教育的目的就是守住孩子當下的幸福,成就孩子幸福的明天。從懵懂的新手教師到幼兒園園長,筆者走過了30年;從稚嫩逐步走向了成熟,當沉淀過后,作為園長,教育使命就是:在幼兒園內涵發展上下功夫,感召教師了解孩子、尊重孩子,與孩子共生共長;用真誠的愛,給孩子一個自然生長的童年、一個自主快樂的童年、一個自由幸福的童年,從而成就孩子當下的幸福和幸福的明天。
筆者一直堅信的教育理念就是將愛帶進幼兒園,讓孩子們能夠幸福成長。筆者從教三十年,曾多次被省、市、區政府授予園丁獎、優秀教師、優秀教育工作者、優秀班主任、優秀校長等稱號,2010年被評為溫州市名校長。現兼任鹿城區早教指導中心負責人。
愛
蘇霍姆林斯基說:“要成為孩子的真正教育者,就要把自己的心奉獻給他們。”愛是一切的基礎,愛是一切的源泉。在這么多年辦教育的過程中,筆者收獲最多的是關于愛的體悟:啟蒙之愛給孩子,團結之愛給教師,奉獻之愛給幼教事業。
中國文化有個誤區,總說“男主外,女主內”,爸爸在家庭教育中總是當“甩手掌柜”,在幼兒階段,這種父愛的缺失可能會對孩子人格的形成有一定的影響。由此,幼兒園提出“父職回歸,與孩子共成長”的教育理念。
在2008年的一次家長開放日中,幼兒園吹響了“爸爸集結號”,點名要求爸爸來參加。幾年來,“爸爸也溫情”的主題式家長開放日活動越做越紅火。2011年園里借助傳統的“嘉賓有約”活動,邀請爸爸們來當一次嘉賓,參與一次教育活動。比如:當交警的爸爸來講解文明交通的知識,當醫生的爸爸來談談保護牙齒的方法……“爸爸也溫情”演變成“爸爸了不起”,爸爸的主動參與,讓親子關系更進一步。
漸漸地,園里聚集了一大批熱心教育的爸爸,希望這些“爸爸能人”,能以爸爸影響爸爸、爸爸帶動爸爸的形式,讓更多爸爸參與進來。2013年5月,成立了“爸爸俱樂部”,包含了“爸爸也溫情”“嘉賓有約日”“爸爸助教團”“父子拓展營”“爸爸沙龍坊”“爸爸微學堂”等六個主題活動,構成了園本課程。幼兒園要求更多的爸爸主動和孩子玩在一起,陪伴孩子體驗共同游戲和探索的樂趣。
幼兒園呼喚父職回歸,正是看到了孩子在童年時期最純真的需要與渴望,這樣充滿“愛”的生長課程,有現實意義,更有生命價值。讓孩子在父性的回歸中感受溫暖,在“有你真好”的回味中成長!
生長
關于教育,杜威曾提出一個論點:教育即生長。人的生長是一種內在的主動的生長,教育要做的不是強行把一些東西(比如知識)從外面放到“人”這個容器里面去,而是提供一個良好的環境,讓人本來就存在的能力通過引領,最大限度地發揮出來。所以,筆者認為需要從三個方面去解讀。
首先,要知道生長是自然的。孩子是自己成長的主體,在其成長歷程中,不需要教師們施以過多的設計、干預,甚至扭曲,生長是自然的,教育要順其自然。其次,要了解生長是自主的。當前的幼兒教育必須承認并接受和尊重孩子的獨立性和差異性,給孩子自主學習、自主游戲、自主運動的權利,甚至自主生活的權利,讓孩子做一個最像自己的“自己”。最后,要明晰生長是自由的。生長存在無限的可能性,在孩子成就自我的過程中,沒有一成不變的所謂成功或幸福的模式,教育所成就的人生是開放自由的,自由生長才能豐富并豐滿孩子的一生。
自主鍛煉,促生長。“自主”是孩子玩耍最有利的通行證,“放手”是教育最有效的敲門磚。幼兒園將教師定位在“環境的創設者” “玩伴”“觀察者”“引導者”上,對晨間鍛煉材料進行了更大限度的豐富,創設了一個能玩起來的自主運動世界。
幸福
幸福是教育的終極目標,也是生長的終極目標。教育的目的就是守住孩子當下的幸福,成就孩子幸福的明天。
兒童在生命成長的過程中,除了機體在生長發育外,精神也在成長。幼兒教育的過程本身是體驗幸福的過程,在幼兒園階段為孩子們打下一個幸福的基礎,有利于他們今后打開更廣闊的幸福空間。
舉例說明,幼兒飲食一直是幼兒園以及家長非常關注的話題,如何讓孩子吃得健康、吃得快樂,引起了園里教師的思考。2008年,幼兒園推出了“娃娃餐廳,樂享生活”的課程,讓孩子們自主參與生活美食的準備、制作、品嘗、鑒賞等過程,每月還會推出“明星餐廳”“明星小廚師”“文明小食客”等評選。2011年幼兒園教師編排了包含“餐前食譜介紹”“節日自助餐會”“明星小餐廳活動”“主題美食節”等一系列活動課程。
園內的“娃娃餐廳”還帶動了家庭廚房變革。2013年11月,美食節活動之“餐盤上的童話”兒童營養美食推介會火熱開展。經過大廚神、小廚神們的巧手制作,那些看似尋常的米飯、蔬菜、肉類、粗糧等等,演變成一個個鮮活的童話。
在娃娃餐廳這一方小天地里,教師們始終以開放的心態接納孩子們稚嫩的奇思妙想,這里到處是孩子們勤勞的小手、忙碌的身影、靈動的笑臉。它之所以被孩子期待、喜愛,是因為它與孩子“最初的夢想”接軌,是守住簡單的關于吃的“幸福”,畫出最自主的關于美食的圖譜,幸福生長。
(作者單位: 浙江省溫州市第四幼兒園)