2.課程改革思路

2.1注重基礎知識

基礎知識，顧名思義就是基礎。一門課程的基礎知識的掌握情況決定了學生對后續知識的理解與接受的難易度。可有時候在實際教學過程中，這一部分卻容易被忽視掉，以略講的形式進行教學。同時，這一部分的內容的枯燥性，學生也容易失去興趣，沒有足夠的重視。這就首先需要教師在教學過程中注重這部分內容的講解，強調其重要性。可在講授基礎知識的同時穿插案例，引發同學的興趣與好奇心，提高教學效果。

2.2強化基本理論

基本理論的掌握程度決定了學生能否準確全面對犯罪心理進行分析。而基本理論對于高職院校的學生來講是較難于理解接受的，因此就要求教師在教學過程中循序漸進，深入淺出。，通過讓學生進行案例的分析與探討，學以致用，以檢驗教與學的效果。這樣才能達到此部分的教學目的，做到教、學、用的三者結合。

2.3整合教材內容

對于一般情況來說，老師通常是以節為單位然后每個問題的去講。但是對于一些章節整合以后則是先以章為基礎，粗化知識框架形成專題模式，再以點形式進行講解。這里以不同年齡犯罪心理一章為例。這章中分別對未成年人、成年人、老年人犯罪心理進行了闡述，如果按節去講，內容就顯得零散，不利于學生理解和掌握。可是如果教師進行教學內容整合后，將三個不同年齡段放在一起，進行對比式講解，效果就會好些。比如對三者的生理、心理進行縱向比較，以引出他們在犯罪手段、犯罪類型、犯罪對象上的區別的橫向對比。這樣將知識系統化，有利于學生的理解和記憶。

因為每名教師都有著不同的思路，所以具體整合方法與整合形式并不一定要有統一性，具體授課教師可以發揮各自所長進行教學內容的整合。

2.4加大實踐教學比例，將實踐教學體現為集中式與分散式兩種形式

2.4.1集中式

集中即為在教學過程中以單獨課時進行實踐性教學，其設置可以是在教學單元結束后進行。

2.4.2分散式

分散式即為在教學過程中隨時結合知識點進行實踐性教學。這種分散式實踐教學可以促進學生對知識點的把握，能夠將知識應用到實際當中。我們平時在教學過程中，以提出案例為引導，以案例分析為結束，即為這種分散式實踐教學。

2.5提高多媒體使用率，改善教學效果

利用多媒體教學大大豐富的教學內容，加大了有限的課堂教學時間里所能傳遞給學生的知識含量。圖片、視頻將原本晦澀難懂的內容變得生動形象，大大的提高了教學效果，也使課堂教學氛圍更加的活躍。

2.6加大學生自主學習力度

部分教學內容整合以后，教師先把基礎知識講給學生后，提供給學生一個學習大綱，讓學生以大綱為基礎進行自學，形成自己的知識結構，上課時由學生進行主講，教師總結評點。然后以案例分析的形式，進行小組討論發言，教師根據學生的表現來掌握學生對本部分內容知識學習情況，再進行針對性講解。

2.7多種教學方法與手段綜合利用

采用多種教學方法才能更有利于知識的傳授與吸收，才能夠達到通過學習讓學生在學到知識的同時，提高學生的綜合能力，這才是教學的真正的目的。

為了達到這一教學效果，我們在教學過程中對以下幾種教學方法結合教學內容綜合靈活運用。

2.7.1講授法

這種教學方法具有直接、快速、精煉的特點，其主要應用于對理論知識部分的基礎性傳授。

2.7.2案例教學法

通過給出典型案例，讓同學們進行分析和討論，通過思考，給出自己的判斷。這種教學方法有利于提高學生對問題的思考能力和分析能力，拓寬學生思維空間，打開學生僵化的思維模式。

2.7.3情景教學法

教師結合教學內容，設定一定情景，通過學生在情景中的演練，鍛煉學生的臨場應變能力、實踐操作能力及問題的處理能力，提升學生的感知力，也可以促進學生的自我認知的發展。

2.7.4討論法

這是在教學過程中也經常使用的一種方法，多是與其他教學方法結合使用。通過這種方法不僅可以提高教學效果，更重要的是也可以鍛煉學生的團隊合作精神，在相互合作、共同負責的信念下，一起努力達到共同目標。

2.7.5問題代入法

這種方法是引發學生好奇心，產生學習興趣的一種比較好的方法。在講授問題之前，先以案例為導入，讓同學有已有的知識去解決未知的問題。在分析案例過程中，學生必然會有所困惑，這樣會激發他們去了解“真相”的動機。通過分析討論，學生不但會積極的回顧以前所學的知識，也會認清自身知識的不足。同樣，教師也可以通過學生的表現，掌握學生對所學知識的掌握情況和需要講授的內容深淺度，然后帶著發現的問題進行有針對性的知識傳授。這種問題代入法就會將同學們的注意力有效的集中到接下來教師的教學過程中，主動的去對知識進行接收和加工。

事物總是在不斷的前進發展著，因此對一門課程的改革也不是一勞永逸、一簇而就的事情。它需要教師在教學過程中，不斷的總結教學經驗進行改進。以上有關犯罪心理學的本次課程改革內容是在既往經驗上做出的探討。 [科]